一、概念分析
《太陽(yáng)系》是教科版小學(xué)《科學(xué)》六下《宇宙》單元的第五課。教材讓學(xué)生形成的科學(xué)概念是：太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系，太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。從課標(biāo)要求看,此概念結(jié)構(gòu)如下
地球與宇宙天空中的星體太陽(yáng)系、銀河系及宇宙空間太陽(yáng)系。
從概念結(jié)構(gòu)看，本課的科學(xué)概念為后面的教學(xué)內(nèi)容作準(zhǔn)備，為認(rèn)識(shí)銀河系、宇宙空間作準(zhǔn)備。
為了構(gòu)建太陽(yáng)系的科學(xué)概念，教材安排了兩大活動(dòng)：“認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系”和“建一個(gè)太陽(yáng)系模型”。從教材安排看出其意圖在于借助建模活動(dòng)構(gòu)建概念。課標(biāo)還提到一句話：“這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽(yáng)的直徑、溫度更重要。可見(jiàn)，兩大活動(dòng)相比之下后者更為重要，那就是讓學(xué)生根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型。此活動(dòng)不僅可以加深太陽(yáng)系中的組成天體在學(xué)生頭腦中的印象，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力，建立有關(guān)宇宙空間的概念。本課學(xué)習(xí)之前，教材已按排有建模的活動(dòng)，如造環(huán)形山、日食和月食。雖然學(xué)生之前有了建模的體驗(yàn)活動(dòng)，但造環(huán)形山主要是根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)模仿的，日食和月食是根據(jù)事物的變化來(lái)模擬的。而本課卻是根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)建模的，所以本課的建�；顒�(dòng)有相當(dāng)大的難度。
二、學(xué)生分析
對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)太陽(yáng)系知識(shí)并不是一張白紙。他們會(huì)從各種渠道獲得各種各樣關(guān)于太陽(yáng)系的信息。他們可能會(huì)說(shuō)出太陽(yáng)是恒星，能說(shuō)出太陽(yáng)系的幾大行星，甚至個(gè)別學(xué)生還能說(shuō)出更多的知識(shí)。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)是模糊的，淺意識(shí)的，缺少直觀的經(jīng)驗(yàn)，甚少觀察。尤其對(duì)于太陽(yáng)系其他天體的組成、行星的.大小、位置排列等，更是知之甚少。因此本課學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生建立對(duì)太陽(yáng)系的完整認(rèn)識(shí)，并在建模過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)系的遼闊，宇宙的浩瀚。
另外，雖說(shuō)是六年級(jí)學(xué)生，但學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽(yáng)系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽(yáng)系的真實(shí)情況。學(xué)生的空間想象力和理解力也是偏弱。學(xué)生往往專注于現(xiàn)實(shí)情境的觀察，對(duì)宇宙空間及天體的運(yùn)行缺乏在頭腦中建立立體的形象，這也是學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平所決定的。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、教學(xué)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
2、過(guò)程與方法：能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行推理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料來(lái)建立太陽(yáng)系的模型。
3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:能認(rèn)識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式；學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
建構(gòu)科學(xué)概念（太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】：
根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：8人一小組，大概5小組，每小組準(zhǔn)備八大行星的卡紙、軟皮尺
2、教師：教學(xué)PPT、50米皮尺、
【教學(xué)過(guò)程】：
一、激趣導(dǎo)入：
1、出示太陽(yáng)系在宇宙中的圖片。
2、談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中有一個(gè)美麗的星系，它就是：太陽(yáng)系。板書(shū)課題。
二、畫(huà)圖活動(dòng)，初步了解太陽(yáng)系：
1、 談?wù)剬?duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)？
2、剛才同學(xué)們說(shuō)了很多對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，那太陽(yáng)系由哪些天體共同組成的？能否在任務(wù)單上畫(huà)出自己所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)系。
學(xué)習(xí)提示：可以先閱讀材料一，思考：除了地球、月球外，還有哪些天體在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？再畫(huà)圖。
（設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)并不是空白的。關(guān)于太陽(yáng)系，學(xué)生已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí)，那就是學(xué)生的前概念。顯然這些前概念是零散的、模糊的、甚至不科學(xué)的。以畫(huà)圖形成呈現(xiàn)學(xué)生的前概念，有利于形成認(rèn)知沖突，為形成正確的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。）
