在現(xiàn)實(shí)的中職教育體制下，體育教師如何適應(yīng)新形勢下的體育教育改革，重視自我提高和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這是所有中職學(xué)校體育從教人員必須要解決的關(guān)鍵問題。
一、中職學(xué)校體育教育的現(xiàn)狀及問題
體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論上和實(shí)踐上本應(yīng)受到全社會的關(guān)注和重視。但由于歷史的、傳統(tǒng)的和人為的主觀原因，人們對體育的認(rèn)識程度深淺不一，尤其對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，普遍處于較低水平的意識層次上。就我國中職學(xué)校體育教育而言，主要存在以下突出問題:
1．缺乏或淡化體育觀念
體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能。但目前的狀況是:中職學(xué)校上至主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，下至執(zhí)教的體育教師乃至受教育的學(xué)生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，并沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識體育、重視體育。須知，意識先于行為，有什么樣的意識才可能產(chǎn)生什么樣的行為。人們這種對學(xué)校體育的不認(rèn)同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學(xué)校體育教育的滯后。
2．忽視體育教育功能，體育教學(xué)簡單化
受現(xiàn)行教育體制的影響，很多學(xué)生家長和學(xué)生乃至少數(shù)教師過分迷信“智育第一”“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”，而忽視“身體第一”。過去講我們體育老師上課是“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由”�，F(xiàn)如今，這種現(xiàn)狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什么教什么，為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間，抹殺了學(xué)生想象力的發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，使得體育課枯燥乏味。由于體育科目不屬于“主科”范圍，加之日以簡化的體育教學(xué)方式，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，課堂的高度自由化，使不少學(xué)生產(chǎn)生了對體育課的厭倦情緒，少數(shù)“體育積極分子”也是沖著自由化而來的。這種狀況，無疑給學(xué)校體育教育決策、管理和發(fā)展都帶來了很大的阻力。
3．體育教育缺乏投入，硬件設(shè)施嚴(yán)重不足
中職學(xué)校里國家投入的教育經(jīng)費(fèi)較少，而讓本就經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校再從極少的教育經(jīng)費(fèi)中拿出一部分投入體育教學(xué)，這確實(shí)有些強(qiáng)人所難。有的'中職學(xué)校連一個像樣的籃球場都沒有，更何況200米、400米的田徑場，學(xué)生活動場所只能在有限的一點(diǎn)空地上進(jìn)行。還有的中職學(xué)校，雖有場地卻沒有或缺乏相應(yīng)的體育器材，體育課成了名符其實(shí)的“放羊課”。就教育投入而言，小學(xué)中學(xué)有人管，大專大學(xué)有人管，唯獨(dú)中職學(xué)校很少有人問津。
4．專業(yè)師資青黃不接，后繼無人
由于學(xué)校辦學(xué)理念對體育教育的不重視，以及學(xué)校進(jìn)人機(jī)制的缺陷，致使很多中職學(xué)校體育教師嚴(yán)重缺員。一兩個或兩三個體育教師平均一人帶五六個班的課，實(shí)在帶不過來就外聘或讓非體育專業(yè)的教師頂崗。這顯然違背體育教學(xué)規(guī)律，違背體育教育科學(xué)。這種體育教學(xué)現(xiàn)狀，無疑難以保證教學(xué)質(zhì)量。
5．教學(xué)評估手段落后，考核制度不合理
體育教育是學(xué)校體育的主旋律，育人是教育的首要問題，體育教學(xué)也不例外。但由于學(xué)校管理層錯誤的體育教育理念，以及體育課在學(xué)校教學(xué)中日益沒落的地位，很多中職學(xué)校的體育教育即談不上“傳技”，更談不上“育人”，純屬擺設(shè)。導(dǎo)致中職學(xué)校體育教學(xué)畸形發(fā)展現(xiàn)狀的原因，除了“觀念”問題，還有一個殘酷的現(xiàn)實(shí)問題:即體育教學(xué)評估手段落后，考核制度不合理。評估、考核是為了查找工作中可能存在的問題，解決問題，最終促進(jìn)教師的自我提高，提升教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)行的評估、考核制度不分科目、缺乏針對性，量化考核較少，人為主觀考核較多。這種評估考核機(jī)制落實(shí)到體育科目，導(dǎo)致體育教師成為經(jīng)常的墊底。而這種考核結(jié)果，必然極大地挫傷體育教師的工作積極性，進(jìn)而影響今后的教學(xué)工作。
