對班級管理的見解

2023-05-31 好文

　　班級管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。下面是小編幫大家整理的對班級管理的見解，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　對班級管理的見解 1

　　班級是學(xué)校管理的基本單位。班級管理工作起到舉足輕重的作用。做好班級工作是每個(gè)教師尤其是班主任的艱巨任務(wù)和光榮職責(zé)。班級管理工作千頭萬緒，錯(cuò)綜復(fù)雜，從哪些方面去做？在多年的班主任工作中，我以為以下“八要八不要”是行之有效的方法。

　　一要明確責(zé)任，不要敷衍塞責(zé)。

　　高度的社會責(zé)任感是做好班級工作的首要問題。教師工作的崇高和光榮就在于為社會進(jìn)步培養(yǎng)合格人才，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國家對人才各方面能力的要求大大提高。祖國建設(shè)要由教師培養(yǎng)的人才去實(shí)現(xiàn)，因此，不論是從歷史的發(fā)展看，還是從社會進(jìn)步的要求看，做好班級管理工作，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是教師義不容辭的重大使命。

　　二要構(gòu)建和諧，不要對立關(guān)系。

　　師生有感情上的共鳴，才有思想上的一致，行動(dòng)上的統(tǒng)一。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交朋友，做些感情投入，取得師生心靈上的融洽，進(jìn)而使學(xué)生按照教師的.正確指導(dǎo)向著健康的方面發(fā)展。這就是“信其道”必先“親其師”，要讓學(xué)生親其師，教師就要處理好師生的朋友關(guān)系并與其科學(xué)相處。反之，班級管理的效果就事與愿違了。盡管你苦口婆心，赤膽忠心地教育著他，學(xué)生與你感情不融洽，無共同語言，甚至望而生畏、生厭，你的一切教誨充其量是隔靴搔癢罷了，你有你的說教，他自有他的“世外桃源”。

　　三要信任學(xué)生，不要長官意志。

　　信任學(xué)生不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)還能激發(fā)其自信心，原本不敢想和不愿想的敢想、愿想了，原本不敢做和不愿做的敢做了、愿做了。這樣，在學(xué)習(xí)道路上，可一直披荊斬棘直至勝利，因此，在整個(gè)班級管理過程中，必須信任學(xué)生，相信他們在各項(xiàng)活動(dòng)中，盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但在教師的指導(dǎo)下，還是能夠不斷進(jìn)步，獲得成功的。

　　一切按長官意志行事，難免挫傷學(xué)生的自尊心或把事情辦壞。一時(shí)一事的武斷往往會抹殺學(xué)生的創(chuàng)新或進(jìn)取意識而誤人子弟終身，大而言之，對革命事業(yè)造成不應(yīng)有的損失。

　　四要工作細(xì)致，不要簡單粗暴。

　　教育人的工作是復(fù)雜的。面對活生生的人，除循循善誘和因勢利導(dǎo)外，還要察言觀色，調(diào)查研究，不厭其煩，采取多種方式引導(dǎo)，教育說服。對正確的大力表揚(yáng)鼓勵(lì)；對錯(cuò)誤的，幫其分析為什么不對，錯(cuò)在哪里，有何危害等，然后訂出如何改正，應(yīng)怎樣做更好。對于未成年的學(xué)生的錯(cuò)誤絕不可疾風(fēng)暴雨般的嚴(yán)厲斥責(zé)，這樣的簡單粗暴只能使其產(chǎn)生逆反心理，師生關(guān)系緊張，何談教育效果呢？

　　五要多加鼓勵(lì)，不要過早定論。

　　人們常說有了信心就成功了一半。教師企盼學(xué)生有所作為，就必須給學(xué)生以信心和力量，教師要善于觀察并有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，并堅(jiān)定其能成功的信心，這樣他會不遺余力地奔向成功的終點(diǎn)。而對學(xué)生中的缺點(diǎn)和不足不可過早地作判斷下結(jié)論，應(yīng)了解事實(shí)，分析原因，正確引導(dǎo)，幫助解決。如果一味地責(zé)備、訓(xùn)斥，“墨色眼睛”常戴不摘，把學(xué)生看得一無是處，常無是處，這無疑對學(xué)生的成長是雪上加霜。成才前的潛能被這樣的“冷水”潑得煙消云散了。

