高中作為高考的關(guān)鍵性階段， 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用， 是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和改變?nèi)松\(yùn)的重要階段； 也是學(xué)生通往更高學(xué)府的必經(jīng)之路。在高中語文教學(xué)， 尤其是作文教學(xué)中， 更是學(xué)生學(xué)好語文， 迎接高考的基礎(chǔ)。作文不僅是鍛煉學(xué)生寫作能力的手段， 更是提高學(xué)生語言組織能力的條件。因此高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性顯然已經(jīng)成為了高中語文教師的關(guān)注的課題， 而如何有效地提高學(xué)生的作文水平是目前高中語文教師所要探索的新問題。
近年來， 隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展， 高中作文形式也發(fā)生了較大的變化， 從以前的命題作文變成現(xiàn)在的材料作文， 并且大部分材料都是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的， 這在一定程度上也說明了教育界對(duì)學(xué)生實(shí)用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)， 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活， 然后以自己思考問題的角度和觀察事物的方式， 寫出自己的見解和真情實(shí)感。
一、 高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.重形式輕內(nèi)容
在高中作文教學(xué)中， 由于高考的壓力， 教師常常會(huì)以高考為目的， 以高考作文題為內(nèi)容， 讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)， 反復(fù)的做題， 這種練習(xí)會(huì)使學(xué)生走進(jìn)一種固定的模式， 就像走進(jìn)一條死胡同， 很難找到新的出路。如議論文的寫作， 很多學(xué)生會(huì)記住一些名人名言或經(jīng)典故事作為論據(jù)， 然后湊成一篇議論文， 這種寫作的思路和方式不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力， 還使學(xué)生的真情實(shí)感得不到真正的表達(dá)。
2.重詞藻修飾， 少真情流露
在作文的寫作過程中， 很多教師或?qū)W生認(rèn)為文章有了華麗辭藻的修飾會(huì)加分， 所以不管文章的內(nèi)容如何， 只是一味地用詞藻來堆疊， 以致出現(xiàn)了空洞、 蒼白無力的文章， 雖然華麗的辭藻會(huì)看出一個(gè)學(xué)生的文字功底， 但作文內(nèi)容講究的是情感的'表達(dá)和流露， 只有用真情寫出來的文章才會(huì)感染讀者， 才會(huì)在高考中讓閱卷老師眼前一亮。
3.教師的作文教學(xué)方式陳舊， 缺乏創(chuàng)新
很多教師在作文教學(xué)中都形成了固定的模式， 首先讓學(xué)生看范文， 然后按照范文的模式寫作， 這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生失去了對(duì)寫作文的興趣， 還讓學(xué)生的創(chuàng)新力得不到更好的應(yīng)用， 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)終歸滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求， 因此也就實(shí)現(xiàn)不了作文教學(xué)的有效性。
二、 高中作文教學(xué)的實(shí)用性分析
高中作文的實(shí)用性并不是說文章內(nèi)容的平淡乏味， 而是對(duì)學(xué)生用感受去體驗(yàn)、 用眼睛去發(fā)現(xiàn)、 用頭腦去思考的一種培養(yǎng)， 然后將所感、 所看、 所想以作文的形式表現(xiàn)出來， 從而寫出有深度的文章。因此， 高中語文教師必須要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維模式， 從作文教學(xué)實(shí)用性的理念出發(fā)， 在傳授學(xué)生高考作文得分要點(diǎn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文重要性的重新認(rèn)識(shí)， 不同類型的文章寫不同的開頭， 同一類型的文章要有不同的見解和表現(xiàn)手法， 還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)， 以提高文字功底， 如， 日記、 周記， 將每天發(fā)生的事情用文字的形式記錄下來。在實(shí)用性教學(xué)中， 教師也要教會(huì)學(xué)生分析現(xiàn)象， 尋找本質(zhì)。例如， 在一些材料作文中， 學(xué)生首先要理解材料， 然后分析材料， 最后得出結(jié)論， 從而寫出有獨(dú)特見解的文章。
三、 高中作文教學(xué)的創(chuàng)新性分析
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)， 是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力， 也是作文寫作的靈魂。高中生作為青少年， 他們的思維世界是豐富多彩的， 他們的想法是沒有受到現(xiàn)實(shí)生活影響的。高中生的作文更是高中生情感的真實(shí)表達(dá)和流露。因此， 高中語文教師更應(yīng)該注重這一點(diǎn)，全力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
首先， 要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的前提， 在給出的作文題目中， 可能一些地方你不知道， 一些人你沒見過， 但學(xué)生可以想象， 想象他們奔馳在遼闊的大草原上， 藍(lán)天、 白云、 綠草還有那一群群牛羊； 想象牧羊人騎在馬背上用自己嘹亮的歌聲唱出對(duì)草原的無比熱愛等等。想象力是一個(gè)作家的靈魂， 也是學(xué)生寫作文時(shí)的源泉， 將想象和生活結(jié)合起來， 然后用自己的真實(shí)情感去創(chuàng)作， 是寫好作文的基礎(chǔ)。
其次， 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力， 很多學(xué)生會(huì)問： “實(shí)用性和創(chuàng)新性這不是存在矛盾嗎？ ” 其實(shí)不然， 在實(shí)用性的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新， 是提高寫作能力的關(guān)鍵， 也是高考作文得分要點(diǎn)的體現(xiàn)。教師在作文教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維， 用自己不同的見解和思維方式寫出不一樣的文章， 為迎接高考做準(zhǔn)備。
綜上所述， 作為高中語文教師， 不能僅僅因?yàn)楦呖级虒W(xué)， 更要為學(xué)生在未來有更好的發(fā)展而教學(xué)。在高中作文教學(xué)中， 教師也不能因?yàn)楦呖嫉挠绊懚雎粤藢W(xué)生對(duì)作文寫作的需求， 教師更要以作文實(shí)用性和創(chuàng)新性為教學(xué)理念， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和寫作興趣的激發(fā)， 在提高學(xué)生寫作水平的同時(shí)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)新思維和情感得到充分的發(fā)揮，從而保證作文教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教育事業(yè)迎來新的發(fā)展契機(jī)。
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