一、說教材
《口技》選自義人教版初中七年級(jí)語文下冊第四單元。本文內(nèi)容生動(dòng)形象富有感染力，雖然是一篇文言文，但是接近于白話文容易理解。文章的內(nèi)容記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了十多篇文言文，有了一定的學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，所以課堂的氣氛比較好調(diào)動(dòng)，如果拋給他們問題，會(huì)激起他們的好奇心。
三、說教學(xué)目標(biāo)
據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1.在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言文字詞。
2.學(xué)習(xí)探究本文的表現(xiàn)手法——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
3.領(lǐng)會(huì)口技藝人高超的表演技藝。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際接觸口技藝術(shù)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣引出本文。
（二）朗讀課文。
播放范讀，學(xué)生聽讀。在聽范讀的過程中給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的的去聽。
設(shè)計(jì)意圖：可以幫助學(xué)生解決在預(yù)習(xí)中模糊不清的字音，劃分出語氣，通過范讀中的緩急語氣，來揣測文意。學(xué)生齊讀課文，既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又能加深多課文的印象。
�。ㄈz測預(yù)習(xí)
本環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個(gè)檢測內(nèi)容，重點(diǎn)字義和句意。通過此環(huán)節(jié)可以檢測學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課下預(yù)習(xí)中可能會(huì)遇到自己解決不了的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也督促教師認(rèn)真充分的備課，達(dá)到一舉兩得的'效果。
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我設(shè)置了三個(gè)問題：
1、口技表演者表演了一個(gè)什么故事？包括哪些情節(jié)？
2、你認(rèn)為口技人的水平怎么樣？用文中的一個(gè)字來概括，你會(huì)選擇哪個(gè)字？
3、你從文中哪些詞句、哪些內(nèi)容感受到了口技人的水平？
設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)問題的設(shè)置是從整體感知課文入手。讓學(xué)生用自己的話概括出口技表演的主要內(nèi)容，并用簡潔的語言描繪出口技表演的三個(gè)場景，目的是為了后面的進(jìn)一步分析課文。全文的描述都在體現(xiàn)口技表演者的技藝之善，因此第二個(gè)問題很簡單，但是要具體的分析“善”的體現(xiàn)，那就需要學(xué)生去認(rèn)真閱讀，進(jìn)行勾畫。從而進(jìn)入第三個(gè)問題的思考，第三題的設(shè)置，是通過具體的字詞句來賞析課文，以此來感受口技人的高超技藝。解決教學(xué)目標(biāo)2、3，突破難點(diǎn)。
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