特殊教育三年級數(shù)學秒的認識說課稿

2021-07-03 說課稿

　　一、說教學對象

　　我面臨的教學對象是一群特殊的孩子，他們失去了視力，無法通過眼睛來獲取信息，只能用雙手感知生活的世界。我們班學生的學習情況主要有以下幾個特點：

　　1、年齡層次相差大：學生年齡在9—14歲之間；

　　2、學習水平層次相差大：在5名學生中，3名學生學習能力強，數(shù)學基礎(chǔ)好，思維活躍，可以按照正常的教學進度上課，另外2名學生的數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱，動手能力欠缺，按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論他們倆的認知能力還處在前運算階段的后期。

　　我們班的學生閱讀的書籍也和普通孩子有很大區(qū)別——盲文書，他們學習的內(nèi)容與普通孩子沒有很大的區(qū)別，但他們的學習的方法卻有很大的不同——通過觸摸盲文來學習，通過盲文學習的最大特點就是：缺乏整體性，學生不能整體感知文字信息，只能一個一個地摸讀感知文字信息，這對于數(shù)學學習有很大的影響。

　　二、說教材的地位和作用

　　《秒的認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第5單元第1節(jié)的教學內(nèi)容。在學習本節(jié)內(nèi)容前學生已經(jīng)在一年級上學期學會了看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，在一年級下學期學會了讀、寫幾時幾分，知道了1小時=60分，同時學生在平常的生活中也已經(jīng)對鐘、表的計時以及時、分、秒的換算都有了深入的了解。本節(jié)課的學習內(nèi)容正是在學生已經(jīng)對時、分有了深入認識的基礎(chǔ)上展開的。

　　本章節(jié)的內(nèi)容與以前學習的長度、重量單位有很大區(qū)別，時間單位是一個很抽象的單位，但是時間又是我們生活中常用的一個量，本章節(jié)的教學內(nèi)容在材料的選擇上以及呈現(xiàn)方式上都十分注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主要是讓學生在實際生活情景中體會時、分、秒的實際意義，將抽象的量經(jīng)驗化，依靠學生已有的有關(guān)時間的經(jīng)驗來幫助學生理解時間單位。本章節(jié)學習的秒是一個很小的時間單位，它的進制也不是十進制而是六十進制，所以學生在學習過程中有一定困難，那么在學習秒的過程中要讓學生通過觀察、操作等實踐活動來幫助學生理解、認識秒。

　　三、說教學目標

　　結(jié)合《數(shù)學課程標準》根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容特點以及學生的學習情況，我將本節(jié)課的教學目標進行了分層：學習能力較好的為A層，包括3名學生；學習能力有所欠缺的為B層，包括2名學生。這也體現(xiàn)了特殊教育中分層教學的特點。

　　A層教學目標：

　�。ㄒ唬┲R技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點，學會通過秒針讀取時間“秒”，并能根據(jù)讀出的秒找到秒針應(yīng)該指向的刻度。

　　2、學會分與秒之間的單位換算，并能熟練地計算。

　�。ǘ┻^程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過猜想、推理、計算的過程使學生理解通過秒針讀取時間“秒”的方法，通過感受秒在生活中的實際應(yīng)用以及體會時間秒的長短的過程幫助學生建立秒的概念。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

　　以實際事例以及有關(guān)惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

　　B層教學目標：

　�。ㄒ唬┲R技能目標

　　1、認識時鐘鐘面，簡單地了解時鐘的三根指針以及時鐘鐘面的刻度的特點。

　　2、知道分與秒之間的換算即1分=60秒，能進行簡單的單位換算。

　�。ǘ┻^程與方法目標

　　通過學生自己觸摸時鐘模型的過程，加深學生對時鐘的了解，拓寬學生的生活經(jīng)驗范圍，通過感受秒在生活中的實際應(yīng)用以及體會時間秒的長短的實踐活動幫助學生建立秒的概念。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標

　　以實際事例以及有關(guān)惜時的名人名言等為切入點，引導學生思考、體會、感悟，從而培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念。

　　四、說教學重難點

　　《數(shù)學課程標準》在第一學段的具體教學目標中提出“能認識鐘表，了解24時記時法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。”即要求學生在第一學段內(nèi)基本掌握時、分、秒。在第一學段內(nèi)一年級上學期和一年級下學期分別掌握了時和分，通過對教學內(nèi)容的分析本節(jié)課的教學重點則是讓學生掌握分、秒之間的換算以及認識時鐘。從學生的學習情況來分析，本班學生的視力都有不同程度地障礙，因而在認識時鐘過程中會存在一定困難，學生只能通過觸摸來感受鐘面刻度的特點。同時，在認識秒針的過程中還會滲透有余數(shù)除法的計算，例如：如果秒針讀出來的時間是16秒，學生需要根據(jù)鐘面刻度的特點通過計算確定秒針指向的刻度。在這一過程中，學生不僅要經(jīng)歷有余數(shù)除法的心算過程還必須通過推理和空間定位來確定秒針的指向的刻度，這是一個連續(xù)的心理過程。所以本節(jié)課的教學難點是引導學生通過觸覺來認識鐘面刻度以及在確定秒針的位置。

