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《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-04-26 教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《我們身邊的物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。

  2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  簡(jiǎn)介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:

  手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片

  演示材料:

  自制簡(jiǎn)易天平、酒精燈、課件(教材相關(guān)內(nèi)容),實(shí)物投影

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  談話:同學(xué)們,課前老師讓我們每人準(zhǔn)備一張手工紙,今天這節(jié)課我們就用這張手工紙進(jìn)行一次小小的折紙比賽,有沒有興趣?

 。ㄖv述比賽要求:1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝环昼娭畠?nèi)自行設(shè)計(jì)一種你喜歡的折紙作品,做好后放到展臺(tái)上。2、看誰的作品設(shè)計(jì)的最好,用時(shí)最短,誰就獲勝)聽清楚了嗎?好現(xiàn)在開始)

  同學(xué)們自行活動(dòng),教師計(jì)時(shí)(3、2、1停)。

  師:評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)

  談話:同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看我們的周圍,教室里有哪些物品?它們是由什么材料做的?

  學(xué)生匯報(bào):

  小結(jié):同學(xué)們說出了這么多的物體,而且這些物體都是看得見、摸得著實(shí)際存在的,我們把這些實(shí)際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說的?(學(xué)生發(fā)言:)今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)第二單元第一課“我們身邊的物質(zhì)”揭示課題:(板書:1、我們身邊的物質(zhì))

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)構(gòu)成的

  講述:我們已經(jīng)知道實(shí)際觀察到的物體是物質(zhì),那在教室里有沒有我們觀察不到的物質(zhì)呢?(預(yù)設(shè):空氣)

  討論:空氣它實(shí)際存在嗎?你有什么方法可以證明它的存在?

  學(xué)生交流,匯報(bào):

  談話:同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在,老師也有一種方法證明空氣的存在。

 。ㄑ菔緦(shí)驗(yàn):邊演示邊講解過程)出示自制簡(jiǎn)易天平,用酒精燈給其中一個(gè)易拉罐加熱,學(xué)生觀察。

  提示:注意觀察,你看到什么現(xiàn)象?說明什么?

  學(xué)生匯報(bào):(引導(dǎo):空氣受熱膨脹跑掉了,說明空氣的存在)

  小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們看到了空氣的存在,所以空氣也是物質(zhì)。實(shí)際上除了空氣,還有在實(shí)驗(yàn)中我們看到的酒精燈燃燒時(shí)的火焰,以及物體振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實(shí)際存在的東西,它們也都是物質(zhì)。

 。ǔ鍪菊n件)物質(zhì)的概念:物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。

  2、認(rèn)識(shí)物質(zhì)在變化

  談話:我們生活在物質(zhì)世界當(dāng)中,世界上這么多的物質(zhì)會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?讓我們通過下面的觀察來研究一下吧。

  講述:今天老師給同學(xué)們帶來了四組身邊的物質(zhì),它們每一組還是兄弟家族呢!下面請(qǐng)各組同學(xué)打開材料袋看看每一組兄弟家族都是什么?

  小組觀察、介紹材料名稱:(易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶)(師板書:易拉罐——壓扁的易拉罐;火柴——燃燒過的火柴梗;鐵釘——生銹的鐵釘;水——水結(jié)成的冰)

  提問:看一看誰和誰是兄弟?

  學(xué)生匯報(bào):

  談話:一會(huì)兒就請(qǐng)每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來觀察,比較每一組兄弟家族,觀察中你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示:

  (課件展示)觀察提示:

  1、把易拉罐壓扁,易拉罐發(fā)生了什么變化?這樣的變化是不是改變了物體的材料?

  2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同?水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)?

  3、觀察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗,思考:火柴燃燒時(shí)發(fā)生了哪些變化?燃燒后的火柴梗還是火柴嗎?變成了什么物質(zhì)?

  4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹,思考:鐵和鐵銹有什么不同?鐵銹還是不是鐵?

