一、幼兒體育發(fā)展緩慢的原因
在幼兒時(shí)期的教育是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵, 但一般的家長(zhǎng)和教師都比較注重幼兒的智力開發(fā)和技能培訓(xùn), 對(duì)于體育的教育問(wèn)題并不重視, 這也就導(dǎo)致了幼兒對(duì)體育鍛煉不感興趣, 缺乏鍛煉的孩子在身體上會(huì)產(chǎn)生疾病。但要想體育教育深人到家長(zhǎng)和幼兒的心里, 就必須從幼兒時(shí)期開始做起, 培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣。
( 一) 幼兒所處的生活環(huán)境的改變
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展, 國(guó)家政策也在不斷改變, 中國(guó)到了二十一世紀(jì)以后, 經(jīng)過(guò)計(jì)劃生育的改革后, 家里一般都只有一個(gè)孩子, 這就導(dǎo)致家里的老人和父母對(duì)孩子產(chǎn)生溺愛(ài)心理, 像孩子在玩耍時(shí), 怕他們刻著碰著, 怕他們受到傷害, 但幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中, 不受到傷害是不會(huì)長(zhǎng)大的。家長(zhǎng)過(guò)多的愛(ài)就導(dǎo)致幼兒在身體得不到很好的鍛煉, 受到了一定的阻礙。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)表明幼兒時(shí)期的孩子們擁有很好的學(xué)習(xí)能力, 通過(guò)有效的體育鍛煉可以培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力, 調(diào)節(jié)幼兒的身體機(jī)能。
一方面是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài), 導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中受到一定的阻礙, 害怕承受更多的責(zé)任, 這就導(dǎo)致很多幼兒園的教育體系中并沒(méi)有關(guān)于體育的改革, 因此就阻礙了幼兒的不斷發(fā)展; 另一方面是現(xiàn)階段幼兒園的發(fā)展在鄉(xiāng)村還并不完善, 鄉(xiāng)村的幼兒只能通過(guò)父母的接送去上學(xué), 或者是學(xué)校的校車接送上下學(xué), 這就更限制了幼兒進(jìn)行鍛煉活動(dòng)。
( 二) 幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力
為了讓幼兒擁有選擇的權(quán)利, 也就是讓幼兒選擇適合自身而且有效的體育鍛煉方式, 就必須給予幼兒鍛煉的動(dòng)力。動(dòng)力主要是指一切力量的來(lái)源, 而機(jī)械應(yīng)用來(lái)說(shuō)動(dòng)力是使車輛移動(dòng)的根本條件, 車輛擁有強(qiáng)勁的動(dòng)力, 你就可以在綠燈亮起后第一個(gè)沖出, 以最短的時(shí)間達(dá)到你想要的速度, 并且可以在車內(nèi)感受到強(qiáng)烈的推背感。根據(jù)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展來(lái)看, 動(dòng)力又受到內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的影響。內(nèi)部影響主要是指幼兒本身的身體機(jī)制造成的, 有的幼兒在一出生身體機(jī)能就不太完善, 需要后天注意, 導(dǎo)致在幼兒園開展體育教育受到阻礙; 而外部影響主要是指家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)環(huán)境的影響, 對(duì)幼兒的保護(hù)欲強(qiáng)烈, 致使幼兒從小就對(duì)體育課不感興趣。所以, 要從小培養(yǎng)幼兒對(duì)體育課的喜愛(ài), 并運(yùn)用實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自身發(fā)展的環(huán)境建立一個(gè)完善的體育課堂。幼兒的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力是開展體育課堂的前提。幼兒在這之前沒(méi)有接觸過(guò)體育課堂, 就不會(huì)對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣。因此, 要先讓幼兒認(rèn)識(shí)體育到底是做什么的,通過(guò)一定的基礎(chǔ)認(rèn)知, 幼兒運(yùn)用自己的判斷能力進(jìn)行能夠選擇,并根據(jù)教師的引導(dǎo), 從而為體育與幼兒之間建立一個(gè)溝通橋梁。體育課堂的教學(xué)目的就是為了讓幼兒的身心都得到更好的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與中小學(xué)生教育的接軌, 完善現(xiàn)階段教育存在的問(wèn)題, 從而發(fā)展幼兒時(shí)期的體育教育, 從小培養(yǎng)幼兒的體育鍛煉精神。但現(xiàn)階段要想全面實(shí)施還擁有一定的問(wèn)題, 所以需要國(guó)家政策、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的配合。
