《半屏山》是人音版小學(xué)音樂第十一冊第6單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我主要從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、 學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)， 對(duì)音樂書上的歌曲能基本唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生 感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。 二、說教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1．教材分析
第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂段歌曲，結(jié)構(gòu)方整，優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點(diǎn)。歌唱了骨肉親情，盼望臺(tái)灣回歸的歌曲。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團(tuán)聚的美好愿望。
本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。
2.培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。
三、說教學(xué)法
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2. 集體討論法：只對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
欣賞導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
1.播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入
2.歌曲學(xué)唱
這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
(1)在初聽歌曲的同時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受會(huì)同時(shí)播放多媒體。讓同學(xué)在聽歌，欣賞圖片的同時(shí)思考問題：這首歌曲給你帶來什么樣的感受？
(2)學(xué)唱曲譜。裝飾音要唱得自然。
(3)學(xué)唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。
(4)有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達(dá)的情感。在學(xué)唱歌詞時(shí)， 要注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：
A：裝飾音要唱得自然。
B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。
采用領(lǐng)唱與齊唱的.演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
(4)教師完整地范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個(gè)節(jié)奏。
(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。
五、拓展延伸
1．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？
2．簡單介紹臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。
《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。
3．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)音樂的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
4．完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點(diǎn)？ 表達(dá)了怎樣的情緒？讓學(xué)生 通過唱一唱1段的旋律，用豎笛吹奏2段旋律來比較。
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