　　六要眾觀全面，不要一元定論。

　　對于一個(gè)班級中好、中、差不同類型的學(xué)生，教師要客觀分析，正確對待。兼優(yōu)的學(xué)生自然是教師的愛徒，往往對這部分學(xué)生，教師給予的表揚(yáng)多，批評少，甚至有錯(cuò)誤也視而不見。“一俊遮百丑”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣在他們的心目中，自己只能是優(yōu)勝者，常以優(yōu)勝者自居，久而久之，批評的話聽不進(jìn)去，漸漸從品學(xué)兼優(yōu)的寶座上跌落到我行我素、自以為是的泥潭中去�？梢姡瑢�(yōu)等生也要實(shí)事求是，一分為二。

　　對于差生那就更要警惕一元論的偏見了。如果說優(yōu)等生面前更多的是鮮花和陽光，那么差生面前則是荊棘遍地，困難當(dāng)途。這就需要教師摘掉“墨色鏡”，以一顆慈母般的金子心，伸出溫暖的手幫助他們鏟除荊棘，戰(zhàn)勝困難，以便盡快跨進(jìn)優(yōu)等生行列。差生也并非一差到底。即使助人為樂等也并非是優(yōu)等生的專利，差生也大有人在。可見，在班級管理工作中堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)是十分重要的。

　　七要嚴(yán)格要求，不要放任自流。

　　“沒有規(guī)矩不成方圓�！睂τ谡陂L身體長知識的學(xué)生來說，他們各方面很不成熟，而他們又是跨世紀(jì)的建設(shè)者，因此，決不能任其自然，防微杜漸，正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求便是教師的必然。

　　八要放手實(shí)踐，不要越俎代庖。

　　“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更是如此，讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，親自去實(shí)踐。在實(shí)踐中去經(jīng)受磨難，開啟智慧，增長才能。除個(gè)別新知識新問題教師可作示范或點(diǎn)撥。大部分要讓學(xué)生以已有的知識和技能去發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，從而得到鍛煉和提高。那種事事教師包辦的行為，輕者，事倍功半，重者，剝奪了學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利，扼殺了學(xué)生的才能，實(shí)為費(fèi)力不討好。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到人人有事做，事事有人做，讓學(xué)生參與到日常的班級工作中去，讓他們以主人翁的心態(tài)來做班級工作，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又培養(yǎng)了班級責(zé)任感，及培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感，又鍛煉了學(xué)生各方面的能力，何愁班級工作做不好，何愁學(xué)生會變壞呢？

　　對班級管理的見解 2

　　有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“幼兒園�！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎(jiǎng)得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇�？梢娏己眯袨榱�(xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的成功影響多么大，它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。一年級是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的'關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

　　一年級學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育�？墒�，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看。”學(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學(xué)生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時(shí)，學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，因此取得了明顯的效果。同時(shí)，我還精心創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)地讓學(xué)生誦讀，使他們在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

　　二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

　　四五十個(gè)孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》，學(xué)生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時(shí)候的故事，利用晨檢、班會課時(shí)間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生辨別是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學(xué)生少了，學(xué)生解決問題的能力提高了。

　　三、以榜樣感染學(xué)生的言行

　　模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級學(xué)生的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí)，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時(shí)，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講桌不整潔時(shí)，我也是隨時(shí)清理干凈……這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做�，F(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí)，學(xué)生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起。

　　另外，我還在學(xué)生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣，促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　對班級管理的見解 3

　　我的班級管理理念是“打造穩(wěn)定、上進(jìn)的班級氛圍，特別關(guān)注學(xué)生心理的、情緒的變化”。

　　首先、幫助學(xué)生擺正自己的位置。高中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受能力、興趣愛好等諸多因素的影響而參次不齊，我在班里提出“我們都是優(yōu)秀學(xué)生”概念，又提出了“態(tài)度決定一切”口號，在每次考試后，都會幫助學(xué)生分析成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，挨個(gè)做思想工作讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢與不足，從而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。

　　其次、抓好班級衛(wèi)生與文化，為學(xué)習(xí)營造干凈整潔舒適進(jìn)取的環(huán)境。始終用“一室不掃，何以掃天下”的理念教育學(xué)生。不管是宿舍還是教室，責(zé)任到人，宿舍長和組長負(fù)連帶責(zé)任。重視班級文化建設(shè)，利用好板報(bào)、粘貼板和標(biāo)語口號進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)熱情的激勵(lì)使學(xué)生無時(shí)無刻不充滿著斗志。

