【摘 要】隨著高校的擴招，畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，大學生就業(yè)難問題日益凸顯。三本院校學生在就業(yè)認知能力、心理承受能力、人際協(xié)調(diào)能力方面存在不足。結(jié)合三本院�，F(xiàn)狀，積極探索大學生就業(yè)能力提升的方法，培養(yǎng)大學生就業(yè)認知能力。
【關鍵詞】三本院校；就業(yè)能力；提升；對策
一、三本學院就業(yè)能力現(xiàn)狀
大學生就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領。也就是大學生通過學習積累知識，培養(yǎng)能力以適應社會和用人單位的需求，在不同的工作環(huán)境就業(yè)所需要的能力。結(jié)合三本學院學生的特點，分析影響他們就業(yè)能力的因素有如下幾方面：
（一）從學生角度來看。
他們的職業(yè)認知能力不高，實踐動手能力不強。學習能力、就業(yè)信息篩選能力不強，語言表達能力需要不斷積累提高。這些基礎能力的缺失，使得沒有正確的職業(yè)認知能力，在工作中會出現(xiàn)短時間“跳槽”的現(xiàn)象。剛步入工作崗位的他們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實工作與理想工作出入較大，心理形成嚴重落差，從而產(chǎn)生懈怠情緒影響工作和生活。
（二）從學校的角度來看。
一般三本院校只開設了就業(yè)指導課程，缺少提升就業(yè)能力方面的專題講座和活動，沒有完善的教育體系和教育機制來提升大學生的就業(yè)能力，在就業(yè)指導課程中只側(cè)重了理論知識的學習，并沒有開設實踐教學環(huán)節(jié)。近幾年，很多三本學院開設了創(chuàng)業(yè)園來提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，一些同學通過這個平臺尋找出了自己的創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)項目，但更多的創(chuàng)業(yè)者則由于缺乏相關的專業(yè)指導和市場預測，而只有很短暫的生命周期。
（三）從社會市場需求來看。
對于絕大多數(shù)企業(yè)用人單位來說，他們更需要有較成熟就業(yè)觀念和工作經(jīng)驗的人才，在企業(yè)工作中勇于承擔責任，以積極的心態(tài)投入到工作中，有創(chuàng)新思維和團隊合作精神。絕大多數(shù)畢業(yè)生由于缺少實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，也沒有接受過專業(yè)能力提升訓練，所以在社會求職中不符合市場需求。
二、三本院校大學生就業(yè)能力差的主要表現(xiàn)
（一）就業(yè)認知能力較差。
三本學院的大學生缺少對自己工作的認知能力，不了解自己所學的專業(yè)能夠從事哪些工作，也不了解就業(yè)市場的需求導向，導致畢業(yè)后面對擇業(yè)出現(xiàn)迷�，F(xiàn)象。對自身的認知能力不足，過高或過低的評價自己的個人能力，面對工作眼高手低不能夠承擔起工作的責任和義務。很多大學生絞盡腦汁找到了一份工作，但在短時間內(nèi)又出現(xiàn)了再擇業(yè)狀況。如果大學階段對就業(yè)認知方面有很好的學習，自我了解足夠完善，就會避免在擇業(yè)出現(xiàn)類似的問題。
（二）缺乏相應的求職技巧。
求職技巧是指大學生的面試應聘能力和就業(yè)信息的'篩選能力。求職簡歷制作簡單，對求職企業(yè)缺少了解，面試應變能力不強等都是缺乏應聘求職技巧的表現(xiàn)。在校大學生往往缺乏求職面試前的準備，在去某所公司招聘能夠很好的了解求職單位的職業(yè)要求及企業(yè)文化，導致在求職面試的過程中出現(xiàn)各種狀況。并且對工作職責不明確而導致從事工作后發(fā)現(xiàn)與想象工作不一致而出現(xiàn)再擇業(yè)現(xiàn)象。還有一部分同學對公司企業(yè)文化和發(fā)展前景不了解，工作后發(fā)現(xiàn)不能與自己職業(yè)發(fā)展方向相契合，導致就業(yè)失敗。
（三）學校缺乏系統(tǒng)的相關培訓。
大學生的就業(yè)能力是學校素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)。三本院校近幾年來對大學生就業(yè)狀況格外關注，但還缺乏系統(tǒng)的求職技巧相關培訓，沒有完善的體系來針對大學生就業(yè)能力差給予相關培訓。也沒有專業(yè)的指導教師來為學生量身定做求職簡歷、分析就業(yè)前景，只是在傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程里籠統(tǒng)的講述就業(yè)形勢和個例分析，對大學生面試能力提升作用不大。大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不理想，缺少創(chuàng)業(yè)平臺，如果增加校企聯(lián)合，加大企業(yè)進校園的力度，能夠帶動更多的同學走進企業(yè)，帶動就業(yè)。
三、三本院校大學生就業(yè)能力提升對策研究
（一）調(diào)整大學生的就業(yè)心態(tài)。
大學生就業(yè)能力提升的一個重要途徑就是提升大學生的就業(yè)態(tài)。在畢業(yè)季會出現(xiàn)擇業(yè)恐懼癥和選擇困難癥狀況，這都是沒有良好的就業(yè)心態(tài)造成的，從而錯失良機。公務員這個鐵飯碗還被畢業(yè)生追捧，有的考生連考幾年，錯過了最好的就業(yè)時機。近年來，大西北逐年開發(fā)，但出現(xiàn)了需求大于供給的局面，大學生不愿去偏遠地區(qū)工作，寧愿留在擇業(yè)困難的北上廣地區(qū)。如果大學生能夠及時調(diào)整心態(tài)，就會在很大部分上緩解就業(yè)難問題。結(jié)合三本學院學生的特征，積極引導和教育大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，潛移默化的引導他們樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。
（二）完善就業(yè)指導教師隊伍。
老師是學生成長道路上的引路人。現(xiàn)在大多數(shù)學校專業(yè)就業(yè)指導教師數(shù)量有限、職業(yè)化和專業(yè)化不強，很多教師沒有接受過專業(yè)培訓，缺少威性和教學實踐性。學校要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)權(quán)威指導教師，組織其學習就業(yè)指導知識，使他們能夠根據(jù)實事就業(yè)形勢調(diào)整教學內(nèi)容，為學生講授就業(yè)相關知識。就業(yè)指導教師還要學習心理學、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關方面知識，考取相關證書不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力。
（三）開展相關的校園文化活動。
三本院校在開設相關就業(yè)指導課程的同時，要定期舉辦講座，邀請知名人士講解個人成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、進行心理交流等活動。讓學生盡早樹立就業(yè)意識和提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃。給同學們提供去企業(yè)進行實習和實踐體驗的機會，了解企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，激發(fā)出學生去企業(yè)工作的熱情。既鍛煉了學生的實踐動手能力也使學生了解了社會和市場的人才需求。
四、結(jié)語
大學生就業(yè)能力的提升離不開學校的引導教育和自我認知能力的培養(yǎng)。結(jié)合三本院校的現(xiàn)狀，積極引領和指導學生的就業(yè)能力，提高大學生的就業(yè)認知力，讓大學生對就業(yè)問題有一個零星的認識，從而做好就業(yè)準備，提高就業(yè)能力。
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