第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┠苡米匀粌�(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學(xué)合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
�。ㄈ┩ㄟ^聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，對祖國的.熱愛。
【教學(xué)重點】 能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學(xué)難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)準備】
課本、音樂光盤
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：在中國的東南部，有一座山有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學(xué)唱歌曲
（一）節(jié)奏練習(xí)
師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來進行一個節(jié)奏練習(xí)。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習(xí)
�。ǘ┏醮务雎牳惺軜非榫w
師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？
（三）為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
（四）再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“X X X、X X X、X X X等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是X X X，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱歌曲
1.詞譜接龍學(xué)唱歌曲的主旋律
（1）隨音樂默唱歌曲
�。�2）用“l(fā)a”旋律
�。�3）詞譜接龍學(xué)唱歌曲
A.教師演唱歌詞，學(xué)生演唱曲譜
B.教師演唱曲譜，學(xué)生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱閩方言《半屏山》
1.師：老師覺得民歌用當?shù)氐姆窖缘膩沓菚r別有一方味道，我們的《半屏山》也有閩方版本的《半屏山》，我們一起來聽一聽，聽完后說說給你怎樣的感受？
2.學(xué)成閩方言版的《半屏山》的第1段
�。ǘ┒喾N形式來演唱
師：不同的演唱方式往往會給我們帶來不同的感受。接下來請同學(xué)們設(shè)計自己的演唱方式，并把它展現(xiàn)給我們同學(xué)
生討論展現(xiàn)
�。ㄈ┩卣寡由�
師：臺灣有很多很深的文化，同學(xué)們在課后去收集臺灣當?shù)氐娘L俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學(xué)們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
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