一、說教材
1、 課文內(nèi)容
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
2、 教學目標，重難點的確立
知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。
能力目標：學習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用。
情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。
重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
3、學情分析
同學們已經(jīng)學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。
二、說教法
本課擬采用下列教學方法：
1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)�！边@是學文言文的好方法。
2、 發(fā)現(xiàn)法：本課難點的突破擬引導學生發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論。
3、 討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
三、說學法
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教給學生學法。這正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的`“凡為教者必期達到不教”的目標。
1、 朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟?qū)懛ā?/p>
2、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學程序
�。ㄒ唬�、開門見山直接導入，交待學習要求
今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節(jié)課同學們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來學習這節(jié)課。
�。ㄟ@樣導入，直奔主題。針對教師講，學生記的情況，強調(diào)學習要求是十分必要的。）
（二）、聽讀課文，請你發(fā)現(xiàn)
1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。
2、文中有一個字可以拎起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。
�。ㄟ@樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）
�。ㄈ⒀芯空n文
1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。
2、請你說話：
用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 。說說你的研究成果。
3、 請你歸結(jié)
文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在
�、賹� 的描摹 ②用 和 的烘托
4、請你思悟
研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。 （這一步的研究，嚴格遵循了發(fā)現(xiàn)事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結(jié)論——應用規(guī)律）
（四）、請你發(fā)現(xiàn)、落實字詞
1、概括老師的示例，分組發(fā)現(xiàn)
第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞
第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞
第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時間的字詞
第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞
2、交流
3、請你做做，課堂訓練
�。ㄟ@一步注重讓學生個別發(fā)現(xiàn)，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發(fā)現(xiàn)，又可形成完整的知識休系。）
(五)、課堂小結(jié)
（六）、板書設計
（七）、時間分配
導入 2分鐘
聽課文，整體感知 5分鐘
研究課文 15分鐘
發(fā)現(xiàn)，落實字詞 10分鐘
課堂訓練 5分鐘
機動時間 3分鐘
五、幾個設計理念的闡釋
1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。
2、 設計中遵循發(fā)現(xiàn)事物，認識事物的一般規(guī)律。關鍵詞為“發(fā)現(xiàn)” 、“研究”
3、本課在嘗試一種的新的課型：無提問課。課中沒有或很少有教師的提問
林嗣環(huán)《口技》導學案7
班級: 姓名： 主備人: 莫麗宏 審核 ：
課題 口 技 課型 新課 授課時間 2014
學習
目標 教學目標：
1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。
教學重點：
1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。
2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。
教學難點：
領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。
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