一、實地探究，感受科學態(tài)度
紀錄片拍攝不僅需要高端設備，更需要嚴謹的科學家和技術人員。《冰凍星球》的拍攝也集結了對兩極狀況十分了解的人員。本片主持人大衛(wèi)艾登堡，在紀錄片拍攝時已經85歲高齡，但仍跟隨攝制組到達環(huán)境惡劣的極地進行拍攝探索。這本身對學生即是一種鼓勵。他曾說過：“在我看來，自然世界是澎湃激情最大的源泉，是視覺之美最大的源泉，是智慧興趣最大的源泉。她是一切豐富壯麗的生命之源，正因如此，她讓我們的生命值得體驗，不枉此生�！痹诩o錄片播放時，附錄大衛(wèi)艾登堡的履歷，更能激起學生的科學探究熱忱。
二、《冰凍星球》的教學建議
《冰凍星球》片長約60分鐘/集，共9集，其中蘊含大量地理知識，可作為課堂教學素材利用。
1.分析地球運動的地理意義第一集《前往世界盡頭（TotheEndofTheEarth）》中描述南、北極極晝、極夜間極端的季節(jié)變化，從狂風暴雪到極地之春的萬物復蘇，以及“太陽升起后，一切了不得的變化開始發(fā)生”。這一段視頻生動展現了兩極地區(qū)的冬夏景觀以及植被、動物等變化對極地地區(qū)氣候的影響。以高中階段為例，可為達成課程標準中“分析地球運動的地理意義”這一內容標準提供素材。觀看紀錄片之前教師可以預設幾個問題激發(fā)學生思維：①極地地區(qū)的極晝、極夜現象一般發(fā)生在什么時候？②運用所學知識解釋極晝極夜現象發(fā)生的原因及其規(guī)律。③這種現象對兩極地區(qū)環(huán)境有什么影響？
2.人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展第六集《最后的疆界（TheLastFrontier）》主要展示極地的寶藏和奇觀，千百年來，正是它們吸引著人們不斷到來。如今，這里人們的生存不僅依賴古老的智慧，而且需要先進的科技。北極、南極地區(qū)的人類活動顯示了人類與自然的相互影響、相互作用。人類對極地的探索和研究從未停止，在南極，人類還建立了研究基地，可以承受地球上最嚴酷的冬季。這段視頻材料可作為課程標準中地理1“人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”教學材料，通過對南極開發(fā)的各國條約與開發(fā)現狀，學生能理解人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展與每個人息息相關。同時，極地地區(qū)開發(fā)的歷史發(fā)展能夠體現人類社會的發(fā)展歷程。地理環(huán)境在提供資源、容納污染、承受破壞等方面能力有限，并不總是能夠滿足人類的主觀要求。在觀看本片時教師可以要求學生收集資料，分析南極地區(qū)的開發(fā)條件、現狀及注意事項。
3.自然環(huán)境對人類活動的影響第七集《如履薄冰（OnThinIce）》主要探究兩極的冰川融化狀況以及可能對極地乃至全球的影響，氣候變化對極地地區(qū)的人類和動物以及整個人類來說意味著什么，并以大量極具震撼力的畫面告訴人們：全球變暖對極地造成的影響，比對地球上其它地方造成的影響來得更快更強烈。這一片斷的內容視頻可作為“自然環(huán)境對人類活動的`影響”這一模塊教學素材。課程標準中設置有內容標準“根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響”，極地地區(qū)的氣候變化最為明顯、直觀性最強，最適宜作為本條標準的直觀體驗。觀看本紀錄片之前可預設問題：①極地氣候變暖對極地地區(qū)有什么影響？②說明極地氣候變化對全球的影響。③結合視頻并利用所收集全球氣候變暖資料，闡述全球氣候變化對自然環(huán)境及人類活動的影響。
三、紀錄片教學的注意事項
1.根據教學目標選擇素材教師應樹立教學素材選擇服務于教學的目標，使用記錄片進行教學只是一種輔助手段，在整個課堂占用時間不宜過長，最好控制在整節(jié)課三分之一以內，不然會反客為主，沖淡課堂氛圍。紀錄片篇幅較長，教師可在課堂上展示與教學相關部分，其余部分讓學生在課堂外觀看。在觀看紀錄片之前，教師應預設與課堂內容相關問題，讓學生帶著問題觀看并思考。
2.注重與其它媒體組合每種媒體都有優(yōu)勢與不足，綜合使用多種教學媒體可取長補短、優(yōu)勢互補。紀錄片在圖像和聲音呈現上占有優(yōu)勢，但在文字上略有欠缺，教學過程中應注重與其它媒體組合，可收到聲形并茂和相得益彰之效。
3.深度發(fā)掘紀錄片資源深度發(fā)掘紀錄片資源，不僅是發(fā)掘紀錄片本身暗含的教學內容，而且教師在課外可以發(fā)掘與教學內容相關的其它紀錄片。需要對所選紀錄片相當熟悉，挖掘紀錄片中隱含的利于達成教學目標的素材�？梢詾g覽許多紀錄片，發(fā)掘跟課堂練習密切的影片，挖掘其知識內涵。如BBC等其它系列的紀錄片，《地球》、《太陽系奇觀》、《宇宙構造》以及大洲系列等都與地理教學息息相關。在此基礎上利用紀錄片豐富課堂教學、優(yōu)化教學結構，以達成教學目標。
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