　　再次、狠抓紀(jì)律，為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。發(fā)揮班干部的帶頭表率作用。著力培養(yǎng)能負(fù)責(zé)敢負(fù)責(zé)的班干部。

　　1、課堂紀(jì)律上，培養(yǎng)學(xué)生服從意識，對老師以及課代表班干部等絕對尊重服從，在坐姿、記筆記等日常習(xí)慣方面入手規(guī)范學(xué)生。

　　2、課間要求無事不可出教室，更不容許在教室外聚集打鬧，可適當(dāng)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生真正理解“付出不一定有回報(bào)，但回報(bào)一定要有付出”。

　　3、講究實(shí)效，運(yùn)用好晚三和課余，講清高中生活時(shí)間緊迫，一個(gè)人要想成才，就要充分利用時(shí)間，教育學(xué)生避免“閑話、閑事、閑思”。每天利用調(diào)取視頻監(jiān)控或是早來晚走監(jiān)督并警示學(xué)生時(shí)刻努力奮進(jìn)。

　　4、寬嚴(yán)適度，先言明統(tǒng)一的要求，并嚴(yán)加檢查督促形成習(xí)慣，但對犯錯(cuò)的`學(xué)生，要問緣由，如果確實(shí)情有可原就酌情處理。

　　第四、注重師生情感交流，實(shí)行賞識教育。平時(shí)常找學(xué)生聊天，時(shí)常到宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，都會有所收獲，做起學(xué)生工作來也有的放矢。走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心才能讓我們的工作有針對性，才能使我們的每一句話說到學(xué)生的心里、說的有效果。時(shí)時(shí)滲透傳統(tǒng)道德教育，教育學(xué)生“講正氣”、“講大局”、“講團(tuán)結(jié)”、“講學(xué)習(xí)”。營造和諧的班內(nèi)人際關(guān)系，為學(xué)習(xí)提供保證。對學(xué)生有灼熱的情感和真摯的愛心，與班級榮辱共存，與學(xué)生共進(jìn)退。經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，我每一次表揚(yáng)學(xué)生都可能成為學(xué)生更加努力的動(dòng)力。

　　對班級管理的見解 4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　十分榮幸今天能和大家一起交流班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和鼓勵(lì)，同時(shí)也感謝我們一年級組老師的共同努力、互相幫助。

　　一年級是學(xué)生求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定根底的。我充分利用這一關(guān)鍵時(shí)期，抓好對學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　一、利用兒歌，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對于剛進(jìn)校門的一年級學(xué)生來說，就顯得尤為重要了。剛開學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等小習(xí)慣抓起。為了強(qiáng)化學(xué)生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，仔細(xì)聽。同學(xué)講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學(xué)生在上課過程中，時(shí)間一長，注意力會不集中，小動(dòng)作就會多起來。我會及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點(diǎn)名提醒坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表揚(yáng)坐得端正的學(xué)生。

　　二、注重細(xì)節(jié)教育，把學(xué)生要做的事指導(dǎo)到位。

　　心理學(xué)研究說明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：我家的孩子聽不懂大人說的話。

　　我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時(shí)洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

　　再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組清楚，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的.紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

　　三、教育以表揚(yáng)為主，多給予學(xué)生表揚(yáng)。

　　說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜淼囊荒昙墝W(xué)生的思維比擬單純，只要是老師大力宣傳的、表揚(yáng)的事情，他們都爭著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)的表揚(yáng)孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子答復(fù)下列問題聲音大，哪個(gè)孩子字寫的漂亮，還有，哪個(gè)小組衛(wèi)生清掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會當(dāng)眾說：某某某同學(xué)真能干。還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，那么更要表揚(yáng)：某某同學(xué)很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級效勞。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。老師一定不要吝嗇語言的獎(jiǎng)勵(lì)。在老師的表揚(yáng)聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺地向受表揚(yáng)的孩子學(xué)習(xí)。

　　四、正確處理學(xué)生愛告狀的小毛病。

　　小學(xué)生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學(xué)生舉手告狀。比方誰拿了她的鉛筆，誰在做小動(dòng)作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔(dān)憂不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官，會降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理方法是：

