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作文教學(xué)人文素養(yǎng)論文

2021-06-15 論文

  一、創(chuàng)新具有人文素養(yǎng)的寫作評(píng)價(jià)

  作文教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要部分,是教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)和完善的重要參考,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過廣泛的了解,目前許多教師對(duì)作文的評(píng)價(jià)方式較為簡單,往往是在幾個(gè)分?jǐn)?shù)段內(nèi)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行打分,這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有清晰的向?qū),學(xué)生可能在下一次的寫作中更多地是會(huì)去模仿,而不會(huì)去思考去創(chuàng)新。參考國內(nèi)外一些評(píng)價(jià)方式,雖然我國目前尚未有對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),但是根據(jù)國外一些人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),筆者嘗試整合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)到高中作文評(píng)價(jià)系統(tǒng)中。綜合打分可以將高中學(xué)生作文分為幾個(gè)分?jǐn)?shù)段的檔次:35分以下,36-41分,42-49分,50-60分,以此劃分學(xué)生作文的優(yōu)劣,或者會(huì)加上一些四字詞組:層次分明、語句通順、中心突出、首尾呼應(yīng)、字跡工整、構(gòu)思巧妙等,這些公式化的評(píng)語讓學(xué)生的`寫作熱情遭遇了冷卻,內(nèi)心的真情實(shí)意被冰封起來,以至于為什么許多學(xué)生一提到寫作文,更傾向于翻開一本《優(yōu)秀作文精選》來復(fù)述別人的故事。其實(shí)學(xué)生的作文都是自己和自己的對(duì)話,也是自己和老師的對(duì)話。這個(gè)時(shí)候教師如果能用對(duì)話的形式來完成評(píng)語就會(huì)讓他們感受到傳達(dá)的文字信息得到了回復(fù),跟教師的感情能夠得到進(jìn)一步的交流,更多的人文情懷才會(huì)流露出來。

  二、閱讀名著名篇吸納人文精華

  作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)生需要培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。一是把握好課內(nèi)閱讀的資源。這里是指學(xué)生要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘語文教材中的寫作資源!霸趯(duì)語文教材的閱讀中很容易形成對(duì)寫作能力的遷移”,因?yàn)榻滩睦锩娴倪x文既是閱讀教學(xué)的范文,也是寫作仿寫的典范之作。語文教材可以說是學(xué)生寫作的后花園?v觀我們的語文教材,有豐富的史實(shí)故事、名言警句、哲理故事,有傳統(tǒng)氣息的地方民俗、令人神往的異域風(fēng)情,這些學(xué)生都可以當(dāng)素材運(yùn)用到作文中,來表達(dá)自己正確的情感價(jià)值判斷。其次,重視經(jīng)典著作的閱讀,課內(nèi)閱讀的資源畢竟是有限的,人文素養(yǎng)的提高并非一日之功,而是需要長久訓(xùn)練、慢慢發(fā)展提高的過程。經(jīng)典之作有優(yōu)美的意境,和諧的音韻,是真正中國特色的文化。閱讀經(jīng)典著作,有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典著作,讓學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化精華,接受中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶,在潛移默化中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

  三、總結(jié)

  目前,國內(nèi)對(duì)高中階段作文教學(xué)的人文素養(yǎng)能力培養(yǎng)重視比較少,學(xué)者們把更多的眼光投向了大學(xué)生,高中階段的學(xué)生正是形成人生觀、價(jià)值觀以及各種素質(zhì)能力趨于成熟的高峰區(qū),甚至越來越多的素質(zhì)教育研究就趨向于低齡化。因此,青少年的各個(gè)成長階段的人文素養(yǎng)培養(yǎng)都不能忽視,不能缺失。更要把人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為一個(gè)系統(tǒng)教育,從幼兒抓起,實(shí)現(xiàn)一定的銜接性。


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