美術風箏的魅力課件

2021-06-11 課件

　　在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦、”等多個感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的美術風箏的魅力課件，歡迎參考！

　　美術風箏的魅力課件一

　　【學習領域】：

　　“造型●表現(xiàn)” “ 設計●應用”

　　【教材分析】：

　　《風的魅力》是人民教育出版社小學六年級美術下冊第10課的內(nèi)容，它是小學美術教學階段“造型·表現(xiàn)” “設計·應用”學習領域的課程。教材先通過讓學生找一找生活中“風”的魅力所在，再小組交流并合作制作一個利用風能會動的玩具，培養(yǎng)了學生形成初步的設計意識和一定的合作能力及動手能力。

　　【教學目標】：

　　1、引導學生認識風能。

　　2、引導學生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風力玩具。 3、通過制作，培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。

　　【學習目標】：

　　重點：引導學生認識風和風能。難點：運用各種材料加工出風力玩具。知識點：認識風能。

　　教育點：培養(yǎng)學生的探究能力和動手能力。自主探究點：風箏為什么會飛。應用點：制作風箏。

　　拓展點：制作各種風力玩具。【教學模式、方法、和手段】：

　　“教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準“以學生為主體” 和“充分發(fā)揮學生個性”的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。

　　在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦、”等多個感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。

　　美術風箏的魅力課件二

　　民間藝術是民間文化的重要組成，是大眾的、生活的、民俗的藝術。反映著勞動人民獨特的生活情趣，包含著豐富深刻的社會歷史信息，代表著民眾的審美理想。民間藝術歷史悠久，源遠流長，種類繁復，是人民精神生活的重要內(nèi)容，是民族文化的寶貴財富。使學生全面了解和深刻理解民間藝術，可以更全面地掌握民族文化的總體面貌，有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。美術是人類文化最早和最重要的載體之一，鑒于此，筆者對贛版美術教材第廿四冊中《五彩繽紛的風箏》一課進行以下案例設計。

　　一、設計目標

　　1、引導學生關注傳統(tǒng)文化

　　風箏是科學與藝術的結晶，它是中華民族向西方國家傳播的科學發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學事業(yè)作出重要貢獻。它也是我國民族文化藝術的一個組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨特的民間藝術風格。讓中學生關注風箏,并在設計應用中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主要目的.作用現(xiàn)今的中學生對風箏見的較多卻知之甚少。因此，在教學中不能以事論事，就是不僅要認識風箏文化。應更多地培養(yǎng)學生愛生活、愛美的思想情感。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海” 。本課的教學思路是：以學生為本，使學生在學習過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持。營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。并給學生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生自己動手創(chuàng)作的能力。從風箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術，讓學生充分了解其所具有的獨特的藝術特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術。

　　2、教學切入點

　　風箏是傳統(tǒng)民間藝術。教學中從何處下手才能使學生感覺、體味到，它不僅是一種娛樂性的工具，是經(jīng)過幾千年演變、幾代人的創(chuàng)作。是人們生活中追求美的一種行為。本課以風箏的作用、來歷為切入點，逐層展開。使學生感受到風箏文化從面引發(fā)學生注意觀察生活中的.美和提高在生活中發(fā)展創(chuàng)作美的能力。

　　二、教學形式的構想

　　1、直觀教學法：“惟有美術教育才能勝任‘視覺識讀能力’的培養(yǎng)�！贝罅康膱D片信息能引導學生了解風箏歷史文化背景，做出審美與意函的判斷，引導他們能夠正確的解讀風箏文化。

　　2、過程啟發(fā)式教學法：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，在課件圖片和實物風箏的引導下，啟發(fā)學生分析、思考、實踐。將不同興趣傾向的學生都吸引到風箏的創(chuàng)作中來，激發(fā)學生參與、創(chuàng)作的興趣。