　　1、要求學(xué)生下課告狀,課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，告狀的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和醒悟的時(shí)機(jī)。我把批評留在每天下午放學(xué)的時(shí)候，完成了教學(xué)，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導(dǎo)，就能很好地解決問題。

　　總之，班主任工作就是細(xì)節(jié)決定成敗！如果能夠踏踏實(shí)實(shí)地把每一個(gè)細(xì)節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。

　　以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴意見。謝謝大家！

　　對班級管理的見解 5

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于認(rèn)知水平和實(shí)踐能力有限，難免出現(xiàn)很多過錯(cuò)行為。教師在處理這些過錯(cuò)行為時(shí)，如果能以此為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，不但可絕其后患，還可使其品行得以長足發(fā)展。這里，筆者就處理藝術(shù)談幾點(diǎn)看法，以作拋磚引玉。

　　一、早遲藝術(shù)

　　學(xué)生的過錯(cuò)行為因性質(zhì)的不同，處理是采用的方法也應(yīng)不同。就時(shí)間而言，小的、激將發(fā)生的事態(tài)嚴(yán)重的過錯(cuò)行為，應(yīng)盡早及時(shí)的處理。這樣，小錯(cuò)才不會釀成大錯(cuò)，即將發(fā)生的就能消滅在萌芽期，事態(tài)嚴(yán)重的大錯(cuò)，也能懸崖勒馬。除此之外，只要是把處理的時(shí)間向后挪不影響正常發(fā)展，就應(yīng)把時(shí)間近兩朝后挪。這樣，既能讓學(xué)生內(nèi)畫，達(dá)到認(rèn)識、自悟、懺悔、改過的目的，也能讓老師又充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查了解，從而分析研究學(xué)生的過錯(cuò)心理，一邊抓準(zhǔn)事態(tài)的癥結(jié)和選擇恰當(dāng)?shù)奶幚磙k法。同時(shí)，更能讓教師在心理上進(jìn)行“冷處理”，避免感情沖動(dòng)和罔加論斷。因此，我們在處理學(xué)生問題時(shí)，必須運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律和教育管理理論，機(jī)制的進(jìn)行抉擇，需要早時(shí)時(shí)且莫遲，需要遲時(shí)不能早，遲早的選擇應(yīng)恰當(dāng)合理，符合科學(xué)。

　　二、緩急藝術(shù)

　　在處理學(xué)生過錯(cuò)行為過程中，還要講究緩急技巧，即以緩克緩，以急克急，緩急交錯(cuò)，同時(shí)并用。從客觀上講，處理學(xué)生問題過錯(cuò)行為，實(shí)際上是師生在進(jìn)行心理比照。通過比照，教師用自己的認(rèn)識、觀點(diǎn)去征服、感化和熏陶學(xué)生。其間，心里的緩急較量就是一個(gè)突出的特征。有時(shí)要緩時(shí)，你心里再著急也要裝做一幅若無其事的樣子；需要急時(shí)，你又得風(fēng)馳電掣。總之，要比照學(xué)生的過錯(cuò)心里選擇急緩措施。比如，有的學(xué)生敏感，自制力強(qiáng)，你就可以旁敲側(cè)擊。有的學(xué)生性格內(nèi)向，你就只需春風(fēng)化雨、潤物無聲。而又學(xué)生卻反應(yīng)遲緩，自制力差，身而成了“老油條”，累教不改，這樣就應(yīng)根據(jù)不同的情況采用不同的方法處理，適應(yīng)急的就用疾風(fēng)驟雨、火爆剛烈的辦法處理，需要緩的`就用綿里藏針、水滴石穿的辦法去對待。因此，不管是緩兵之計(jì)，還是快刀斬亂麻，乃至剛?cè)嵯酀?jì)，都要針對學(xué)生的各自特點(diǎn)，對癥下藥，使學(xué)生從內(nèi)心深處折服你，從而達(dá)到藥到病除，妙手回春的目的。

　　三、善惡藝術(shù)

