《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案及習(xí)題

2024-09-21 觀滄海

　　引言：《觀滄海》這首詩歌主要表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)，下面就是小編整理的《觀滄海》導(dǎo)學(xué)案及練習(xí)題，歡迎大家學(xué)習(xí)參考!

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案及習(xí)題 1

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí);積累詩中“澹澹”，“竦峙”，“星漢”等文言詞;

　　2、有節(jié)奏、有感情的熟讀朗誦詩歌;

　　3、整體感知，翻譯、理解詩歌內(nèi)容;

　　4、初步分析作者的思想感情。

　　【資料鏈接】

　　關(guān)于寫作背景：公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。詩人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力的.話，他就可以一統(tǒng)天下了!

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、走近曹操和他的作品了解曹操，積累他的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2、填空：《觀滄�！愤x自《____》是樂府詩《____》的第一章。作者是____，字____，是____時(shí)期的____家、____家和_____。他的詩以____見稱。

　　3、給下列加點(diǎn)字注音：

　　碣石( ) 竦峙( ) 澹澹( ) 蕭瑟( ) 哉( )

　　4、有節(jié)奏、感情地朗讀課文。

　　5、翻譯詩歌內(nèi)容，完成下列問題：

　　(1)注意掌握以下這些詞的意思：滄海、臨、以、何、澹澹、竦峙、蕭瑟、洪、日月之行、星漢、歌、詠。

　　(2)這首詩寫了幾層意思?請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫大致勾勒出你所看到的景。

　　【合作探究】

　　1、整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字?

　　2、詩中哪幾句是寫實(shí)景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

　　3、詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

　　4、實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎?“詠”什么“志”，用什么手法表達(dá)感情的?

　　5、這首詩歌有哪些“美點(diǎn)”呢?

　　【拓展延伸】

　　比較閱讀《觀滄�！泛兔珴蓶|的《浪淘沙?北戴河》談感受：

　　浪淘沙·北戴河

　　毛澤東

　　大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊?

　　往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　【學(xué)習(xí)反思】

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?請(qǐng)談?wù)劇?/p>

　　《觀滄�！妨�(xí)題

　　曹操《觀滄海》

　　東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，

　　洪波涌起。日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

　　1、全詩是以哪個(gè)字展開? 觀

　　2、詩中哪幾個(gè)詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪幾個(gè)詩句是寫想象的?

　　答案：現(xiàn)實(shí)之景：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！毕胂笾埃骸叭赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！�

　　3、詩中哪幾個(gè)詩句最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷?

　　答案：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”

　　4、“東臨碣石，以觀滄�！币痪渲械摹芭R”是“登上”

　　5、下列說法不正確的是(C )

　　A.《觀滄�！肥菢犯姟恫匠鱿拈T行》中的第一章

　　B.“山島竦峙”一句中“竦”與“聳”同義，為“高”的意思

　　C.本詩結(jié)尾兩句，與正文的內(nèi)容有直接關(guān)系，起深化主題的作用

　　D.建安文學(xué)時(shí)的“三曹”包括本詩作者曹操及其子曹丕、曹植

　　6、賞析：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！�

　　答案：描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案及習(xí)題 2

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　2. 理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌意境。

　　3. 體會(huì)詩人的博大胸懷和壯志豪情。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌意境。

　　2. 難點(diǎn)：感悟詩人的博大胸懷和壯志豪情。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　誦讀法、賞析法、合作探究法。

　　四、學(xué)習(xí)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　�。�1）介紹曹操及寫作背景。

　�。�2）展示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的雄偉壯觀。

　　2. 初讀詩歌

　�。�1）學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�3）指名朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3. 理解詩意

　�。�1）結(jié)合注釋，自主理解詩歌內(nèi)容。

　�。�2）小組合作，交流疑難問題。

　�。�3）全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　4. 賞析詩歌

　　（1）賞析詩歌的意境。

　　詩歌描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？

　　詩歌中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句描繪了怎樣的景象？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？

　　（2）賞析詩歌的語言。

　　詩歌中哪些詞語用得好？好在哪里？

　　詩歌的語言有什么特點(diǎn)？

　　5. 體會(huì)情感

　�。�1）詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？

　　（2）結(jié)合寫作背景，談?wù)勀銓?duì)詩人情感的'理解。

　　6. 背誦詩歌

　�。�1）學(xué)生自由背誦。

　�。�2）小組內(nèi)互相檢查背誦。

　�。�3）全班齊背。

　　7. 拓展延伸

　�。�1）搜集曹操的其他詩歌，讀一讀，體會(huì)其詩歌風(fēng)格。

　�。�2）以“我心中的大�！睘轭}，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)大海的感受。

　　《觀滄�！妨�(xí)題

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1. 給下列加點(diǎn)字注音。

　　東臨碣石（）

　　水何澹澹（）

　　山島竦峙（）

　　2. 解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

　　東臨碣石（）

　　水何澹澹（）

　　山島竦峙（）

　　星漢燦爛（）

　　3. 下列對(duì)《觀滄海》理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A. “東臨碣石，以觀滄�！眱删溟_篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。

