一、認(rèn)識(shí)到位人員到位
從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看小學(xué)各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課都很重要沒(méi)有所謂的“主科”“副科”之分學(xué)生尚且不應(yīng)該偏科學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師更不應(yīng)該“偏科”針對(duì)思品課政治思想性強(qiáng)的特點(diǎn)應(yīng)挑選政治思想好、責(zé)任心強(qiáng)的專(zhuān)職教師來(lái)承擔(dān)思品課教學(xué)任務(wù)以保證教學(xué)任務(wù)按質(zhì)按量完成思品課教師應(yīng)該有堅(jiān)定正確的政治方向師德高尚不僅要在課堂上正確地向?qū)W生宣講、灌輸課文所表達(dá)的觀點(diǎn)和哲理而且要在課后和日常生活中身體力行、率先垂范做到既言教又身教讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育和熏陶我校多年來(lái)安排黨員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上思品課且做到任課人員和任課班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定防止了將思品課作為“搭配科目”隨意搭配和擠占的錯(cuò)誤做法既有利于任課教師的教研教改又有利于學(xué)校德育工作的開(kāi)展與辦學(xué)效益的提高
二、深鉆教材認(rèn)真挖掘教材的思想因素
遵循“激情”“明理”“導(dǎo)行”的教學(xué)原則認(rèn)真?zhèn)湔n、上課每上一課教師要先受教育要以飽滿(mǎn)的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感讓學(xué)生從具體的事例中明白事理、接受觀點(diǎn)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段通過(guò)精心設(shè)計(jì)的行為模擬、事例辨析、例證比較及聽(tīng)、說(shuō)、看、想、議、做等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的事理指導(dǎo)自己的行動(dòng)如教學(xué)第九冊(cè)第二課自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)時(shí)教師為了強(qiáng)化國(guó)格教育列舉多種正反兩個(gè)方面的事例讓學(xué)生辨析啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和議論:與外國(guó)人交往時(shí)在什么場(chǎng)合應(yīng)怎么做?同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系自尊自愛(ài)珍惜名譽(yù)等課文使學(xué)生明白一個(gè)道理:祖國(guó)尊嚴(yán)至高無(wú)上作為一個(gè)中國(guó)人要講究國(guó)格人格處處為國(guó)爭(zhēng)光維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)進(jìn)而樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn):熱愛(ài)祖國(guó)為國(guó)爭(zhēng)光是行為美、心靈美的最高境界要從小自尊自愛(ài)維護(hù)國(guó)格人格為國(guó)爭(zhēng)光思品課的教學(xué)重在明理更重在導(dǎo)行只要教師引導(dǎo)得法、不斷鞏固長(zhǎng)此以往學(xué)生勢(shì)必懂得道理多而隨著思想境界的`不斷提升他們的行為也會(huì)日趨規(guī)范
三、遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則深入進(jìn)行教研教改
教師要依據(jù)教材緊密結(jié)合社會(huì)和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育因材施教從思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生去惡從善、去偽存真塑造他們美的心靈教師結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生辨析比較社會(huì)上一些人為追逐金錢(qián)不擇手段與一些人拾金不昧的兩種行為強(qiáng)化學(xué)生拾金不昧的觀念引導(dǎo)學(xué)生做有益于人民的人不做拾物歸己、自私自利的人任課的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校之機(jī)向?qū)W生家長(zhǎng)宣講正確的道德觀和價(jià)值觀要求家長(zhǎng)樹(shù)立育人為本的思想正確教導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)在理論聯(lián)系實(shí)際方面教師不僅要抓學(xué)生的品德教育而且要花大力氣抓好學(xué)生的思想政治教育把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育落到實(shí)處
四、與對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的考核相結(jié)合
強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常行為的指導(dǎo)促進(jìn)養(yǎng)成教育一方面將思品課成績(jī)的考核評(píng)定與學(xué)生“德”的表現(xiàn)及操行等級(jí)、勞動(dòng)分?jǐn)?shù)、重大好事或錯(cuò)誤等聯(lián)系起來(lái)要求學(xué)生不僅課本知識(shí)要學(xué)得好而且思想表現(xiàn)要好行為要合格凡發(fā)現(xiàn)損壞公物、打架罵人、小偷小摸等不端行為思品課教師都主動(dòng)協(xié)助班主任做好教育疏導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生去惡從善鼓勵(lì)他們做不僅課本知識(shí)成績(jī)合格而且行為表現(xiàn)也合格的好學(xué)生
五、思品課課堂的“小氣候”要緊密聯(lián)系學(xué)校
德育和社會(huì)環(huán)境的“大氣候”一方面凡是學(xué)校德育工作的新舉措和貫徹有關(guān)德育法規(guī)所開(kāi)展的活動(dòng)思品課教師要利用教學(xué)之機(jī)予以深化和強(qiáng)化使之深入人心指導(dǎo)行動(dòng)如有反復(fù)則要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和班級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練例如開(kāi)展行為規(guī)范“五項(xiàng)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)、“四不四多”活動(dòng)、“十無(wú)校園”活動(dòng)、“消滅十種不良行為”活動(dòng)等無(wú)論課中課后、校內(nèi)校外凡出現(xiàn)違紀(jì)行為教師都要進(jìn)行引導(dǎo)糾正其錯(cuò)誤并將其作為“補(bǔ)充教材”在課堂教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行評(píng)點(diǎn)以教育全體另一方面教師可通過(guò)學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)思品課教學(xué)及學(xué)校德育的要求和規(guī)定請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合為了使家庭教育與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合、同步進(jìn)行思品課任課教師還可通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)及家訪(fǎng)、信訪(fǎng)等途徑保持家校聯(lián)系協(xié)調(diào)家校教育指導(dǎo)家長(zhǎng)提高家庭教育———尤其是家庭德育的水平要求家長(zhǎng)為子女做榜樣以促進(jìn)子女的養(yǎng)成教育家庭教育環(huán)境的改善無(wú)疑有利于學(xué)校全方位地抓好思想品德教育防止學(xué)生違法犯罪有利于促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高由于我校一貫重視思品課的教學(xué)充分發(fā)揮思品課在學(xué)校德育中的育人作用因此學(xué)校德育效益和教育質(zhì)量得到全面提高時(shí)代在前進(jìn)社會(huì)在發(fā)展培養(yǎng)人才的重任責(zé)無(wú)旁貸地落在教師的肩上思品課教師應(yīng)該憑借本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校德育中發(fā)揮好培育人的作用為全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。
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