　　五、說教法

　　本節(jié)課的教學方法主要有以下幾種：

　　（一）、巧設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。本章節(jié)主題內(nèi)容以春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時為切入點，因而在本節(jié)課的開始就播放截取的春節(jié)聯(lián)歡晚會的倒計時視頻，引導學生一起倒計時，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。

　　（二）、積極引申，發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在引導學生認識秒針的過程中巧設(shè)問題，按照學生的認知發(fā)展水平逐漸深入，幫助學生學會通過鐘面上的.刻度來讀秒，然后再引導學生通過讀取的秒來確定秒針所指的刻度。在這個學習過程中，思維的程度由淺入深，思維的過程由正到反。

　�。ㄈ�、直觀教學，發(fā)揮學生觸覺的補償作用。因為學生的生理缺陷，在教學過程中就需要設(shè)計大量的教學具，讓學生通過觸覺來感知，從而幫助學生學習。這也是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的，教學過程中學生通過直觀地操作獲得的學習經(jīng)驗是最真實、最有用的，直觀的經(jīng)驗經(jīng)過加工后就可以轉(zhuǎn)化成抽象的知識儲存在學生頭腦中。

　�。ㄋ模�、分層教學，個別指導，使每個學生都能發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“沒有也不可能有抽象的學生”，每一個學生都是獨立的個體，每一個個體之間都會有差異，在教學過程中絕對不可以一碗水端平。不同的學生最近發(fā)展區(qū)不同，因而在教學過程中我會根據(jù)學生的不同學習水平進行分層教學，在教學目標的制定和教學方法選取上都會有針對性，根據(jù)學生的學習能力的差異制定相應(yīng)的教學目標選擇合適的教學方法，爭取使每一個學生都能在課堂上有所收獲。

　　六、說學法

　　本節(jié)課我主要引導學生通過以下幾種學習方法認知時間單位——秒

　　1、學生用觀察的方法認識時鐘的指針和刻度。這里所說的觀察的方法主要只學生通過觸覺來直接感知時鐘；

　　2、學生通過體驗和感悟的方法來感受秒的長短，形成珍惜時間的觀念；

　　3、在確定秒針所指的刻度過程中引導學生猜想、歸納、推理，獨立思考解決問題的方法；

　　七、說教學過程

　　根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及學生的學習水平，我是這樣安排教學內(nèi)容的：

　�。ㄒ唬⑶榫骋�

　　首先在上課時播放PPT中插入的新年倒計時的視頻，帶領(lǐng)學生一起倒計時迎接新年到來。

　　然后教師引導學生進入本節(jié)課的主題：像這樣計量很短時間，我們就用到比分更小的單位——秒。今天我們將開始新的單元學習——時間單位時、分、秒，首先我們來一起研究研究秒這個時間單位。

　　教師板書課題：秒的認識

　　【設(shè)計理念：情境引入，激發(fā)學生的興趣，在倒計時的過程中學生共同參與，提高學生的積極性，同時用學生最熟悉的場景引入秒的認識，可以使學習的內(nèi)容更生活化，從而從學生主觀情感上降低了對知識內(nèi)容的認知難度�！�

　�。ǘ⑿抡n講授

　　1、探索時鐘上的秒針

　　（1）引導學生通過模型認識時鐘上的三根指針。

　　教師提出問題引導學生思考：時鐘上有幾根指針？分別是什么指針？指針走一格表示經(jīng)過多長時間？走得最快的是哪根指針？

　　學生自己摸模型，分析思考，然后同桌之間互相討論，討論結(jié)束后，請學生代表交流思考、討論的結(jié)果。

　　教師板書：秒針走一小格是1秒

　　【視力障礙學生在學習過程中很少主動討論交流，因而在數(shù)學課上我會增加學生討論的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作學習的意識，在討論的過程中教師對學習能力B層的學生進行個別指導】

　�。�2）認識鐘面的刻度

　　在認識了三根指針后，接下來引導學生認識鐘面的刻度：同學們先自己研究研究這個鐘面，等一會說一說你自己發(fā)現(xiàn)這個鐘面上的刻度有什么特征。

　　首先由學生分享自己的發(fā)現(xiàn)的鐘面刻度的特點，然后教師總結(jié)：鐘面上一共有12個數(shù)字，從12開始往后分別是1、2……11，從12到1之間是一個大格，每個數(shù)字之間都是一大格，大格的中間有5個小格。

