七年級上冊《有理數(shù)的減法》說課稿

2020-11-10 說課稿

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的人教版七年級上冊《有理數(shù)的減法》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級上冊《有理數(shù)的減法》說課稿1

　　本節(jié)課我所講的是人教版七年級上冊第一章《有理數(shù)》中的第三節(jié)第二課《有理數(shù)的減法》的第一課時。

　　一、說課標：

　　數(shù)與代數(shù)部分是義務教育階段數(shù)學課程的重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括數(shù)的概念、數(shù)的運算、數(shù)的估計；字母表數(shù)、代數(shù)式及其運算；方程、方程組、不等式，函數(shù)等。而數(shù)的運算伴隨著數(shù)的形成與發(fā)展不斷豐富，從最基本的自然數(shù)的四則運算，擴展到有理數(shù)的四則運算、乘方、開方運算等。新課標中指出：運算能力主要是根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。

　　培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。新課標是在總目標的四個方面之一的“數(shù)學思考”中提出運算能力的思維和抽象思維�！边@說明運算能力是數(shù)學思考的重要內(nèi)涵。不僅如此，運算能力對新課標在總目標中提出的其他三個方面目標的整體實現(xiàn)，同樣是不可缺少的基本條件。

　　二、說教材的地位和作用：

　　“有理數(shù)的運算”是“數(shù)與代數(shù)”學習領(lǐng)域的重要內(nèi)容，減法是其中的一種基本運算。有理數(shù)的減法是小學減法的延續(xù)，通過對有理數(shù)的減法運算的學習，學生將對減法運算有進一步的認識和理解，它對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算奠定基礎(chǔ)，并對解決實際問題都有十分重要的作用。

　　三、說學情：

　　在生活中，學生經(jīng)常會進行同類量之間的比較，因此學生對減法運算并不陌生，但這種認識常常流于經(jīng)驗的層面。在小學階段學生學習了局限性的減法運算，并進行了技能性的強化訓練，學生對此缺乏理性的認識，很多時候減法僅作為加法的逆運算而存在。

　　因此，在教學中一方面要利用這些既有的知識儲備作為“知識生長的最近發(fā)展區(qū)”來促進新課的學習，另一方面要通過具體情境中減法運算的學習，讓學生體會減法的意義。

　　此外，值得注意的是本年齡段的學生學習積極性高，探索欲望強烈，但數(shù)學活動的經(jīng)驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強，因此在教學過程中要做好調(diào)控和引導，并且要讓學生體驗到成功的快樂。

　　四、說教學目標：

　　依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合本班學生情況，確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　知識與技能目標：掌握有理數(shù)的減法法則，能運用有理數(shù)的減法法則進行運算。

　　過程與方法目標：經(jīng)歷由特例歸納出一般規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力及表達能力；通過對有理數(shù)減法法則的探討，體驗數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在歸納有理數(shù)減法法則的過程中，通過討論、交流等方式進行同伴間的合作學習。

　　根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：理解有理數(shù)減法法則的意義，會運用有理數(shù)的減法法則進行運算。難點確定為：有理數(shù)減法法則的探討。

　　五、說教學方法和學法指導：

　　《新課標》中明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，基于以上理念，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容及學生情況，教學設(shè)計中采用“引導發(fā)現(xiàn)法”組織教學。其基本程序設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境提出猜想一探索驗證一總結(jié)歸納一反饋運用，上述教學程序的實施很大程度上依賴于學生的學習，因此對學生學習方式的指導是十分重要的，本節(jié)課應鼓勵和引導學生采用自主探索與合作交流相結(jié)合的方式進行學習，讓學生親歷從特例到歸納出一般的減法法則的全過程，體驗知識產(chǎn)生和發(fā)展的全過程。

　　六、說教學過程及設(shè)計思路：

　　本節(jié)課主要以多媒體課件教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，師生互動，探討交流,講練結(jié)合設(shè)計本節(jié)課。

　　(一)復習回顧

　　1、－2的相反數(shù)是____，+0.3的相反數(shù)____，相反數(shù)是它的本身的數(shù)是___。

　　2、計算

　�。�1） 4 + 16 = （2）（–2）+（–7）=

　　（3）（–1）+3。6 = （4） 2 + （–4） =

　　（5）（–5）+ 5 = （6） 0 + （–8） =

　　設(shè)計意圖：通過復習回顧，熟悉舊知，為學生本節(jié)課的學習做好知識準備。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　北京某天氣溫是－3C～3C，這天的溫差是多少攝氏度呢？

　　學生列式表示3－(－3)＝？但是不知道結(jié)果。

　　設(shè)計意圖：通過小知識引入問題，然后引出有理數(shù)的減法運算，引起學生的探究欲望，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（三）探究新知

　　同學們都知道，減法和加法互為逆運算，3－(－3)＝？也就是問什么數(shù)加上-3等于3？

　　因為6+（-3）=3 所以 3-（-3）=6

　　師問：3+？=6 生答：3+ 3=6

　　請同學們觀察以下兩個式子：

　　（1）3 －（ –３）=6；（2）3+3=6

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？換些數(shù)試試。（學生自主思考）

　　9-8=____， 9+（-8）=____;