二、改善中職學(xué)校體育教育的思考
改善中職學(xué)校體育教育勢在必行，如何改?本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手:
1．端正體育觀念，提高思想認(rèn)識
加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一對體育教育的認(rèn)識，樹立正確的體育教育觀念。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是促進(jìn)學(xué)校體育工作蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。
2．增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入
體育教學(xué)必須依賴一定的場館、場地，以及相應(yīng)的體育器材，才能夠有效地進(jìn)行。而專業(yè)場館、場地的建設(shè)及體育器材的購買，這不是一般學(xué)校獨(dú)立能夠負(fù)擔(dān)的，需要上級教育主管部門、體育主管部門的大力扶持。否則，改善中職學(xué)校體育教學(xué)仍然是“無米之炊”“空中樓閣”。
3．加強(qiáng)體育教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
場館、場地、器材是改善學(xué)校體育教學(xué)的硬件，而專業(yè)的體育教學(xué)師資隊(duì)伍則是提高體育教學(xué)的軟件。作為學(xué)校，可以從以下幾方面努力:
(1)根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，積極引進(jìn)體育專業(yè)人才，完善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu);
(2)創(chuàng)造條件，積極爭取機(jī)會，選送現(xiàn)有體育教師去進(jìn)修，促進(jìn)體育專業(yè)教師素質(zhì)的提升;
(3)鼓勵體育教師積極組織、參與體育賽事，提高專業(yè)體育教師的運(yùn)動技能，打造“雙師”型師資隊(duì)伍;
(4)關(guān)心體育教師的生活，做好后勤保障工作，消除體育教師的后顧之憂，使其能全心全意的投入教學(xué)工作。
4．創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程
(1)改革教學(xué)模式，打破單一的、固定的教學(xué)模式。通過研究教材，研究學(xué)生，積極采用符合學(xué)生實(shí)情的多種形式的教學(xué)模式。
(2)改革教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，積極采用競爭法、多樣練習(xí)法、興趣誘導(dǎo)法等科學(xué)教育方法實(shí)施教學(xué)。同時，要設(shè)計(jì)合理、新穎的教學(xué)內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和實(shí)踐興趣，對規(guī)則和技術(shù)方面的有關(guān)要求可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，器材設(shè)施的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)。
(3)重視學(xué)生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，提高教學(xué)效果。從體育教學(xué)的特點(diǎn)看，體育教學(xué)效果的提高關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。體育教學(xué)必須改變過去學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，讓學(xué)生自己選擇、自主練習(xí)、自我評價，滿足學(xué)生個性的和諧發(fā)展，從而提高其應(yīng)付各種挑戰(zhàn)的能力。同時，實(shí)行雙向多邊的教學(xué)方法，因材施教，保持暢通的師生溝通，和諧師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提高。
5．完善教學(xué)評估手段
改革和完善考核評價體系，要敢于打破固定的標(biāo)準(zhǔn)評價模式，充分考慮體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的起點(diǎn)基礎(chǔ)，按學(xué)生提高幅度和進(jìn)步幅度以及思想轉(zhuǎn)變幅度進(jìn)行參照評價。同時，在教學(xué)評價中，應(yīng)盡可能地減少人為因素，盡可能的做到公平、公正、公開�？傊�，學(xué)校體育是競技體育與全民健身體育的基礎(chǔ)，它的發(fā)展既有利于全民體質(zhì)的增強(qiáng)和身心健康水平的提高，又對競技體育的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。為此，建議教育主管部門、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)樹立正確的體育教育觀念，建立和完善自上而下的體育教研機(jī)制，真正落實(shí)人人想著體育，人人享有體育。
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