我國(guó)從20xx年大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招至今，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率維持在較高水平。但是，高就業(yè)率背后卻面臨著不可回避的就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較低、穩(wěn)定性差的問(wèn)題。那么，如何完善高職院校職業(yè)指導(dǎo)體系，促使畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)，成為高職院校目前急需解決的問(wèn)題。
一、高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題 首先，自身定位過(guò)高。
由于畢業(yè)生初就業(yè)就對(duì)工資薪酬、崗位要求以及個(gè)人發(fā)展空間要求過(guò)高，挑三揀四，導(dǎo)致學(xué)生頻繁跳槽，同時(shí)給用人單位也造成諸多麻煩。 其次，畢業(yè)生缺乏求職技巧。有些學(xué)生對(duì)自己的求職材料馬虎應(yīng)付，準(zhǔn)備不夠，面試時(shí)緊張、不自信，沒(méi)有發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平。更有甚者對(duì)求職信息弄虛作假，欺騙用人單位，造成雙方的信任危機(jī)。 再者，職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足，大部分高職學(xué)生并不清楚自己今后的就業(yè)方向，沒(méi)有規(guī)劃或者是缺乏有效的職業(yè)指導(dǎo)，只有極少數(shù)學(xué)生有清晰的規(guī)劃。
二、高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析
l、職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)人員專(zhuān)業(yè)水平有限，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn) 在我國(guó)，大部分高校都配備有專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)人員的就業(yè)指導(dǎo)辦公室。以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，除了設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心以外，還成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室，開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程。但仍存在組織機(jī)構(gòu)不完善，師資配備不足等問(wèn)題。由各系思政輔導(dǎo)員擔(dān)任兼職就業(yè)指導(dǎo)老師，剛畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員從學(xué)校到學(xué)校，缺乏豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)水平有限，難以勝任大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。限制了學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升。
2、職業(yè)指導(dǎo)工作缺少科學(xué)有效性和個(gè)性化服務(wù) 目前，大部分高校日常就業(yè)工作內(nèi)容就是簡(jiǎn)單宣傳國(guó)家政策、發(fā)布招聘信息。主要形式是以《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》與《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程學(xué)習(xí)來(lái)完成。結(jié)合開(kāi)展一些求職技巧或成功校友講座，定期舉辦校園宣講招聘會(huì)等。對(duì)不同學(xué)生實(shí)際情況缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，一些同學(xué)甚至都不了解學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，職業(yè)指導(dǎo)工作處于相當(dāng)被動(dòng)的狀態(tài)，已遠(yuǎn)不能跟上新形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的步伐。
三、高職院校實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐做法
大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性系統(tǒng)工程，如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，這無(wú)疑給高職院校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作提出了新挑戰(zhàn)。
1.打造專(zhuān)兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)師資團(tuán)隊(duì) 在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，高職院校要秉持“專(zhuān)兼結(jié)合”的思路，建立一支“雙師素質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)。組織就業(yè)指導(dǎo)人員參加相關(guān)培訓(xùn)并取得高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師和中級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)，推薦就業(yè)導(dǎo)師進(jìn)企業(yè)鍛煉。同時(shí)邀請(qǐng)校企合作相關(guān)行業(yè)的精英人士和優(yōu)秀校友兼職職業(yè)指導(dǎo)師，來(lái)校和學(xué)生交流座談，增進(jìn)了解，促進(jìn)校企深入合作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作成效。
2.開(kāi)展全程化與個(gè)性化兼顧的職業(yè)指導(dǎo) “全程化”是指職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生在校至畢業(yè)的全部過(guò)程，全體教師共同參與，齊抓共管。以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：大一，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，推薦優(yōu)秀學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；大二，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本專(zhuān)業(yè)、職業(yè)意向或興趣考取技能證書(shū)，提升職業(yè)能力，獲取日后就業(yè)上崗的敲門(mén)磚和通行證；大三，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)即將步入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行求職技巧、就業(yè)政策、勞動(dòng)法規(guī)、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 “個(gè)性化”是根據(jù)院校自身專(zhuān)業(yè)特色，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和能力，進(jìn)行有針對(duì)的因人而異的職業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)就業(yè)咨詢(xún)室，甚至邀請(qǐng)心理咨詢(xún)老師，對(duì)一些特殊就業(yè)群體如“雙困生”、有就業(yè)心理障礙、身體殘疾學(xué)生進(jìn)行幫助，把就業(yè)指導(dǎo)工作由面及點(diǎn)推進(jìn)，做到學(xué)生心坎里。
3、構(gòu)建家校聯(lián)動(dòng)的就業(yè)工作平臺(tái) 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作不只是學(xué)校單方面的.事，它與家長(zhǎng)也是緊密相連的。所以職業(yè)指導(dǎo)不僅要面向畢業(yè)生，而且要面向家長(zhǎng)，分析畢業(yè)生在求職過(guò)程中碰到的各種情況與難題，建議家長(zhǎng)一道關(guān)心關(guān)注自己孩子的就業(yè)問(wèn)題。以湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院開(kāi)展家校聯(lián)系工作，通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，組織學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議，學(xué)院向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，建立家訪工作制度，設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”等具體工作形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，幫助畢業(yè)生順利走上工作崗位。
四、結(jié)論
總之，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)的重要性，積極研究當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，剖析出現(xiàn)的新問(wèn)題，探索實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量職業(yè)指導(dǎo)的有效對(duì)策。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)工作的方式方法，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻(xiàn)： [1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干
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