作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的常見的數(shù)量關(guān)系說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
我今天說課的內(nèi)容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數(shù)量關(guān)系（第一課時），課型為新授課。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘二位數(shù)以及積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，把日常生活中常常用到的數(shù)關(guān)系加以概括整理，加深學(xué)生對這些常見數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識，同時初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
結(jié)合以上分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與技能：使學(xué)生理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，并能運用“單價×數(shù)量=總價”數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2、過程與方法：通過從學(xué)生的日常生活入手，結(jié)合身邊的`數(shù)學(xué)，理解“單價、數(shù)量、總價”的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這組數(shù)量關(guān)系式。3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。
根據(jù)我確定的三維目標(biāo)，重點為理解“單價、數(shù)量、總價”的含義及它們之間的數(shù)量關(guān)系。我將采用讓學(xué)生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數(shù)量關(guān)系。本課的難點是理解數(shù)量關(guān)系并掌握，以及用術(shù)語能表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系。將采用通過解決簡單問題，引導(dǎo)自主探索。
四年級的學(xué)生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解“單價、數(shù)量和總價”的關(guān)系。
結(jié)合學(xué)生的特點，依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，我將本節(jié)課環(huán)節(jié)確定為一下五方面：
一、情境導(dǎo)入：
1、學(xué)生展示學(xué)生展示搜集的超市購物的信息。
2、如果我想買一件商品，應(yīng)該要知道些什么條件？
二、探究新知
�。ǘ┙虒W(xué)單價、數(shù)量、總價的概念及數(shù)量關(guān)系式
1、，觀察這兩個問題有什么共同點？都是求什么問題？
2、小結(jié)：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數(shù)量，一共用的錢數(shù)叫做總價。
3、出示學(xué)生收集的物品價格標(biāo)簽，說一說單價是多少？
4、你發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量與總價有什么關(guān)系？
5、小結(jié)單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系
三、鞏固練習(xí)（基礎(chǔ)訓(xùn)練）
四、拓展練習(xí)
根據(jù)“單價×數(shù)量=總價”的關(guān)系，解決下列問題。
五、課堂小結(jié)
我將板書設(shè)計為：
例4：每件商品的價錢，叫做單價；
買了多少，叫做數(shù)量；
一共用了多少錢數(shù)，叫做總價。
單價×數(shù)量=總價
總價÷單價=數(shù)量
總價÷數(shù)量=單價
來突出本節(jié)課的難點。
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