二、改變幼兒體育教育發(fā)展的對(duì)策
( 一) 對(duì)幼兒體育教育內(nèi)容的選擇
幼兒時(shí)期的孩子身體發(fā)育還不夠完善, 在對(duì)體育產(chǎn)生興趣后, 幼兒會(huì)不知疲倦的進(jìn)行體育活動(dòng), 沒(méi)有自我控制的意識(shí),這樣長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉就導(dǎo)致幼兒的身體機(jī)能產(chǎn)生副作用。因此為了讓幼兒能夠更好的進(jìn)行體育鍛煉, 就需要幼兒園教師引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行游戲活動(dòng)。幼兒時(shí)期的孩子的身體技能還不夠完善,所以一些基本的體育項(xiàng)目就適合幼兒去進(jìn)行鍛煉, 從而培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣, 其中主要是跑步、競(jìng)走、跳遠(yuǎn)、跳高、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、測(cè)位體前驅(qū)、鉛球、攀爬等一些常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng), 這些體育鍛煉項(xiàng)目不僅可以培養(yǎng)幼兒的身體鍛煉, 還可以讓幼兒更早的接觸到中小學(xué)生的體育課程, 從而為未來(lái)的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。在生活當(dāng)中, 幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)以及人為的教育已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的體育鍛煉, 但行為方式并不規(guī)范, 需要教師去進(jìn)行引導(dǎo), 讓他們學(xué)會(huì)正確的鍛煉方式, 有效的提升身體機(jī)能, 這樣為幼兒在生活當(dāng)中活動(dòng)帶來(lái)了一定的便利。當(dāng)然, 教師在引導(dǎo)幼兒鍛煉的同時(shí)也要注意方式,要選擇幼兒感興趣的事物來(lái)進(jìn)行鍛煉, 像丟手絹、老鷹捉小雞、跳大繩、木頭人、三步連等游戲, 可以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性,而且活動(dòng)的范圍和形式都很簡(jiǎn)單, 能夠鍛煉幼兒不同的身體機(jī)能, 還在游戲中讓幼兒感受到游戲的快樂(lè)和有趣, 更增強(qiáng)了幼兒的身體。
( 二) 家長(zhǎng)與教師相互配合
家長(zhǎng)是幼兒的.第一個(gè)老師。幼兒在成長(zhǎng)階段接觸最多的就是家長(zhǎng), 由此可見(jiàn)家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)教育中占有重要的作用,有關(guān)幼兒的教育問(wèn)題和家長(zhǎng)的教育是分不開的。隨著社會(huì)的發(fā)展, 國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高, 家長(zhǎng)為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境往往會(huì)忽略幼兒的教育發(fā)展, 因此在幼兒時(shí)期的教育需要家長(zhǎng)的支持和配合, 要多向幼兒園里的教師了解自己孩子一天的生活情況、學(xué)習(xí)情況以及與小朋友的交流情況, 還要與幼兒進(jìn)行定期的溝通和鼓勵(lì), 這樣家長(zhǎng)就可以更好的了解幼兒, 家長(zhǎng)還可以利用閑暇的時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行體育活動(dòng), 并通過(guò)教師了解幼兒的學(xué)習(xí)和鍛煉情況, 將幼兒的發(fā)展放在家長(zhǎng)考慮的第一位, 教師還要教授家長(zhǎng)在日常生活中也要學(xué)會(huì)與幼兒一起玩耍, 這樣就有效的鍛煉了家長(zhǎng)和幼兒的身體機(jī)能, 并且加深了家長(zhǎng)和幼兒的溝通。舉例說(shuō)明, 幼兒園每月都會(huì)舉行
一次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì), 教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)建設(shè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)比賽,比賽的項(xiàng)目可以有家長(zhǎng)單獨(dú)賽、幼兒階段比賽還有家長(zhǎng)與幼兒聯(lián)合比賽, 這樣不僅增加了幼兒體育鍛煉的喜愛(ài), 還提升了家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通, 從而讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒成長(zhǎng)的需求,為幼兒今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
( 三) 引進(jìn)國(guó)外體育教育案例