　　三、教學過程中主要困難的解決

　　1、學生實踐中獨立操作的難度

　　我安排課前信息采集表、課堂學習活動表，幫助他們能有效的安排自己學習的方法。引導學生進行自主學習與合作交流。

　　表一：

　　五彩繽紛的風箏信息采集表

　　表二：

　　五彩繽紛的風箏學習活動表

　　2、關于制作要求難易速度的選取

　　風箏品種增加，性能提高，在民間浸染了濃郁的生活氣息。歷史上的風箏有宮廷風箏和藝匠風箏之分。宮廷風箏的美觀、精致等特點，民間風箏的特點是

　　沒有經(jīng)過專門訓練農(nóng)民和手工藝人作為民間風箏的制作者，他們按照自己的生活感受和審美習慣制作風箏。從教學的角度，學生欣賞的風箏以宮廷為主，可使學生在視覺的感知下，感受風箏文化的魅力。但在實踐活動中民間風箏主題鮮明，配合傳統(tǒng)節(jié)令，裝飾性突出；制作風格粗獷，淳樸，一般就地取材，制作者祖?zhèn)魇酪u，相互觀摩，有集體創(chuàng)作的性質(zhì)，蔑扎紙糊即成。于是我想兩部份結合教學，不僅解決欣賞問題，又為學生實踐創(chuàng)作條件，可以就地取材，施展自主空間。

　　3、關于材料的運用和選擇

　　風箏制作中材料主要的就是“骨”和“皮”。學生在選擇時材料的要在自我感知中解決，要給他們自我發(fā)現(xiàn)、自我解決的平臺。

　　4、關于風箏工藝的技法

　　引導學生在資料中學習方法，同時在交流中總結經(jīng)驗、相互學習，共同解決問題。

　　四、課例設計：

　　二、教學重、難點：

　　重點: 學生學會從身邊事物出發(fā)認識風箏文化,了解風箏的來歷、作用、制作。

　　難點：風箏工藝的掌握和實踐。

　　教具準備——課件圖文資料；傳統(tǒng)、民間簡易風箏多個。學具準備——一些較輕便的骨架材料及面料；制作工具。

　　三、教學程序

　　1、有引而發(fā)——激發(fā)興趣，引發(fā)創(chuàng)作動機

　　吸引學生的注意力，引起其學習的興趣，是教學活動的重要一環(huán)。首先我用嫦娥一號飛行視頻、楊利偉在美國航空航天博物館和博物館內(nèi)圖片中風箏的圖片，加入文字：人類最早的飛行器是中國的風箏。

　　師：多么激動人心的時刻！這一夢想的實現(xiàn)象征著我們國家的前進的步伐。這是楊利偉在參觀美國航空航天博物館，在那陳列著各種飛行器，見證了人類實現(xiàn)飛翔夢想的過程，為什么在航空航天博物館里會有一支風箏？

　　師：人類最早的飛行器是我們中國的風箏。

　　從生活的角度讓學生感受風箏文化的魅力。

　　2、有序展開——提示要點，指明方法

　�。�1）、風箏的來歷、作用

　　信息采蜜表、課件、提問、對話：

　　師：大家請看這是我收集的風箏，北京的京燕、濰坊、山東、看到這些精美的風箏同學們有什么感受！這就是我們中國傳統(tǒng)文化的魅力。同學們收集到了那些有關風箏的信息？它是誰發(fā)明？

　　師：“史書記載早在二千多年前，我國的魯班曾看到鷂鷹在天空飛翔受到啟發(fā)，就“削竹為鷂，成而飛之，三日不下”。漢代發(fā)明了造紙術，風箏改用紙糊了，人們稱它為“紙鳶”。后來有人在紙鳶頭上裝上竹笛，微風一吹，發(fā)出象古箏的聲音，周而得名“風箏”。現(xiàn)在我國的北京、天津、濰坊被稱為“風箏三大產(chǎn)地”。山東濰坊是歷史上著名的風箏之鄉(xiāng)，具有“國際風箏都”的美譽。

　�。ㄍㄟ^引導學生已有知識交流再提供圖片和文字加以說明，豐富他們的對風箏歷史背景的了解，有意識的對學生進行一種藝術熏陶。）師問：那么人們?yōu)槭裁窗l(fā)明風箏？

　　師：除娛樂外，人們還利用它求救、發(fā)電，載人、攝影、它還有明目、健身的作用�？磥盹L箏從一項發(fā)明已經(jīng)成為了一樣人人喜愛的運動。學生歸納過程中老師出示文字，老師進行補充。

　　（感受風箏的作用也代表著它為我們?nèi)祟愖鞒龅呢暙I，讓學生結合生活經(jīng)驗感受風箏文化的魅力）

　　（2）、風箏的分類

　　風箏實物與圖片對比欣賞

　　師：請大家欣賞、觀察一組風箏，看看它們有什么不同。