學(xué)校體育教學(xué)都是圍繞其指導(dǎo)思想進(jìn)行多種體育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想是對(duì)其教學(xué)活動(dòng)起方向指導(dǎo)作用，是教學(xué)目標(biāo)的根本觀點(diǎn)。本文從“四點(diǎn)”與“四線”的角度對(duì)“2+2”教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行了較為客觀的分析與介紹，能為其他學(xué)校體育教學(xué)改革具備參照和借鑒價(jià)值。
我院2013版培養(yǎng)方案中提出要繼續(xù)貫徹“通識(shí)課程與人文素質(zhì)課程全覆蓋、全貫通”和“四線”、“四點(diǎn)”的教育思想3，體育教育課程為符合人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，堅(jiān)持以“學(xué)生能力為本”的教育思想，對(duì)課程進(jìn)行了改革，實(shí)施了“2+2”教學(xué)模式4，通過(guò)3年的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)后，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行比對(duì)，有了一定的提升，故“四點(diǎn)”、“四線”在體育實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)起到了指導(dǎo)作用。
1.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四線”
1.1歷史線
大學(xué)體育課程是普通大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程，大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展是與人類(lèi)社會(huì)文明、與我國(guó)高等教學(xué)的發(fā)展同步，為適應(yīng)新時(shí)期的體育課程指導(dǎo)綱要。我院體育課程開(kāi)設(shè)3年6學(xué)期必修課程及大四學(xué)生基于《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》的體育鍛煉環(huán)節(jié)，進(jìn)行了“全覆蓋、全貫通”的課程規(guī)劃。其必修課中我院進(jìn)行“2+2”教學(xué)模式的改革，與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，以教授學(xué)生技能競(jìng)賽能力的同時(shí)，教授對(duì)動(dòng)項(xiàng)目的起源與發(fā)展現(xiàn)狀，項(xiàng)目競(jìng)賽中禮儀、規(guī)則的發(fā)展的動(dòng)歷史過(guò)程，這不但可以使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行全面了解，更能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)文化的深入了解，對(duì)擴(kuò)充學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造性有良好的幫助。
1.2“哲學(xué)線
哲學(xué)是理論化、系統(tǒng)化的世界觀，是自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、思維知識(shí)的概括和總結(jié)，是世界觀和方法論的統(tǒng)一，又是一個(gè)相輔相成、相互對(duì)立的矛盾體。體育課程應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：(1)體育與育人的關(guān)系：體育是人的一種文化，是人的一種獨(dú)特的自我教化的活動(dòng)，在活動(dòng)中，先要鍛煉身體，再培養(yǎng)意志品質(zhì)，升華內(nèi)在精神，完善人格;(2)技術(shù)課與競(jìng)賽課的關(guān)系：這是一個(gè)相互補(bǔ)充、互為作用的關(guān)系，競(jìng)賽課是技術(shù)課的延伸和檢查，也是學(xué)習(xí)多元化知識(shí)和展示自身風(fēng)采的場(chǎng)地，恰好技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容又是發(fā)展競(jìng)賽課程的根本基石;(3)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的關(guān)系：教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和對(duì)社會(huì)適應(yīng)的需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愛(ài)練，樹(shù)立健康意識(shí)的重要地位;(4)學(xué)習(xí)技能與理論的關(guān)系：這是一個(gè)互為促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)技能不能夠摒棄理論的學(xué)習(xí)，體育鍛煉也不是光學(xué)理論就能夠有好的身體，應(yīng)知理論的掌握是對(duì)技能有效的補(bǔ)充，做到“知其然且知其所以然”。
1.3邏輯線
邏輯是人的一種抽象思維，是人通過(guò)概念、判斷、推理、論證來(lái)理解和區(qū)分客觀世界的思維過(guò)程。是人的思維對(duì)事件進(jìn)行因果規(guī)律的判斷。體育本身就是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的課程，所有項(xiàng)目的教學(xué)順序、技能的掌握過(guò)程也有一定的規(guī)律性：如體育教學(xué)的目標(biāo)性設(shè)置也是以學(xué)生體能目標(biāo)-技能掌握目標(biāo)-文化理論知識(shí)-多元化賽事能力的規(guī)律性來(lái)發(fā)展;課堂教學(xué)過(guò)程按照設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)-教師引導(dǎo)-學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)、達(dá)到目標(biāo)獲得知識(shí)-提高素質(zhì)-達(dá)到課程目標(biāo)這一邏輯線進(jìn)行。
