這篇課文是略讀課文，識(shí)字１４個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識(shí)字，游戲識(shí)字等多種形式的方法識(shí)記，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。學(xué)生很喜歡識(shí)字這一環(huán)節(jié)。在理解課文上，我重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生讀起來(lái)有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，于是在感知課文內(nèi)容時(shí)我設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己默讀課文：

　　１、下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的怎么了？

　�。�、晚上，小林躺在床上想什么？

　�。�、在兒童用品展覽會(huì)上又是怎么樣的情景？給了這么一條線索學(xué)生能條理清晰看到了課文的脈搏，在復(fù)述這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的發(fā)言有了一種鋒回路轉(zhuǎn)的感覺(jué)。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，更在于通過(guò)朗讀感悟“小林愛(ài)思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么？”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。

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