　　教師引導學生深入思考：秒針從12走到1經(jīng)過了幾秒？從12走到5經(jīng)過了幾秒？走一個大格是5秒，5個大格就是25秒……

　　（3）認識60秒=1分鐘

　　教師提出問題：如果秒針從12又回到12，那么秒針走過了多少秒？

　　學生思考，匯報自己的思考的結(jié)果。教師總結(jié)：秒針從12回到12就是走了一圈，那么經(jīng)過了60秒，那這時候分針就會向前走一格，表示經(jīng)過了1分鐘。

　　教師板書：60秒=1分鐘

　　設(shè)計練習，幫助學生鞏固知識：秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？多少分鐘？

　�。�4）學會讀秒

　　提出新的思考題：

　　如果讀出來是20秒，指針應(yīng)該指在什么位置？讀出來是35秒指針應(yīng)該指在什么位置？

　　如果讀出來是8秒，指針應(yīng)該指在什么位置？17秒應(yīng)該指在什么位置？

　　【此處的問題設(shè)計由淺入深，先引導學生學會通過除法計算找到秒針所對應(yīng)的大刻度，然后再引導學生通過有余數(shù)除法計算找到對應(yīng)的小刻度】

　　解決方法：

　　可以通過有余數(shù)的除法來解決：

　　8÷5=1……3 ，17÷5=3……2 ，

　　先找到對應(yīng)的大格的數(shù)字，然后向前再撥余下的小格的格數(shù)。

　　【前面四個教學環(huán)節(jié)是逐步深入的，首先認識秒針，然后再認識鐘面的刻度特點，再通過鐘面的刻度讀秒，最后則是通過讀出的秒來確定秒針所指的刻度，思考的難度也逐步增加，學習能力為A層的學生需要掌握這四個教學環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容，學習能力為B層的學生則只需要掌握前面三個教學環(huán)節(jié)的學習內(nèi)容】

　　（5）秒在生活中的應(yīng)用

　　教師引導學生思考：秒在生活中應(yīng)用非常廣泛，大家能不能舉例說明一下秒的應(yīng)用？

　　在學生分別舉例后，教師播放視頻，舉例秒在生活中的應(yīng)用；最后教師列舉田徑賽場上的數(shù)據(jù)，說明秒的精確性。

　　【這一環(huán)節(jié)主要是讓學生感受秒在生活中的應(yīng)用以及秒的特點——精確性，主要是通過生活中的實例來感受，使得知識回歸生活，增強學生對秒的認識】

　　（6）感受1秒鐘的時間長短

　　教師打開課件中的計時器，計時1秒，讓學生感受1秒鐘的長短。然后請學生談一談對1秒鐘長短的看法。

　　1秒鐘我們可以做些什么了？

　　首先由學生舉例，接下來播放PPT展示事例，說明1秒鐘的時間可以做很多事情，提醒同學們要珍惜時間。最后教師列舉中外名人有關(guān)惜時的名言，請學生談一談自己的感受和想法。

　　【這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，其主要目的是對學生進行情感價值觀的教育，在教學過程中引用中外名人名言，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生的珍惜時間的觀念，這也體現(xiàn)了數(shù)學的人文性特點】

　�。ㄈ⒄n堂練習

　�。�1）1分鐘=（）秒 5分鐘=（）秒

　�。�2）秒針轉(zhuǎn)2圈是多少秒？

　�。�3）填寫合適的時間單位

　　每天睡覺大約是9（）系紅領(lǐng)巾大約需要20（）煮飯大約25（）

　　【課堂練習也是本節(jié)課相當重要的一部分，課堂練習既要反映學生本節(jié)課的學習效果又要起到舉一反三的作用，我在選擇課堂練習中選擇的是那些與課堂學習內(nèi)容聯(lián)系緊密又具有生活化氣息的習題。在做課堂練習過程中，我還會對學習能力為B層的學生進行個別指導，在示范的過程中，也會有針對性地請B層的學生來回答，增加B層同學的課堂參與度】

　�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)：

　　今天我們一起認識了秒，還一起認識了時鐘，在時鐘上秒針轉(zhuǎn)1圈表示60秒，也等于1分鐘。秒這個時間單位在我們生活中應(yīng)用也非常廣泛。

　　生活中每一秒都已經(jīng)成為過去，所以我們要好好珍惜時間，送給大家一句惜時的名言：花有重開日，人無再少年！與大家共勉，希望大家珍惜自己的時光，好好學習！

　　八、板書設(shè)計：

　　秒的認識

　　秒針走一小格表示1秒

　　1分=60秒