  講述:在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示,來認(rèn)識(shí)一下觀察記錄表。

 。ㄕn件展示)觀察記錄表:

  物質(zhì)名稱

  物質(zhì)有哪些變化

  物質(zhì)本身有沒有變化

  第一組

  易拉罐——壓扁的易拉罐

  有□沒有□

  第二組

  水——水結(jié)成的冰

  有□沒有□

  第三組

  火柴——燃燒過的火柴梗

  有□沒有□

  第四組

  鐵釘——生銹的鐵釘

  有□沒有□

  談話:現(xiàn)在就請(qǐng)各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細(xì)觀察思考,并討論合作填好觀察記錄表。

  小組活動(dòng)(教師巡視指導(dǎo))

  匯報(bào)觀察結(jié)果(展示小組觀察記錄表)

  小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)

  提問:根據(jù)我們的觀察,你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同之處?(引導(dǎo):第一組和第二組有相同之處;第三組和第四組有相同之處)

  講述:我們先來分析第一組和第二組的相同之處。(投影:展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單)

 。ǔ鍪菊n件)討論:易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?

  小組討論:

  匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化)

  小結(jié):這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書:形態(tài)、大小變化

  講述:下面我們?cè)賮矸治龅谌M和第四組的相同之處。(投影:展示學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單)

 。ǔ鍪菊n件)討論:火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處?

  小組討論:

  匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì);鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì))

  小結(jié):這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來的新物質(zhì)。(板書:產(chǎn)生新的物質(zhì))

  (課件展示)討論:以上四種物質(zhì)的變化過程,你覺得那種變化在課堂上能實(shí)現(xiàn)?那種變化在課堂上不能實(shí)現(xiàn)?

  小組討論:

  匯報(bào)討論結(jié)果:(引導(dǎo):把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗麄冏兓俣瓤。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)樗麄冏兓俣染徛#?/p>

  小結(jié):物質(zhì)都在變化,有的變化速度很快,有的變化速度緩慢。

  三、讓物質(zhì)發(fā)生變化

  談話:我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的,老師今天還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾種物質(zhì)(粉筆、白紙、蠟燭)你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化?

  小組討論:

  匯報(bào)討論結(jié)果:

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。

  談話:下面就要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們我們的想法吧!可在實(shí)驗(yàn)前老師還要提出實(shí)驗(yàn)要求我們來看一下。

 。ㄕn件展示)實(shí)驗(yàn)要求:

  A、請(qǐng)用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化

  B、把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)單上

  讓物質(zhì)發(fā)生變化實(shí)驗(yàn)記錄單

  物質(zhì)名稱

  使用方法

  產(chǎn)生的變化或現(xiàn)象

  有無產(chǎn)生新的物質(zhì)

  粉筆

  □有□無

  □有□無

  □有□無

  白紙

  □有□無

  □有□無

  □有□無

  蠟燭

  □有□無

  □有□無

  溫馨提示:實(shí)驗(yàn)中要分好工,合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料,注意安全。

  講述:下面就請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)驗(yàn)要求,取出材料袋開始實(shí)驗(yàn)吧!

  小組活動(dòng):(教師巡視、微觀指導(dǎo))

  匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  討論:以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方?

  學(xué)生討論匯報(bào):(引導(dǎo):有的變化只改變形態(tài)、大。挥械淖兓a(chǎn)生新的物質(zhì))

  小結(jié):可見物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。(板書:人為)

  知識(shí)拓展:

  談話:我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化,那么世界上有不變的物質(zhì)嗎?像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢?說出你的依據(jù)。

  學(xué)生匯報(bào):(引導(dǎo):巖石——風(fēng)化;房屋——變形、裂縫;馬路——塌陷、凸起等)

  小結(jié):這些物質(zhì)也在變化,它們是在自然條件下發(fā)生的變化。(板書:自然)

  總之物質(zhì)是在變化的,變化的形式也是多樣的,可以是自然的也可以是人為的,物質(zhì)的變化有兩種情況,一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等,但沒有產(chǎn)生新的物質(zhì);另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

  知識(shí)鞏固:

  (課件展示)說一說通過本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  總結(jié):同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒,發(fā)揮了你們的聰明才智,學(xué)到了這么多的知識(shí),同時(shí)也展現(xiàn)了我們六年二班學(xué)生團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采,我希望同學(xué)們下節(jié)課表現(xiàn)得更出色,有沒有信心?(有)好這節(jié)課就上到這里,下課!

  板書設(shè)計(jì):

  1、我們身邊的物質(zhì)

  易拉罐——壓扁的易拉罐

  形態(tài)、大小變化

  水——水結(jié)成的冰

  火柴——燃燒過的火柴梗

  產(chǎn)生新的物質(zhì)

  鐵釘——生銹的鐵釘

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