3、交流評(píng)價(jià)：根據(jù)閱讀材料一評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)畫(huà)得更科學(xué)。
4、出示太陽(yáng)系全家福。
5、修改自己所畫(huà)的太陽(yáng)系。
6、小結(jié)歸納：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)；八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以閱讀材料作參考，以小組評(píng)價(jià)作方式，重新修正太陽(yáng)系的畫(huà)法，這也是一個(gè)簡(jiǎn)單的建模過(guò)程，有效形成太陽(yáng)系的概念形成。順利完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)小組評(píng)議互相學(xué)習(xí)提高，使學(xué)生充分感受到這種學(xué)習(xí)形式的好處。）
三、推測(cè)游戲，了解太陽(yáng)系行星大小關(guān)系：
1、在太陽(yáng)系當(dāng)中，最讓人們關(guān)注的當(dāng)然是八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。下面我們就來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗，一起認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的八大行星。關(guān)于這八大行星，有太多太多的知識(shí)了，這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)它們的大小吧。
3、小組合作討論出結(jié)果，在任務(wù)單上寫(xiě)上排序號(hào)數(shù)。
4、全班交流，重點(diǎn)說(shuō)出推理過(guò)程及八大行星之間的關(guān)系，如最大最小等知識(shí)。
5、展示結(jié)果（將八大行星平面模型圖貼到黑板）
四、計(jì)算實(shí)踐，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星距離關(guān)系
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲推測(cè)出行星的大小關(guān)系，但行星之間的距離就像黑板上的一樣嗎？那它們之間的距離會(huì)是怎樣的？下面我們來(lái)計(jì)算一下吧。
2、列出計(jì)算方法，讓學(xué)生計(jì)算出各行星間的距離。
�。�1）出示最近距離太陽(yáng)最近的水星與金星的實(shí)際距離：5800萬(wàn)千米、11000萬(wàn)千米。
�。▽⒂�(jì)算公式列出黑板，讓學(xué)生計(jì)算。）
按黑板上的平面模型是縮小六億四千倍的數(shù)據(jù)，那么按這樣推算縮小后，
水星離太陽(yáng)的平均距離應(yīng)該是5800 0000 000/64000 0000=90.65米
金星離太陽(yáng)的平均距離應(yīng)該是11000 0000 000/64000 0000=169.23米
按黑板上的比例，水星與金星的距離應(yīng)該169.23-90.65=78.58米
（2）用尺比劃一下9米長(zhǎng)的距離。（準(zhǔn)備繩子），感受距離。
（3）提示看看最遠(yuǎn)的距離。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：雖說(shuō)是六年級(jí)學(xué)生，但學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力。教材中雖然提供了太陽(yáng)系八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)，但學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和處理能力顯然不夠，不能從數(shù)據(jù)的背后去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的有關(guān)太陽(yáng)系的真實(shí)情況。因此這環(huán)節(jié)不急于讓學(xué)生“動(dòng)手做”，而且讓學(xué)生“動(dòng)腦思”。老師要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中找到信息，有助于學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的提高，也有助于建�；顒�(dòng)的達(dá)成。）
五、歸納總結(jié)
1、同學(xué)們，不要忘記這些數(shù)據(jù)都是縮小了六億四千倍的數(shù)，想象一下如果是真實(shí)的行星，真實(shí)的太陽(yáng)系會(huì)是一個(gè)怎樣的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。
2、有同學(xué)說(shuō)，這么遠(yuǎn)，太陽(yáng)還能有這樣的本事把它們固定在自己的區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)？
3、大家不妨來(lái)看看，如果按這個(gè)比例太陽(yáng)該多大。
老師演示：太陽(yáng)半徑是地球的109倍，即按地球半徑是一厘米的計(jì)算，太陽(yáng)半徑應(yīng)該是1點(diǎn)零九米。在黑板上畫(huà)一畫(huà)。
4、同學(xué)們，這就是太陽(yáng)系！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改變太陽(yáng)系縮小比例，引發(fā)學(xué)生空間想象，提高學(xué)生的空間想象和理解力。從而感受到太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。）
六、拓展活動(dòng)：
1、用橡皮泥或報(bào)紙做一個(gè)立體的太陽(yáng)系模型。
2、查閱太陽(yáng)系的其他天體資料，進(jìn)一步了解太陽(yáng)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)開(kāi)放性的課堂，課堂學(xué)習(xí)不僅限于課堂，更希望將孩子引導(dǎo)到課外繼續(xù)探索。這樣學(xué)生才可以可持續(xù)發(fā)展。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)系
矮行星、衛(wèi)星和小天體
八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海
【太陽(yáng)和太陽(yáng)系科學(xué)課件】相關(guān)文章：
小學(xué)科學(xué)太陽(yáng)系課件06-12
太陽(yáng)系的課件06-12
小學(xué)科學(xué)課件太陽(yáng)系04-02
關(guān)于太陽(yáng)系課件04-09
太陽(yáng)系的相關(guān)課件03-27
探索太陽(yáng)系的奧秘課件06-12