在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《C語言程序設(shè)計》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、課程教學(xué)大綱
課程教學(xué)大綱包括課程性質(zhì)、課程地位、課程目標(biāo)等幾個方面。
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)
《C語言程序設(shè)計》課程是高職高專計算機(jī)類、電子信息類、通信類和電子商務(wù)類各專業(yè)職業(yè)素質(zhì)必修課，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生運用計算機(jī)進(jìn)行邏輯思維的能力，掌握運用C語言編程來解決崗位工作中實際問題的方法和步驟，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實基礎(chǔ)。所以，本課程主要針對培養(yǎng)這類人才基本程序設(shè)計能力的目的而設(shè)置的課程。
�。ǘ┱n程地位
1、學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要有計算機(jī)管理員、單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等，在計算機(jī)控制、單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)行業(yè)中都將使用C語言作為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計語言
2、C語言也是其它編程語言類課程的前導(dǎo)課程，也是信息產(chǎn)業(yè)部計算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)水平資格考試（程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等）考試中要求的主要程序設(shè)計語言。
圖1 C語言程序設(shè)計在課程體系中的地位
�。ㄈ┱n程目標(biāo)
根據(jù)對教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及學(xué)生自身認(rèn)知水平的分析，教學(xué)目標(biāo)從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個方面來分析。
1、知識目標(biāo)
①掌握程序的基本結(jié)構(gòu)；
�、谡莆諗�(shù)組和函數(shù)的運用；
�、壅莆罩羔樅臀贿\算的基本操作。
2、能力目標(biāo)
①掌握初步編程思想，熟悉基本算法，能根據(jù)問題正確選擇、組合算法并繪制程序流程圖；
�、谀塥毩⒕帉懘a，編寫測試數(shù)據(jù)，并能獨立調(diào)試程序，獲得正確結(jié)果；
③良好的'編程思路和風(fēng)格。
3、素質(zhì)目標(biāo)
�、倬邆浠镜拈喿x程序和程序的編寫的素質(zhì)；
�、谂囵B(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)，訓(xùn)練自己的邏輯思維；
�、坼憻捵约悍治鰡栴}、解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)總體規(guī)劃
《C語言程序設(shè)計》的教學(xué)總學(xué)時為80學(xué)時，以“理論夠用、注重實操”為原則，按照程序設(shè)計的能力模塊，系統(tǒng)的講解C語言基本概念、三種基本程序設(shè)計結(jié)構(gòu)、數(shù)組和函數(shù)，并結(jié)合所學(xué)知識點進(jìn)行相應(yīng)實訓(xùn)，最終完成一個綜合項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”。
旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握C語言的語法規(guī)則、建立程序設(shè)計概念、確立程序設(shè)計的思維方式、掌握程序設(shè)計的方法、初步積累編程經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計風(fēng)格，能初步用C語言解決與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，并為學(xué)習(xí)其它的計算機(jī)課程奠定基礎(chǔ)。
（五）教學(xué)的課時安排
�。⿲嵺`教學(xué)內(nèi)容
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動、實踐導(dǎo)向”的設(shè)計思想。
（七）課程重點和難點
二、教學(xué)資源
（一）教材的選用
遵循“面向應(yīng)用，理論與實踐有機(jī)結(jié)合”、“淺顯易懂，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律”、“任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教材選用原則，本課程選用我院教師自編的《C語言程序設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教程》作為教材。
此教材的特點是：是在提出問題的同時給出示例程序，而示例程序盡量將主要的知識點演示出來，使讀者對解決同類問題的程序設(shè)計思想有比較全面的認(rèn)識。從而滿足初學(xué)者以及對程序要求不是很高的讀者的需求，正好適合高職層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、教學(xué)方法與手段
貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合和分組討論的教學(xué)方法，具體實施如下：
1. 案例導(dǎo)入
以項目“學(xué)生成績管理系統(tǒng)” 為主線，貫穿順序、選擇、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組、指針等所有章節(jié)中，課程教學(xué)具有連貫性。同時結(jié)合現(xiàn)場提供實際項目案例（子項目）組織教學(xué)。教學(xué)過程中，首先提出項目目標(biāo)，然后通過知識講解、方法演示、實踐演練、復(fù)習(xí)歸納，以解決實際問題的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)軟件開發(fā)。使學(xué)生體會到知識的實用性，提高學(xué)習(xí)興趣。知識的實用性，提高學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用案例有競賽平分、紅綠燈控制、學(xué)生成績管理等項目。
2. 任務(wù)驅(qū)動
每次課都提出一個明確的任務(wù)，通過一個任務(wù)掌握某個章節(jié)的知識點，突出重點，分解難點，教學(xué)目的明確。如講授選擇結(jié)構(gòu)時模擬銀行ATM機(jī)的菜單選擇；講授順序程序設(shè)計“模擬交通信號燈”中紅綠燈顯示過程設(shè)計程序，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大； “項目驅(qū)動、案例教學(xué)、理論實踐一體化”的教學(xué)模式解決了課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的問題，方便實現(xiàn)“學(xué)為所用”和“學(xué)以致用”。
3. 講練結(jié)合
授課地點為以多媒體教室及機(jī)房為主，采用邊講邊練的教學(xué)互動形式，導(dǎo)入貼近實際的程序設(shè)計實例。在內(nèi)容上，將最新的軟件開發(fā)技術(shù)引進(jìn)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能成為合格的程序設(shè)計員。在教學(xué)過程中，適當(dāng)安排學(xué)生在計算機(jī)上進(jìn)行實際程序設(shè)計，通過運行調(diào)試自己設(shè)計的程序，讓學(xué)生親自觀察和體驗程序設(shè)計的成功感受，加深知識的理解。
4. 分組討論教學(xué)
學(xué)生以組為單位（2～3人），讓同學(xué)們分組討論經(jīng)典案例，先提出問題，探討各種解法，加深理解；要求學(xué)生討論和解決與經(jīng)典案例相關(guān)的新任務(wù)；最后檢查總結(jié)新任務(wù)的完成情況，提高學(xué)生的認(rèn)識。從而啟發(fā)學(xué)生思考的能力、加強(qiáng)實踐動手的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神。
四、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)
（一）學(xué)情分析
我院招生對象鎖定為普通高中畢業(yè)生，根據(jù)我院的實際情況，需要學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計課程的學(xué)生有計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等5大專業(yè)類學(xué)生，并且由于招生大環(huán)境的影響，以上專業(yè)均文、理兼招。學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差，邏輯思維能力參差不齊，并且在高中學(xué)習(xí)階段接觸到的計算機(jī)知識較少，而程序設(shè)計能力幾乎是零。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
高職學(xué)生智力不差，但自控能力相比較差，充分考慮到學(xué)生的這一基本特征，根據(jù)學(xué)生的這種情況，要從非智力因素入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實際動手能力。
【《C語言程序設(shè)計》說課稿】相關(guān)文章：