　　對犯有過錯(cuò)行為的中小學(xué)生，我們在以懲前毖后、治病救人的前提下，有時(shí)也采用必要的善惡手段，去處理他們。所謂善，雖然九四對學(xué)生的愛，對學(xué)生真心的幫助和關(guān)懷；而惡，則是假惡，是對有過錯(cuò)行為的學(xué)生的痛斥和嚴(yán)厲的批評，甚至采用適度的恐嚇，讓學(xué)生管道如果再那樣，后果將無比嚴(yán)重，下次再出現(xiàn)，老師會怎樣怎樣。當(dāng)然要做到需善則善，需惡則惡，寬嚴(yán)適度，善惡兼?zhèn)洹？傊陨浦杏袗�，惡中必善為原則。因而，我們對犯過錯(cuò)行為的學(xué)生一定要認(rèn)真研究，探尋對策。有時(shí)遇到了特別調(diào)皮的學(xué)生，感到山窮水盡、絞盡腦汁也毫無辦法時(shí)，也不得不在不違背教育規(guī)律的情況下，采用必要的假惡誘騙技巧。但這里要特別強(qiáng)調(diào)的是“惡”一定要杜絕辱罵體罰，一切措施都要適合學(xué)生的心理承受能力。

　　四、褒貶藝術(shù)

　　對學(xué)生過錯(cuò)行為的處理，按常理應(yīng)是加以貶斥，以達(dá)扼制的目的。然而，這種壓制、強(qiáng)迫、貶黜，一般只能起到抑制作用，不能從根本上清除過錯(cuò)的潛在。如果我們一反常情，從學(xué)生心理需求出發(fā)，采用褒揚(yáng)技巧，給學(xué)生以出其不意的心理震動(dòng)，就會更好地達(dá)到教育的目的。在具體的操作過程中，教師只要學(xué)會全面辨證地看問題，從過錯(cuò)的另一面去挖掘優(yōu)點(diǎn)，從過錯(cuò)的動(dòng)機(jī)去審視長處，在指明過錯(cuò)危害的前提下，盡量多地?fù)嵝舭参炕谖蚝椭^而感到自慚形穢的心理，有過錯(cuò)行為的學(xué)生就會悔過自新，徹底與自己過錯(cuò)絕裂。當(dāng)然，我們不能全盤否認(rèn)貶，也不能一味地使用褒。只褒不貶，不著痛癢，學(xué)生難以認(rèn)識過錯(cuò)的危害，只貶不褒，學(xué)生將會意志消沉，失去希望。因此，我們要辨證地使用褒貶藝術(shù)，使我們的學(xué)生全面健康的向前發(fā)展。

　　五、攻守藝術(shù)

　　對常規(guī)過錯(cuò)行為，我們的老師應(yīng)有預(yù)見性，要利用班會等集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，對個(gè)別偶發(fā)現(xiàn)象，我們的老師也應(yīng)多做思想工作，力求引導(dǎo)學(xué)生守住自己的一方靜土。而對出現(xiàn)的過錯(cuò)行為，我們的老師更應(yīng)該主動(dòng)出擊，力爭過錯(cuò)行為在哪出現(xiàn)就將其在哪清除。不讓劣習(xí)滋生，不讓病毒蔓延。這樣，對過錯(cuò)“攻”以排山倒海之勢，“守”如萬夫莫開之堅(jiān)，使其沒有絲毫可乘之機(jī)。當(dāng)然，如果我們過錯(cuò)行為只攻不守，或只守不攻，哪怕是一時(shí)疏忽，它也將趁虛而入。因此，作為教育者，應(yīng)不厭其煩地囑咐警告學(xué)生，要時(shí)刻保持高度的警覺，做到對學(xué)生的舉止言行明察秋毫，一旦發(fā)現(xiàn)有過錯(cuò)行為的蛛絲馬跡，就應(yīng)以迅雷不及掩耳之勢將其撲滅。

　　對班級管理的見解 6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　下午好！首先感謝學(xué)校和級部領(lǐng)導(dǎo)提供這次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，和在座的各位班主任相比，我的班主任經(jīng)歷時(shí)間尚短，在此僅對這段時(shí)間的班級管理工作向大家匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請批評指正。

　　目前二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了近半的時(shí)間，距高考的時(shí)間越來越近，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力也是越來越大，如何在這一段時(shí)間里為學(xué)生保駕護(hù)航、幫助學(xué)生提升成績，班主任的班級管理工作尤為重要。

　　我的工作主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　第一、班級常規(guī)管理緊抓不放：主要是安全和紀(jì)律兩個(gè)方面。

