《守株待兔》在我們看來，它是一篇非常有教育意義的寓言故事，我們總是要求孩子們按照我們的思路來理解故事，接受農(nóng)夫的教訓(xùn)，但實際上，我們很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣賞故事、回答問題、講述故事是語言活動中不可缺少的環(huán)節(jié)，活動中我習(xí)慣性的把繪畫引進(jìn)來，讓其作為表作為活動的延伸。
活動中孩子用五顏六色的畫筆描繪出一幅幅畫面：農(nóng)夫在地里耕地；農(nóng)夫遇到了撞倒在樹上的兔子；農(nóng)夫把兔子拿回家美餐了一頓；農(nóng)夫看著一地荒蕪的農(nóng)田很傷心……
然而其中兩幅畫出乎我的意料：畫面一—農(nóng)夫?qū)⑼米臃旁诹嘶迳希遗赃呥�有很多汽車維護(hù)秩序；孩子說：“這樣更方便，他還可以很快、很安全的把兔子帶回家。”他還告訴我：“媽媽剛剛為他買了滑板車，他玩的時候有點害怕。”原來，孩子把生活里的.事情反映在故事延伸的畫面中。畫面二：填空飄著五顏六色的云朵，藍(lán)色的小鳥在天空飛翔；一棵茂盛的大樹下，小兔子和農(nóng)夫成了好朋友，他們在快樂的玩耍。孩子說：“農(nóng)夫喜歡兔子，所以就用起死回生藥救回了兔子并和它成為好朋友�！焙⒆舆�說：“她最喜歡兔子�！本瓦@樣，孩子把自己的喜好通過繪畫反映了出來。
孩子用繪畫描述出來的一切讓我很觸動，原來在孩子的心中故事真的可以有不同結(jié)果，原來孩子就是一個偉大的創(chuàng)編者。
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