　　B. “水何澹澹，山島竦峙”兩句描寫了海水蕩漾、山島聳立的景象，動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯。

　　C. “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句運(yùn)用夸張的手法，描繪了大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。

　　D. 全詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾，通過描寫大海的壯麗景色，抒發(fā)了詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情和統(tǒng)一中原的雄心壯志。

　　二、閱讀理解

　　1. 這首詩描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？

　　2. 詩歌中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句描繪了怎樣的景象？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？

　　3. 結(jié)合寫作背景，談?wù)勀銓?duì)詩人情感的理解。

　　三、拓展提升

　　1. 搜集曹操的其他詩歌，選擇一首你喜歡的進(jìn)行賞析。

　　2. 以“我心中的大�！睘轭}，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)大海的感受。

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案及習(xí)題 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解這首詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中抒發(fā)的感情。

　　2、體味本詩情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、詩人的抱負(fù)如何含蓄地融合在寫景的詞句中?

　　2、體會(huì)本詩慷慨激昂的情感和開闊的意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(播放《三國(guó)演義》片頭曲。)

　　看過《三國(guó)演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認(rèn)為，曹操是個(gè)怎樣的人?

　　學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)。(幻燈片1：曹操的照片;文字： “政治家、軍事家、詩人”)

　　曹操都一直自稱“宰相”，從未稱帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過矣。”至于他對(duì)自己一生的評(píng)價(jià)，他是這樣說的“設(shè)使國(guó)家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王�！背酥�，曹操擅長(zhǎng)詩歌，《步出夏門行》與《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽說過這樣的詩句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?何以解憂，惟有杜康。”就是其中的名句。今天我們要學(xué)的《觀滄�！肪瓦x自于《步出夏門行》組詩。

　　二、寫作背景

　　《觀滄海》寄托了詩人很深的感慨，透過它我們可以看到詩人的闊大胸懷，因?yàn)檫@首詩寫作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當(dāng)夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，一時(shí)詩興大發(fā)，豪情滿懷，寫下了這壯麗的千古名篇。

　　三、鑒賞詩句

　　1、詩人觀察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?

　　分析：詩人登上碣石山，面對(duì)大海，所以碣石山即是詩人的立足點(diǎn)。

　　2、這首詩既描寫了實(shí)在的景色，也描繪了詩人心中想象的奇特之景。詩人描寫了哪些實(shí)在的景色?

　　學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié)：詩人描寫了大海的波濤，海中的山島、島上的樹木、百草，以及秋風(fēng)吹過樹葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫作的順序如下：先寫觀海的地點(diǎn)，再寫所觀之景：一寫大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅(jiān)定牢固;二寫島上草木欣欣向榮;三寫海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。

　　3、詩人描寫的這些景色中，你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

　　4、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，詩人展開想象的翅膀，讓我們一起來讀這兩句描寫想象奇景的句子吧!

　　5、為什么在詩人的筆下，大海是萬物的母親?這里的大海有沒有特別的含義?

　　分析：詩人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊(yùn)星辰的氣勢(shì)，其實(shí)洋溢著詩人飽滿的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩人其實(shí)是以滄海自比，表達(dá)了他統(tǒng)一中國(guó)的偉大抱負(fù)。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿的'激情。

　　四、情景交融的手法

　　這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！彼木涫侨姷母叱保髡哌\(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國(guó)意欲建功立業(yè)的抱負(fù)并沒有在詩中直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。

　　這種抒情方式在當(dāng)時(shí)是全新的抒情方式，因?yàn)楣糯S多抒情寫景的詩歌中景與情是分開的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側(cè)重寫“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復(fù)還!”寫的則是壯士決死的感情。

　　而《觀滄�！纷掷镄虚g都洋溢著飽滿的激情�！八五ｅ！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國(guó)的壯麗山河，透露出詩人“江山如此多嬌，我愿為折腰。”的思想感情。“日月”兩句是寫景的高潮，以滄海自比，更恰切地表述了詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。

　　五、總結(jié)

　　這首詩意境開闊，氣勢(shì)雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案及習(xí)題 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)積累語言詞匯，揣摩其語言魅力；理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人在詩中所寄寓的情感。

　　能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對(duì)古詩的審美鑒賞力。

　　情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)詩歌的語言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)理解并背誦詩歌，掌握鑒賞古詩的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想情感

　　難點(diǎn)理解詩歌情景交融、虛實(shí)相生的寫作特色

　　三、教學(xué)課時(shí)：（一課時(shí)）

　　四、教學(xué)方法

　　誦讀法提問法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)另外一首描摹秋天景色的詩歌，看看詩人筆下描繪了一幅怎樣的圖景？下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀滄�！�。

　　2、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋€(gè)怎樣的人，你是如何看待他的？”。

　　{作者簡(jiǎn)介}曹操（155—220）

　　字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩人。精于兵法，著有《孫子略解》、《兵書接要》、《孟德新書》等書。善詩歌，創(chuàng)有《蒿里行》、《觀滄�！返仍娖�。其詩具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。

