《風(fēng)在哪里》這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹(shù)、花、草和四季的關(guān)系。
2、豐富詞匯“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、圍繞“風(fēng)”進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師發(fā)出“呼呼”的聲音：這是什么聲音？刮風(fēng)的時(shí)候，我們周?chē)氖挛镉惺裁醋兓?/p>
鼓勵(lì)幼兒遷移自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)。
當(dāng)風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，植物會(huì)左右搖擺、草會(huì)動(dòng)起來(lái)，有些東西還會(huì)飄起來(lái)！
二、欣賞詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，理解并感受散文優(yōu)美的意境。
1、教師出示教學(xué)掛圖，幼兒一邊觀(guān)看一邊欣賞教師朗誦詩(shī)歌。
今天鐘老師給你們一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌，詩(shī)歌的'名字叫《風(fēng)在哪里》請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌里都說(shuō)了什么？
2、提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)，風(fēng)在哪里呢？
3、幼兒再次欣賞教師有感情地朗誦詩(shī)歌。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里還說(shuō)了風(fēng)在哪里？
4、提問(wèn)：
�。�1）風(fēng)在哪里？樹(shù)兒是怎么說(shuō)的？
樹(shù)兒說(shuō)：我的枝葉翩翩起舞。為什么樹(shù)的枝葉會(huì)翩翩起舞？翩翩起舞是什么意思呢？
風(fēng)吹動(dòng)了樹(shù)的枝葉，被風(fēng)吹動(dòng)的葉子就像輕快地跳起了舞一樣。
�。�2）風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？
為什么當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在經(jīng)過(guò)。原來(lái)是風(fēng)吹動(dòng)了花朵。
�。�3）風(fēng)在哪里？草兒是怎么說(shuō)的？
草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。
�。�4）風(fēng)在哪里？為什么風(fēng)就在我們身邊？（幫助幼兒理解風(fēng)和四季的基本特征之間的關(guān)系。）
5、進(jìn)一步感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。
教師：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么？（鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行回答，通過(guò)畫(huà)面及語(yǔ)言感受詩(shī)歌的美。）
我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩(shī)歌呢？（輕柔、優(yōu)美）
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
1、請(qǐng)幼兒輕輕地跟著老師朗誦這首詩(shī)歌。
2、請(qǐng)小朋友有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)反思
通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒積極思維,多渠道的想辦法,讓幼兒利用簡(jiǎn)單的工具,大膽地嘗試,幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒積極思考,踴躍發(fā)言,主動(dòng)去嘗試,取得效果較好.
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