在幼兒階段采取體育教育改革是在國(guó)外最先發(fā)展的, 因此想要在我國(guó)幼兒園等一些教育機(jī)構(gòu)上應(yīng)用, 就必須在運(yùn)用的同時(shí)結(jié)合國(guó)外經(jīng)典案例總結(jié)下來(lái)的經(jīng)驗(yàn), 培養(yǎng)幼兒不怕冒險(xiǎn), 堅(jiān)持奮斗、勇于拼搏的精神, 積極發(fā)展國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)理念, 避免曾經(jīng)出現(xiàn)的教育問(wèn)題, 形成適應(yīng)新時(shí)代的體育教學(xué)體系。像在國(guó)外很多幼兒園在幼兒剛進(jìn)學(xué)校時(shí), 會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和技能進(jìn)行分班, 大部分的發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視幼兒園里教師對(duì)孩子的教育方式, 制定的幼兒學(xué)習(xí)目標(biāo)也要求家長(zhǎng)、教師以及幼兒一起努力完成, 并表示幼兒時(shí)期的體育教育是完善教育機(jī)構(gòu)的先行政策, 是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效手段。因此, 我國(guó)想要改變先階段幼兒教育的問(wèn)題, 就要結(jié)合自身的發(fā)展環(huán)境和國(guó)家政策進(jìn)行相關(guān)的教育改革, 并且學(xué)習(xí)國(guó)外應(yīng)用體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn), 創(chuàng)造適應(yīng)中國(guó)教育環(huán)境的體育教育課程。
( 四) 對(duì)幼兒體育結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)
從傳統(tǒng)意義上來(lái)講, 從前的幼兒園教育并不受國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的重視, 認(rèn)為對(duì)幼兒體育鍛煉的結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是沒(méi)有用處的, 但隨著時(shí)間的改變, 相關(guān)的實(shí)踐數(shù)據(jù)證明, 對(duì)幼兒體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)可以有效的培養(yǎng)幼兒在發(fā)展過(guò)程中所需的技能。由此可見(jiàn), 對(duì)幼兒體育結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)的應(yīng)用, 對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革來(lái)說(shuō)是必然的通道。它有效的改變了幼兒的不良習(xí)慣, 提升了幼兒體育課堂的整體質(zhì)量,并為幼兒今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ), 讓幼兒對(duì)體育課堂充滿了好奇和信心。有效的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)手段, 可以激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)幼兒的身體機(jī)能, 所以要保證監(jiān)測(cè)結(jié)果和評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性, 以便于體育運(yùn)動(dòng)的有效改革, 發(fā)揮它真正的作用。結(jié)束語(yǔ)綜上所述, 現(xiàn)階段的幼兒教育體系雖然還存在一定的問(wèn)題,但不可否認(rèn)的是幼兒教育的改革改變了傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題,并且利用了現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)力量和教育資源為幼兒創(chuàng)建了一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。而家長(zhǎng)也慢慢意識(shí)到幼兒時(shí)期的教育問(wèn)題, 幼兒的體育課程也提升到教育改革的基礎(chǔ)上了。良好的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的開展是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要因素之一, 也是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。而現(xiàn)階段隨著對(duì)幼兒體育教育的關(guān)注, 國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)者紛紛要求幼兒要加強(qiáng)體育鍛煉, 提高幼兒體育鍛煉的有效性, 幼兒的體育鍛煉成為幼兒園教育的重要構(gòu)成部分。
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