　　1、安全，雖然學(xué)生是來學(xué)校學(xué)習(xí)的，但是安全問題是家長首要關(guān)心的問題，也是班級管理中最應(yīng)該注意的問題，如交通安全、人身安全、消防安全、食品安全等等。雖然高三的學(xué)生已經(jīng)十八、九歲，但是本質(zhì)上還是孩子，他們對于安全問題遠(yuǎn)沒有我們想象中的重視，好奇心強(qiáng)、攀比性強(qiáng)，有的學(xué)生攻擊性強(qiáng)，容易和其他學(xué)生以及在老師管理時(shí)和老師發(fā)生矛盾沖突。尤其是現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過大，部分學(xué)生的不良情緒得不到舒緩，更容易發(fā)生此類問題。所以，在平時(shí)，一是要加強(qiáng)安全教育，二是班主任要多留心，班干部要多匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并與家長加強(qiáng)溝通，預(yù)防此類事情的發(fā)生。

　　2、紀(jì)律，“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須要有良好的紀(jì)律，這也是學(xué)生能夠在班級里正常學(xué)習(xí)和生活的重要保障。其實(shí)不管是成績好還是成績不好的學(xué)生，他們都有一顆想好、想向上的心，他們心里也很清楚，班級紀(jì)律好了，對每個(gè)人都是有好處的。當(dāng)然只靠學(xué)生的自覺性是不夠的，對某些特殊的學(xué)生要單獨(dú)做工作，還要制定嚴(yán)格的班級管理制度和獎(jiǎng)懲制度，在執(zhí)行時(shí)對所有的學(xué)生一視同仁。從選科分班到現(xiàn)在已經(jīng)接近兩年的時(shí)間，我班的紀(jì)律一直都不錯(cuò)，這就得益于嚴(yán)格的班級管理制度和學(xué)生的普遍認(rèn)可，在接下來的時(shí)間里還是要繼續(xù)保持這個(gè)常態(tài)。

　　第二、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)管理和干預(yù)。

　　現(xiàn)在是關(guān)鍵的二輪復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生明確二輪復(fù)習(xí)的形式和任務(wù)到底是什么，這個(gè)是通過我的生物課時(shí)間以生物復(fù)習(xí)為例多向?qū)W生滲透，因?yàn)楦骺频亩啅?fù)習(xí)是想通的，讓學(xué)生能夠在整體上對二輪復(fù)習(xí)有所把握，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生一天的在校學(xué)習(xí)包括晨讀、課堂、自習(xí)、晚讀、晚自習(xí)和課下幾個(gè)時(shí)間段，這幾個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的，但是有些學(xué)生并不明白這個(gè)道理，對于每一個(gè)時(shí)間段的任務(wù)以及如何做，相當(dāng)一部分的學(xué)生并不合格。有的學(xué)生晨讀、晚讀在那做題、看書；有的學(xué)生課堂上自己學(xué)或者刷題、不聽老師講課甚至學(xué)別的科目，自成一套；而這部分學(xué)生往往還是學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生，但是通過他們這種方式的學(xué)習(xí)，成績不升反降。除此以外，還有個(gè)別學(xué)生意志力薄弱，上課時(shí)容易睡著等問題。所以要向?qū)W生明確每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)和做法，并且監(jiān)督執(zhí)行，對于個(gè)別學(xué)生單獨(dú)做工作。在這幾個(gè)時(shí)間段中，晨讀前的時(shí)間、周末的晨讀時(shí)間和每天的晚讀時(shí)間爭取都能夠準(zhǔn)時(shí)到班里，當(dāng)然我們其他班主任也都是這樣做的。因?yàn)閷W(xué)生即使到了現(xiàn)在這個(gè)關(guān)頭，自覺性還是有限的，還是要有外界的管理和干預(yù)才行，這幾個(gè)時(shí)間段，班主任在與不在，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不同的。

