家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)相結(jié)合呢？本學(xué)期我班進(jìn)行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)一體化的”課題研究，通過進(jìn)行多次的研究、實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)該課題給我們帶來了許多可喜的變化，同時(shí)我們也總結(jié)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，下面將其總結(jié)如下：
首先、以家園共育欄帶動(dòng)家長關(guān)注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)。在和家長接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長吸引到自己的教育中來。本學(xué)期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點(diǎn)、最佳父母、童言稚語、親子樂園、經(jīng)驗(yàn)分享、請您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長關(guān)注我們的教育。通過設(shè)計(jì)多彩的版面、豐富的內(nèi)容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。
其次，通過發(fā)放各種“家園溝通調(diào)查表”“家庭問卷調(diào)查表”讓家長感知家園配合對幼兒發(fā)展的重要性。家長對教育的關(guān)注是做好家園互動(dòng)工作的`基礎(chǔ)。讓關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合，需要提高家長對家園互動(dòng)的重要認(rèn)識(shí)。通過家長認(rèn)真填寫“家長試卷”，“家園溝通調(diào)查表”等，讓家長對自己的育兒行為進(jìn)行檢查、反省，同時(shí)認(rèn)識(shí)到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)主動(dòng)參加幼兒園的活動(dòng)。
第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領(lǐng)家長學(xué)會(huì)配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時(shí)入園、就餐、人際交往、自我保護(hù)、身體運(yùn)動(dòng)、語言、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒、睡眠等內(nèi)容，家長通過每日的觀察，認(rèn)真記載幼兒表現(xiàn)，并監(jiān)督幼兒做到在家和在幼兒園一個(gè)樣，同時(shí)家長也在觀察記錄的過程中學(xué)會(huì)了如何科學(xué)育兒，如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，本學(xué)期家長都分別撰寫了許多育兒經(jīng)驗(yàn)，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長育兒經(jīng)驗(yàn)集”、“家長育兒金點(diǎn)子集”。
四、做好離園前的溝通。為加強(qiáng)教師與家長的溝通工作，我們老師要求自己每周與每個(gè)幼兒的家長以面談、電話等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長幼兒的進(jìn)步之處；另一方面，建議家長做好一些配合工作，共同培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。
五、吸引家長參與我班的教學(xué)工作，提高家長的教育能力。我們根據(jù)幼兒的興趣與實(shí)際情況設(shè)立主題網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，一方面充分發(fā)覺家長的特長，利用家長的資源；另一方面幫助家長提高教育能力。如：我們規(guī)定家長在家中給幼兒教兒歌時(shí)，能學(xué)習(xí)利用我們教育幼兒的方法，很多家長做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時(shí)，她按我們的要求寫了一份家長授課教案，竟然寫的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過這樣的活動(dòng)，家長把自己的知識(shí)傳授給幼兒，聽起來有趣又專業(yè)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大提高。
六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)一體化小結(jié)表”來評價(jià)幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價(jià)、家長評價(jià)三個(gè)內(nèi)容，首先我們指導(dǎo)幼兒用各種各樣的圖形來評價(jià)自己，如太陽表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長通過與我們長期的溝通，也了解八大智能領(lǐng)域，并能根據(jù)幼兒表現(xiàn)準(zhǔn)確評價(jià)幼兒各智能發(fā)展特點(diǎn)。我們教師也對幼兒幼兒一學(xué)期來的進(jìn)步做了公正評價(jià)。
通過一學(xué)期的努力，我們讓家長做到不僅是活動(dòng)的參與者，還是組織者、實(shí)施者，讓家長真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長的育兒能力，促進(jìn)了家長與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長都有益。尤其對幼兒來說，家長的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動(dòng)的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。
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