1.4價(jià)值線
事物的價(jià)值是指其具體的內(nèi)在屬性，從量與質(zhì)的統(tǒng)一上對(duì)具體真理的量度。價(jià)值具有自身的特點(diǎn)與屬性。價(jià)值擁有系統(tǒng)性與社會(huì)性。體育教學(xué)它的系統(tǒng)屬性體現(xiàn)在以體育教育增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)與全面發(fā)展為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展自主性學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)賽相關(guān)能力和文化為主要內(nèi)容，并運(yùn)用多種教學(xué)方式為一體的教學(xué)體系;其社會(huì)價(jià)值性體現(xiàn)在培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、溝通策劃能力、團(tuán)隊(duì)精神、提高了綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)人才的要求。
2.“2+2”教學(xué)模式中指導(dǎo)思想的“四點(diǎn)”
2.1理解點(diǎn)
教學(xué)的理解點(diǎn)不僅只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)根本目標(biāo)的理解、對(duì)教學(xué)內(nèi)容所指的培養(yǎng)目標(biāo)的理解、對(duì)其項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程與現(xiàn)狀的理解、體育運(yùn)動(dòng)是一種從“體悟”到“理悟”的過(guò)程，理解體育精神是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過(guò)程，在教育中要時(shí)刻滲入。
2.2記憶點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)的'記憶、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的記憶、競(jìng)賽策劃、裁判法的記憶等都是體育教學(xué)中的記憶點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的各自特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)禮儀等特點(diǎn)的記憶與運(yùn)用，通過(guò)小組活動(dòng)競(jìng)賽模擬的形式，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)記憶點(diǎn)的深刻記憶。
2.3工藝點(diǎn)
體育教育以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)中能夠合理運(yùn)用。課程工藝點(diǎn)以教學(xué)目標(biāo)為根本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、興趣參與度、體質(zhì)健康因素為衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)工藝點(diǎn)可以體現(xiàn)教學(xué)，也能顯示學(xué)生的自身價(jià)值。
2.4實(shí)用點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)基本技能，磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，在教學(xué)比賽中體現(xiàn)出禮儀、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)能力等各項(xiàng)素質(zhì)，并擁有組織與欣賞體育比賽的能力，長(zhǎng)期練習(xí)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體、修身養(yǎng)性的目的。本課程具有非常好的教育意義和實(shí)用性，因此在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與實(shí)踐性，在真實(shí)的環(huán)境下讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
3.結(jié)論
學(xué)校體育指導(dǎo)思想是人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，不同的價(jià)值取向可以提出不同的思想。因此我院“2+2”體育教學(xué)模式的改革基于全院“全覆蓋、全貫通”的指導(dǎo)方針下以“四點(diǎn)、四線”為指導(dǎo)思想進(jìn)行3年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在發(fā)展學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作技能與體質(zhì)、基本賽事組織和管理、取得一定的效果。推理得出多元化的學(xué)校體育指導(dǎo)思想并存是符合事物發(fā)展規(guī)律的。也為其他學(xué)校體育教學(xué)改革中指導(dǎo)思想的確立提供了良好的參照性和借鑒價(jià)值。
【2+2體育教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想論述論文】相關(guān)文章：
大學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新論述論文07-25
傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究論文07-04
體育教學(xué)輔助模式研究論文11-13
教學(xué)模式下的高校體育的論文10-14
大學(xué)體育教學(xué)改革的教學(xué)模式論文07-19
快樂(lè)體育教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐的反思論文09-05
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式論述論文09-09
體育教學(xué)模式探尋論文10篇10-16