一天，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小班“娃娃家”里一下子擠進(jìn)了五六個(gè)孩子，他們圍坐在一起玩了起來，看起來很是熱鬧。突然，碩碩跑來告狀：“老師，糖果說‘娃娃家’的玩具都是她的，不給我玩。”我連忙來到“娃娃家”，問糖果怎么回事。糖果說：“碩碩是小客人，什么玩具都要玩。該吃飯了還玩玩具，我這才不讓他玩的!”原來，糖果今天是“娃娃家”的小主人，碩碩是小客人，小客人光忙著玩玩具，不聽從小主人的安排，難怪小主人有意見了。于是我問：“誰是‘娃娃家’的爸爸媽媽呀?可以幫忙解決一下這個(gè)問題嗎?”但沒人應(yīng)答，而一旁的果果、萌萌接口說：“我們也是小客人，我們也要玩玩具�！薄�
角色游戲是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與升華，從孩子們的游戲水平來看，他們尚缺乏做客的經(jīng)驗(yàn)。因此我想有必要組織孩子開展一次真實(shí)的做客活動(dòng)，以豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
為充分實(shí)現(xiàn)“做客活動(dòng)”的價(jià)值，我事先引導(dǎo)幼兒討論了以下幾個(gè)問題：小主人需要做什么?小主人要怎樣安排才能讓小客人玩得開心?小客人到別人家做客時(shí)應(yīng)該注意什么?孩子們七嘴八舌地討論開了：“小主人要熱情地招待客人，給客人倒水喝�！薄靶≈魅艘炎约旱耐婢呓o小客人玩�！薄靶】腿艘卸Y貌，不能隨便動(dòng)別人的東西�！薄暗絼e人家做客要帶小禮物呢。”……“那誰愿意當(dāng)小主人請(qǐng)朋友到家里來做客呢?”孩子們紛紛舉起手來表示自己想當(dāng)小主人。見狀，我讓孩子們自主協(xié)商解決。孩子們迅速找到好朋友，結(jié)成一個(gè)個(gè)小組，討論決定誰做小主人，誰做小客人。
“做客活動(dòng)”更需要家庭的密切配合。我利用離園時(shí)間召開了簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了“做客活動(dòng)”的目的、意義以及需要家長(zhǎng)配合的`工作，我還特意提醒家長(zhǎng)，在活動(dòng)中注意捕捉孩子分享、合作的瞬間，引導(dǎo)孩子解決交往過程中產(chǎn)生的矛盾和沖突等。
周末，“做客活動(dòng)”如期進(jìn)行，家長(zhǎng)們運(yùn)用錄音、攝像等形式記錄了孩子們活動(dòng)的情景，有的家長(zhǎng)還把孩子的活動(dòng)記錄編成了小報(bào)，帶到幼兒園來與大家分享。我們還順勢(shì)利用區(qū)域活動(dòng)、離園、閱讀等時(shí)間向孩子們推薦滲透做客禮儀的圖書，如《聚會(huì)》《泰迪熊的溜冰派對(duì)》等，以進(jìn)一步豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
就這樣，孩子們形成了真實(shí)的有關(guān)做客的初步經(jīng)驗(yàn)，順此，我又組織他們圍繞“做客禮儀”開展了一次討論活動(dòng)，并據(jù)此確定了班級(jí)“娃娃家”的游戲規(guī)則。在現(xiàn)在的“娃娃家”游戲中，孩子們做得非常好。如，主人會(huì)詢問客人喜歡吃什么，喜歡玩什么玩具，然后根據(jù)客人的喜好準(zhǔn)備食物和玩具；客人在“娃娃家”做客時(shí)更懂禮貌了，不會(huì)隨意動(dòng)主人的物品，要玩玩具會(huì)先征得主人的同意；孩子的角色意識(shí)也更強(qiáng)了，扮演爸爸媽媽時(shí)，他們會(huì)克制自己想玩玩具的沖動(dòng)，像個(gè)大人一樣陪著客人一起游戲。
這個(gè)有關(guān)“娃娃家”游戲的案例告訴我們，幼兒的游戲要根植于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，我們要盡可能地為孩子尤其是小年齡孩子提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以幫助孩子積累和豐富相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
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