當老師是幸福的，而管理學生卻是很繁瑣，很費神的一件事情。俗話說：“要想生氣，教學耕地。”剛參加工作那幾年，真是沒少和學生生氣。

　　有一次，我在講初中英語課，一個知識點講了好幾遍，可學生還是不會，我就有點急了，剛想訓斥他們幾句，有一個男學生竟然和我頂嘴……我氣呼呼地甩門而出�？熳叩睫k公室的時候，迎面碰到了校長。校長聽我說完后，對我說：“一個好的老師要善于控制住自己的情緒，光生氣是解決不了問題的，畢竟管理學生也是一門藝術(shù)�！蔽耶敃r真不理解，管理學生還能不生氣？管理學生還是一門藝術(shù)？

　　后來，我重拾書本，翻看了很多教育學心理學方面的書籍，才明白，自己的行為的確不恰當。一個知識點不會，學生以后還可能會學會，可如果我失了態(tài)，言語過激，留在學生心目中的壞形象可是永遠都抹不掉的啊。我還怎么教給學生做人呢？！每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，如果可能的.話，誰不想表現(xiàn)得好一點呢？中國人學英語的確有難度，再加上我們學校地處農(nóng)村，他們的父母大部分不懂英語，也不舍得買點讀機，復讀機，學生們想學得好很難。作為一名英語老師，我要理解他們，用自己的愛心和耐心去包容他們。

　　有的學生正處在叛逆期，我們要尊重他們的心理特點和個性。前幾天，我們五年級二班有兩個男學生打架，我訓了其中一個叫李浩然的同學幾句，他就沖我大喊大叫：“我不服，是他打得我啊，你憑什么訓我？！”如果在以前，我早就對他劈頭蓋臉地訓斥甚至叫家長，可現(xiàn)在我一聲不響地等他吼完，才平心靜氣地對他說：“哦，我知道了你是冤枉的，是吧�？墒且粋�巴掌拍不響啊，你們兩個人打架你就一點錯誤也沒有嗎？他考慮了一下，低下了頭說：“我不是故意惹他的，可能我應(yīng)當和他說明白或者及時道歉，就不會發(fā)生剛才的事了，對不起老師，我不應(yīng)該和你頂嘴。”

　　自那以后李浩然同學不僅不搗亂了，而且對我特別的尊重和信任。

　　這時，我才真正體會到了“管理是一門藝術(shù)”。管理的藝術(shù)，不是疾風勁雨，而是細雨和風；管理的藝術(shù)，不是粗暴訓斥，而是耐心呵護；管理的藝術(shù)，不是師道尊嚴，而是和諧平等；管理的藝術(shù)，不是簡單隨意，而是用心經(jīng)營。

　　讓我們向著管理的藝術(shù)化努力！

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