小班幼兒在洗手的過(guò)程中,總會(huì)聽到不斷的告狀聲：“老師，他又在玩水!”“老師，XX沒(méi)有挽袖子”……每天這些事情總是重復(fù)發(fā)生。過(guò)去，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求，“洗手時(shí)要這樣……要那樣……注意……”可效果總是不好。
澄旭小朋友平時(shí)總是喜歡在洗手的時(shí)候玩水，每次都借口自己小便，卻每天都是蹲在廁所玩水，沒(méi)有小便。
今天中午吃完午飯，孩子們出去準(zhǔn)備清洗，澄旭又開始自己的計(jì)劃，“老師我大便……”
“你不是剛從廁所出來(lái)嗎?”“不，老師我真大便”澄旭就跑到廁所玩水去了。我整理完教室衛(wèi)生，就去廁所叫她。
看到她褲子在褲子、袖子、上衣全濕了。真的是對(duì)她，又好笑又好氣，明明自己知道玩水不好，但總是自己撒謊;明明知道老師肯定會(huì)罵，但就是喜歡到廁所玩水……
我問(wèn)她“以后還撒謊到廁所玩水嗎?”他說(shuō)，不了。但是我知道，孩子一會(huì)兒就我行我素。這就是孩子，天真而又調(diào)皮的孩子。
我想，幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特征注意力容易分散，但遇到喜愛(ài)的'游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此教師應(yīng)做有心人，引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。尤其是如何引導(dǎo)幼兒由“要我怎樣做”變成“我要怎么做”，值得我們深思。
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