大自然是我們最好的教師，是我們的教科書，書本上的知識，都是間接的知識，要想獲得直接的知識，應(yīng)當(dāng)從大自然去追求，去探討。

　　孩子們對身邊的一切充滿了好奇，他們善于觀察生活中的.方方面面，并充滿了探索的欲望，因此對于幼兒園的孩子來說，教育他們的內(nèi)容應(yīng)從他們身邊最熟悉的事物出發(fā)才是最有意義的。園里雖然規(guī)定了特定的教材，但是怎樣去引導(dǎo)幼兒教育幼兒呢？在活動的設(shè)計中教師需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗以及幼兒感興趣的點進(jìn)行設(shè)計。比如科學(xué)教材中有關(guān)于螞蟻的教育活動，這幾天天氣不好，教室里爬進(jìn)來了一些小螞蟻，有些孩子激動又好奇，結(jié)合教材，借助這些小螞蟻就可以生成一系列豐富的科學(xué)觀察活動；一些小朋友生活中還會向我們分享自己觀察到的內(nèi)容，比如有一個孩子說：“老師，我今天看到一只小狗可聰明了，它還會自己過馬路吶！”由此引發(fā)了一場熱烈的討論，教師在這時就可以生成一列關(guān)于對人類朋友狗狗的教育活動等等；有一個孩子發(fā)現(xiàn)雨天出現(xiàn)了蝸牛，在興奮之中，悄然滋生出探索蝸牛的興趣等等，這些也可以生成去一系列有吸引力又可以擴充孩子生活經(jīng)驗和知識的活動。其中老師需要有善于觀察、發(fā)現(xiàn)孩子需求的眼睛并付諸行動。

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