　　第三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，雖然外部的力量是不可缺少的，但最關(guān)鍵的還是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力也就是學(xué)習(xí)動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我主要采用通過以下方式進(jìn)行，多談心幫助學(xué)生制定合理的目標(biāo)和多進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過和學(xué)生談心，了解到對于不同程度的學(xué)生來說，雖然各自的具體目標(biāo)不同，有的是985、211，有的是重點(diǎn)，有的是本科，有的是容易就業(yè)的`�？疲谴蠓较蚴窍嗤�，那就是盡自己的努力考一個(gè)更好的大學(xué)。程度好的那就對自己要求更高，可以在基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高；程度不好的那就多抓基礎(chǔ)知識和答題方法�？傊�，所有的學(xué)生都有事干，所有的學(xué)生都能感覺到被老師關(guān)注，這樣就能形成一股合力，不管成績好壞，大家都努力向?qū)W。

　　第四、關(guān)注班級的氛圍變化和學(xué)生的心理健康。

　　一�？荚囈呀�(jīng)過去接近一個(gè)月，在成績剛出來的時(shí)候可以明顯感覺到學(xué)生的情緒變化和班級的學(xué)習(xí)氛圍變得緊張。

　　有的學(xué)生進(jìn)步明顯，開始要漂，有的學(xué)生考的不好甚至幾次考試成績不見進(jìn)步，有點(diǎn)泄氣，這時(shí)候要多與這樣的學(xué)生交流，幫助他們分析問題，調(diào)整心態(tài)。而學(xué)習(xí)氛圍適度緊張是好事，但是過度緊張壓抑不是長久之計(jì)，要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生舒緩。

　　但是這段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，可能是好了傷疤忘了疼，部分學(xué)生開始變得浮躁，這時(shí)候就要適當(dāng)?shù)拇驂海瑢τ谶^分活躍的學(xué)生，一個(gè)是自己去挑他們的錯(cuò)誤，還有就是與任課老師溝通，了解他們的上課和作業(yè)情況，找出他們的毛病以后進(jìn)行批評教育，及時(shí)敲打。

　　第五、與任課老師加強(qiáng)溝通。

　　每次考試后都會進(jìn)行作業(yè)組分析，通過各科老師的合作，找出整個(gè)班級成績背后的問題和重點(diǎn)、本科邊緣生的問題，對于邊緣生的弱勢學(xué)科包保到人，各科老師著重注意他們的上課和作業(yè)情況，每次考試后重點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　當(dāng)然平時(shí)也要和各位老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解班級平時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)處理解決。

　　以上幾個(gè)方面是我的班主任工作的一些做法，還有很多的欠缺，需要多向大家學(xué)習(xí)，謝謝大家。

　　對班級管理的見解 7

　　小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。

　　做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長，班級也在成長。回首這一年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬千。身為班主任，以下兩點(diǎn)是我覺得做的不錯(cuò)的地方：

　　一、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

　　突出班主任在班級中的地位。都說一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。

　　所以在我們班，有嚴(yán)格的教學(xué)和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長收齊，沒交作業(yè)的把名字報(bào)給班長，班長專門記在一個(gè)本子上，當(dāng)超過5次就可以上報(bào)給我，我來處理。沒寫作業(yè)的學(xué)生，班長會進(jìn)行督促，在午休前補(bǔ)齊去辦公室找我批改，沒補(bǔ)完家庭作業(yè)的學(xué)生，什么時(shí)候補(bǔ)完什么時(shí)候才可以回家。這樣嚴(yán)格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)知識的`鞏固，尤其是低年級，每天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的都是生字和詞語，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫作業(yè)。

　　二、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個(gè)問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

　　我利用課間和課余時(shí)間與學(xué)生做朋友，多交談溝通�；ハ嗾�?wù)勛约杭抑械娜な隆⒆约旱呐d趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學(xué)生對老師充滿了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會發(fā)現(xiàn)，他們多么的活潑、天真，不要當(dāng)一個(gè)高高在上的老師，要做一個(gè)大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。

　　對班級管理的見解 8

　　一、用仁愛之心走近孩子的世界

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責(zé)任區(qū)正確地引導(dǎo)每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經(jīng)意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

　　二、用“愛與信任”構(gòu)建師生橋梁

　　美國心理學(xué)家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學(xué)生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應(yīng)該善于接近孩子，并耐心指導(dǎo)，包容缺點(diǎn)，捕捉閃光點(diǎn)。同時(shí)，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動(dòng)作來縮短師生的距離。

　　三、管理有秩

　　可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學(xué)分為一定數(shù)目的小組，每個(gè)小組都有一名小組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、生活等事項(xiàng)。追求在班主任不在的情況下，班級同學(xué)能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學(xué)們逐漸學(xué)會自主。而在安排職務(wù)上，蔣老師則是把工作細(xì)化，爭取讓每個(gè)小孩子都有表現(xiàn)自己的`機(jī)會，做到“人人有事干，有事人人干”。