　　{寫作背景}

　　東漢建安年間，曹操借許悠之計(jì)，以少勝多，擊退他在北方的主要對(duì)手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓（遼東半島上的一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)），欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿志，意氣昂揚(yáng)，揮筆即書“《觀滄海》”。

　�。ǘ┖粚�(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　{簡(jiǎn)要介紹詩歌體裁}

　　樂府——兩漢官署名稱，即音樂機(jī)關(guān)。其主要職責(zé)是制作國(guó)家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂。

　　樂府詩一般無標(biāo)題，尤其是漢代樂府�！队^滄海》的題目是后人所加的。樂府詩可譜樂歌唱，詩最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時(shí)加上去的，亦可稱之為“詩的附文”，與詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容無關(guān)。

　　{聽讀結(jié)合，初讀感知}

　　請(qǐng)同學(xué)們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。泛讀完之后，再請(qǐng)同學(xué)們齊讀，在讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們找出“這首詩描繪了哪些景象？”

　　明確：詩中描繪了水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩歌，品讀文本}

　　帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌，梳理詩歌的內(nèi)容：1、細(xì)致分析詩歌所描繪的景象構(gòu)成了一個(gè)怎樣的.意境，與詩人的心境有何聯(lián)系？

　　解析：“觀滄�！币砸粋€(gè)“觀”字為線索，總攬全詩。

　　“東臨碣石，以觀滄�！敝荚诮淮^海地點(diǎn)及方位，登高臨海，視野開闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底；

　　“水何澹澹，山島竦峙”登高遠(yuǎn)眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀，寫出了滄海之景的壯麗之勢(shì)；

　　“樹木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節(jié)，島上樹木繁茂，百草豐茂，給人生機(jī)盎然之感。

　　“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。

　　“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。

　　“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。

　　2、品析這首詩運(yùn)用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？并說明這些表現(xiàn)手法在詩中是如何得以體現(xiàn)的。

　　明確：A、景物的描寫手法：

　　由近及遠(yuǎn)（由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明）

　　虛實(shí)相生（水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫，日月、星漢為虛寫。采用虛實(shí)相生的描寫手法，使詩內(nèi)涵豐富，意韻無窮）

　　動(dòng)靜姐合（水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫為動(dòng)景，山島、樹木、百草等景象的描寫為靜景。動(dòng)靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）

　　B、情感的表現(xiàn)技巧：

　　借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語皆情語）

　　托物言志（借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）

　　{誦讀全詞，升華感情}

　　請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說：“文以氣為主”，詩詞亦是如此。在《觀滄海》這首詞中需要我們?cè)谡b讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩中，并達(dá)到與詩的一種交流與溝通。

　　小結(jié)：

　　本節(jié)課所學(xué)的《觀滄�！�，重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì)詩人在詩中所寄寓的情懷。通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。

　　（三）課后作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們下來完成課后作業(yè)，并背誦這首詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　水山島（壯麗氣勢(shì)）

　　樹木百草（向榮姿態(tài)）實(shí)景（借景抒情）觀滄海秋風(fēng)洪波（氣象闊大）

　�。犯姡┤赵拢哼\(yùn)行－出其中（奇特想象）虛景（詩言志）星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）

　　《觀滄�！穼�(dǎo)學(xué)案及習(xí)題 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

　　2．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)寫景抒情的表現(xiàn)手法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　三國(guó)中有這么一個(gè)人物，一些后人評(píng)價(jià)他的關(guān)鍵詞是亂世奸雄、殺恩人、生性多疑兇殘。你們想到了誰？（曹操）其實(shí)，我認(rèn)為曹操還有另一面，展示預(yù)習(xí)時(shí)收集到的曹操資料。全面的展現(xiàn)真實(shí)的曹操。

　　1．學(xué)生展示收集到曹操的資料

　　曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻(xiàn)帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統(tǒng)一中國(guó)作為自己的人生目標(biāo)和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了中國(guó)北方大部分區(qū)域，并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng)作了《觀滄�！�、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。

　　2．寫作背景

　　東漢末年，割據(jù)勢(shì)力逐鹿中原之時(shí)，遼西一帶的烏桓強(qiáng)盛起來，他們南下攻城掠地，成為嚴(yán)重邊患。建安十年（205)，曹操打敗了袁紹，袁紹死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓多次入塞為害。建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫下了這首名傳千古的佳作《觀滄�！�。

　　今天，就讓我們?cè)凇队^滄�！分�，在他觀賞到蒼茫的'大海中品味不一樣的曹操。

　　二、一讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

　　1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音

　　2．讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時(shí)也要根據(jù)意義加以調(diào)整。

　　四言句XX/XX如“東臨/石，以觀/滄海”

　　3．指名學(xué)生朗讀，自評(píng)再學(xué)生互評(píng)

　　4．教師師范朗讀，學(xué)生小聲跟讀

　　5．全班齊讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏

　　三、二讀，讀出理解

　　1．聯(lián)系詩歌寫作背景，結(jié)合注釋理解詩歌

　　2．播放視頻，感受意境