　　15-7=____, 15+(-7)=____。

　　然后比較上面的式子，能發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律嗎？分小組討論。

　　然后師生共同歸納法則，教師板書法則。并強調(diào)減法在運算時有 2 個要素要發(fā)生變化，1個要素不變。（兩變一不變）

　　設(shè)計意圖：通過觀察、交流、討論，歸納發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的減法法則，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

　　練習：下列括號內(nèi)各應填什么數(shù)？

　�。�1）（-2）-（-3）=（-2）+____；

　�。�2） 0 - （-4）= 0 ____ 4 ；

　　（3）（-6）- 3 =（-6）+_______；

　　（4） 1-（+39）= ____ +（-39）。

　　設(shè)計意圖：通過學生邊口述，邊解釋法則，學生能找準在將減法變加法的過程中什么變，什么不變。

　　（四）典例講解

　　例4計算：

　�。�1）（-3）-（-5）（2）0-7

　�。�3）7。2-（-4。8）（4）

　　教師板演示范（1）（4），示范書寫過程，學生完成（2）（3）。

　　設(shè)計意圖：通過教師的板演，為學生的書寫起示范作用，學生練習暴露出來的問題，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并指正。

　　思考：在小學，只有當a大于或等于b時，我們才會做a－b，現(xiàn)在，當a小于b時，你會做a－b嗎?

　　一般地，較小的數(shù)減去較大的數(shù)，所得的差的符號是什么？

　　通過上述例題，學生不難解答。

　　（五）當堂檢測

　　1、計算：

　　（1） 6－9; （2） (＋4)－(－7);

　�。�3）(－5)－(－8)；（4） 0 －(－5)；

　�。�5）(－2。5)－5。9 ；（6） 1。9 －(－0。6)。

　　2、計算：

　�。�1）比2C 低 8C 的溫度；

　�。�2）比－3C 低 6C 的溫度。

　　3、(20xx·中考)計算：|（-3）－5|＝____。

　　(六)小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了哪些知識？你還學到了什么？你能說一說嗎？

　　學生自主談收獲，其他同學補充，教師可給與必要總結(jié)。

　　設(shè)計說明：小結(jié)歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己總結(jié)，談收獲，培養(yǎng)學生善于進行學習反思的良好習慣。

　　(七）作業(yè)布置

　　必做題：

　　習題1.3第3題（1）（2）（5）（9）（10）第4題（1）（5）

　　選做題：

　　已知a=8，b=-5，c=-6，求(c-a)-|b|的值。

　　設(shè)計說明：根據(jù)課標和本節(jié)課的教學目標的要求，學生要會運用有理數(shù)的減法法則進行運算。我將作業(yè)分成選做和必做兩個層次，這樣盡量能讓每個同學在今天的學習中都有所收獲。

　　(八）板書設(shè)計

　　1.3.2有理數(shù)的減法

　　1、有理數(shù)的減法法則

　　2、兩個變化要素

　　相反數(shù)

　　3、轉(zhuǎn)化思想

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書我主要采用提綱式的板書，既直觀形象，又能加深理解記憶。

　　以上是我對本節(jié)課的見解，還請各位老師多多指導。

　　七年級上冊《有理數(shù)的減法》說課稿2

　　一說教材：

　　（一）地位、作用：

　　本節(jié)課是在學習了正負數(shù)、相反數(shù)、有理數(shù)的加法運算之后，以初中代數(shù)第一冊p80頁的有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運算的例1、例2為課堂教學內(nèi)容。有理數(shù)的減法運算是一種基本的有理數(shù)運算，對今后正確熟練地進行有理數(shù)的混合運算，并對解決實際問題都有十分重要的作用

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：使學生掌握有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生探究思維能力和分析解決問題的能力。

　　3、情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統(tǒng)一的關(guān)系，了解數(shù)學中轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)探究分析數(shù)學知識方法的興趣。

　　（三）重點、難點：

　　重點:有理數(shù)的減法法則，熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　難點：理解有理數(shù)減法的意義，正確熟練地進行有理數(shù)的減法運算。

　　二、說教學方法：

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學生的實際水平，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我將采用探究發(fā)現(xiàn)法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考，教師并適時運用電教多媒體動畫演示，激發(fā)學生探索知識的欲望來達到對知識的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體。

　　三、說學法：

　　根據(jù)學法指導自主性的原則，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，通過教師的啟發(fā)點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現(xiàn)的過程，使學生掌握了知識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學生學習能力的培養(yǎng)問題，達到教學的目的。

　　四、說教學程序：

　�。ㄒ唬� 引入課題環(huán)節(jié)：

　　1、復習有理數(shù)的加法法則，為新課的講授作好鋪墊。

　　2、（提問）用算式表示：與-3的和等于-10的數(shù)。

　�。ǜ鶕�(jù)學過的知識，引導學生列出減法算式后提出問題:怎樣進行這里的減法運算呢？有理數(shù)的減法運算法則是什么呢？由問題的給出，激發(fā)學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節(jié)課的課題。

　　(二)新課講解環(huán)節(jié)：

　　1、通過投影儀給出以下算式：

　　減法加法

　�。�+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7

　　讓學生比較上面這兩個算式并討論后得出：

　�。�+10）-（+3）=(+10)+(-3)

　　再給出以下算式：