　　四、在活動(dòng)中培養(yǎng)班級榮譽(yù)感

　　活動(dòng)是促進(jìn)孩子們各方面素質(zhì)的一個(gè)很有利的方式�？梢酝ㄟ^正確的指導(dǎo)讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,所以活動(dòng)可開設(shè)于室外、而活動(dòng)的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時(shí)候,多一份班級責(zé)任感。

　　五、注重與大人的交流

　　其實(shí)，班級管理并不是一項(xiàng)簡單的工作，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項(xiàng)并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是等著我們在深入實(shí)踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準(zhǔn)老師們走出原來的那個(gè)象牙塔，對班主任工作得到一個(gè)更深刻更全面的了解。

　　對班級管理的見解 9

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。對于初次擔(dān)任班主任的我心里惶恐，覺得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規(guī)，交換意見，班級情況很穩(wěn)定，我們處處從小節(jié)入手，從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂，現(xiàn)將班級情況和開學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié)。

　　一、班級基本情況

　　本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

　　二、形成正確的班級輿論

　　在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力量。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對本班級學(xué)生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個(gè)方面著手：

　　1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長以及對這個(gè)班級同學(xué)要說的話、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察，多談心，與學(xué)科老師要多交流，并且在課間和用餐時(shí)間與學(xué)生交流溝通。恰如其分地評價(jià)他們，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

　　2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的.效果。即班級里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有專門負(fù)責(zé)擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排自行車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有專門負(fù)責(zé)廢紙的，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會成員的工作積極性。

　　3、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在班級中出臺了《小組考評細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評價(jià)學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽的制度對同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些競爭機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面。

　　三、培養(yǎng)班級的民主氛圍

　　班級管理應(yīng)該是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級這個(gè)特殊的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識到要為這個(gè)班爭光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)他們的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時(shí)積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學(xué)生，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語課的活動(dòng)程序留給學(xué)生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力和表達(dá)愿望，這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí)。

　　四、低起點(diǎn)，小步子，注重幫帶作用

　　班級的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受知識的能力不同，難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會對小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

　　開學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行。

　　對班級管理的見解 10

　　作為班主任，在平時(shí)的班級管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我就自己的班級管理談點(diǎn)粗淺的看法：

　　1、制定規(guī)則，重落實(shí)。

　　我們的學(xué)生都很聰明，也很會耍小聰明，假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話，他們就會乘虛而入。因此，我對學(xué)生從來都是言必行，行必果，“說到做到”讓學(xué)生對我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀（進(jìn)入三年級后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的`。）不能隨意地走動(dòng)和吵鬧，教室必需保持安靜；課前2分鐘的誦讀古詩，人人參與，不能濫竽充數(shù)；課堂上專心聽講、積極發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì)，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”；作業(yè)及時(shí)完成和上交，做到天天清（對于作業(yè)錯(cuò)誤需要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字，這樣查起來又方便又簡潔，不必再三地詢問，可以直接找到該學(xué)生。）不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

　　2、落實(shí)規(guī)則，重表揚(yáng)，以一促全。

　　在學(xué)生明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵(lì)和表揚(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我就表揚(yáng)他心中有集體，是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子；當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我馬上肯定他的進(jìn)步，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子；當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真地聽完一節(jié)課時(shí)，我摸著他的頭說“我就知道你行的”；當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對時(shí)，我夸贊他著那時(shí)個(gè)認(rèn)真的孩子。……相對來說，學(xué)生喜歡表揚(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表揚(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心�？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表揚(yáng)的目的。當(dāng)然表揚(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。

　　3、樹立榜樣，貴堅(jiān)持。

　　身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃�，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對象（這個(gè)追趕的對象與自己相比不要太遠(yuǎn)，應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué)。）自己制定計(jì)劃如何來超越他。目標(biāo)不要定得太高，應(yīng)該是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便告訴他要堅(jiān)持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力�！薄鞍駱�+堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活，各項(xiàng)規(guī)則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

　　制定規(guī)則是容易的，但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長期的堅(jiān)持，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常要學(xué)生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎？”我想，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。