每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)，都有值得我們感動和驚訝的一面，只是作為教師的我們有時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)罷了。
一天語文課快要結(jié)束時(shí)，我正在滿懷激情地講著，卻忽然發(fā)現(xiàn)小泓正低頭向桌堂里瞟，過了一會兒，又向桌堂里看。他的桌堂里到底有什么？課間趁他出去的時(shí)候，我走到他的座位上，想看個(gè)究竟，果然找到了三樣戰(zhàn)利品——兩個(gè)恐龍魔蛋和一些恐龍卡片。我悄悄地收起來，大課間時(shí)找到他，并嚴(yán)厲警告他，以后再不許把玩具帶入課堂�？蓻]想到第二天，他仍舊在桌堂內(nèi)拼裝恐龍模型，第三天，又有學(xué)生舉報(bào)說他帶玩具了……真是太過分了，我心里氣憤極了，真想把家長叫來，好好教育一下�？捎忠幌耄绻蠋熇鲜窍蚣议L告狀，孩子會對老師產(chǎn)生反感，以后再發(fā)生類似情況怎么辦？于是放學(xué)的時(shí)候，我雖然送他出了校門，卻并沒有把這件事告訴他爸爸。 學(xué)生走后，我一個(gè)人看著三天來收獲的這一口袋戰(zhàn)利品，默默地沉思著：這個(gè)孩子聰明伶俐、思維敏捷，知識面廣，課堂上的發(fā)言尤其精彩，可最近怎么了？正在我一籌莫展時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，這些玩具都是和恐龍有關(guān)的，我忽然有了好主意。
第二天中午，我和他聊起了有關(guān)恐龍的話題，沒想到他竟如數(shù)家珍般地說得頭頭是道。他對各種恐龍的名字、習(xí)性了如指掌，那一刻我明白他為什么會對恐龍如此癡迷了。于是我對他說：“老師有個(gè)想法：假期我看了一本某小學(xué)生自己編寫的童話故事《勇闖鱷魚島》，特別有意思。老師覺得你的想象力特別豐富，知識面也很廣，你看能不能在咱們班也組織一個(gè)小作家團(tuán)隊(duì)，找?guī)讉�(gè)同學(xué)合編一個(gè)童話故事？”他立刻興奮地說：“行啊！那主編就是我了！”課下他與我商量著時(shí)間和人員安排。我驚訝這個(gè)學(xué)生的眼光和組織能力，也慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有沖動告狀交給家長解決。那樣我豈不是扼殺了一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀的潛能？
以后他像變了一個(gè)人似的，課間他忙著看有關(guān)恐龍的書，查找有關(guān)的資料，并與同學(xué)商量下一集的寫作內(nèi)容。三個(gè)星期后，他把那本故事集送到我手上，自豪地告訴我說：“老師，這就是我們幾個(gè)合編的故事《重返朱羅紀(jì)》，都寫了30集了，您看看吧！”晚上當(dāng)我看著學(xué)生自編的童話故事，感動溢滿心懷。他們不但寫得精彩，還配以圖畫。這玩具背后隱藏的潛能是多么巨大啊！我不禁在想：一個(gè)老師可能會成就一個(gè)學(xué)生的.未來，也可能會毀掉學(xué)生的一生。而這也許就在我們的一念之間。作為班主任要煉就一雙慧眼，在學(xué)生的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無微不至的圣潔的師愛呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光！總會有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，變成亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。讓我們在經(jīng)歷的同時(shí)也能把這些精彩的故事寫成敘事，從一個(gè)細(xì)節(jié)，一件小事，一個(gè)學(xué)生中找尋自已的思考，自己的情感，自己的成功。積涓涓小智，匯博大思想，品點(diǎn)點(diǎn)體驗(yàn)，至千里之行。整理和記敘自己的工作實(shí)踐，本身就是一次超越自我的過程，更是一次體驗(yàn)和享受班主任這個(gè)角色的過程。通過一次次與學(xué)生的碰撞，一次次思考，一次次總結(jié)，一次次靜心，一次次研究，不斷生成新的教育方法，形成自己的風(fēng)格。
生活每天都是新的，學(xué)生每天的故事也不盡相同，總會出現(xiàn)這樣或那樣令我們頭痛的事，也正是在這些層出不窮的事例中使我們不斷地迎接新的挑戰(zhàn)，不斷地探尋新的育人之路，成就著一個(gè)個(gè)走向陽光的心靈，也成就著我們這些班主任的創(chuàng)新之路。
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