《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022-07-15 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文

　　2、自主讀文，了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；

　　3、能在故事中得到保護(hù)環(huán)境的啟示，結(jié)合生活事件理解環(huán)保主題，并樹(shù)立環(huán)境保護(hù)“從我做起，從身邊小事做起”的意識(shí)；

　　4、結(jié)合課文中的詞句寫讀后感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話導(dǎo)入

　　1、出示課文插圖、指名學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句形容插圖上的那條路

　�。S機(jī)板書(shū)：彎曲馬蹄形路旁等詞語(yǔ)）

　　2、完整課題

　　3、想象體驗(yàn)，對(duì)比伏筆

　�。ㄈ绻闶且晃唤�(jīng)常經(jīng)過(guò)某條路的行人或者司機(jī)，你最希望這是一條怎樣的路？板書(shū)：筆直；讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講理由）

　　過(guò)渡：我們都在講關(guān)于路的故事，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹(shù)》，這文章給我們講了一個(gè)關(guān)于路的故事，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀課文——讀“樹(shù)”

　　（一）初讀

　　1、輕聲讀課文，讀通讀準(zhǔn)，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀完一遍后，同桌之間交流交流已經(jīng)讀懂的內(nèi)容；

　　2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)“工程師”和“工人”分別是干什么的。

　�。ǘ┏踝x檢查

　　1、輪讀課文，檢查朗讀

　　2、指名說(shuō)“工程師”和“工人”的主要工作內(nèi)容，師作補(bǔ)充。

　　過(guò)渡：從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的？

　�。ㄈ┙虒W(xué)2、3自然段

　　1、出示句子：工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。（理解“批示”的意思）

　　過(guò)渡：讀了課文，我們知道工人們?cè)诼衽潘艿臅r(shí)候突然停了下來(lái)，為什么不按照工程師的批示去做？（討論交流，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解就可以）

　　2、重點(diǎn)品讀：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，聲音響亮）

　　3、角色代入：這是對(duì)橡樹(shù)的贊美，如果你就是其中的一名工人，當(dāng)你看到這棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原哨兵一樣的橡樹(shù)，你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？從工人們的舉動(dòng)中我們能看出他們對(duì)橡樹(shù)有著怎樣的感情？（喜愛(ài)）（反復(fù)引讀句子：因?yàn)樗悄敲创謮�、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

　　過(guò)渡：那么，工程師呢？他對(duì)橡樹(shù)又有著怎樣的感情？（喜愛(ài)）默讀課文4-7自然段，找出能看出工程師和工人喜愛(ài)橡樹(shù)、努力保護(hù)橡樹(shù)的句子或詞語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)理由。

　　自由交流，隨機(jī)點(diǎn)撥

　　三、研讀課文——讀“人”

　　1、第4自然段：抓住“什么話也沒(méi)長(zhǎng)久看著轉(zhuǎn)向嘆氣”等詞體會(huì)工程師內(nèi)心的無(wú)奈和矛盾。抓住“沉默不語(yǔ)、沉重地嘆著氣”體會(huì)工人內(nèi)心的擔(dān)心、憂慮、沉重。

　　2、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　3、第7自然段：理解工程師說(shuō)的話，如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的路，而把橡樹(shù)給砍了或把它移開(kāi)，哪些人會(huì)怎樣責(zé)備我們呢？（自由交流）

　　四、品讀課文——讀“理”

　　過(guò)渡：幾年后，修成了一條怎樣的公路？（寬闊、瀝青，像箭一樣筆直只在一個(gè)地方彎曲馬蹄形）

　　1、第8自然段：品讀句子：它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。（這一個(gè)地方是特指哪個(gè)地方？當(dāng)路人經(jīng)過(guò)這個(gè)彎道時(shí)，就會(huì)注意到路旁的這棵橡樹(shù)，你覺(jué)得，讓這棵橡樹(shù)依然挺立在路旁有什么好處？

　　2、第9自然段：（是啊，坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思�！案呱小笔菍�(duì)人們心靈的一種贊美。

　　3、之所以說(shuō)這是一棵高尚的心，是因?yàn)檫@顆高尚的心靈懂得什么？（懂得保護(hù)樹(shù)，懂得和樹(shù)和睦相處）如果學(xué)生反饋不出關(guān)于環(huán)保的答案，則作必要的提示：在我們身邊，需要我們用心去保護(hù)的僅僅是這一棵橡樹(shù)嗎？

　　4、在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？（當(dāng)你看到學(xué)校操場(chǎng)上有垃圾，你彎腰將它撿起扔進(jìn)垃圾筒，這時(shí)，你就擁有了一顆高尚的心。）

　　五、課堂練筆

　　1、出示詞語(yǔ)，抄寫積累

　　形容道路的詞語(yǔ)：寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

　　形容人心靈的詞語(yǔ)：高尚純潔真誠(chéng)無(wú)私卑劣骯臟自私

　　2、結(jié)合課文詞句，簡(jiǎn)單寫寫讀后感

　　六、拓展總結(jié)

　　補(bǔ)充一則新聞故事《100萬(wàn)買兩棵樹(shù)，甭想！——北侖城東村保護(hù)古樹(shù)，就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛》

　　千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮為八個(gè)字：修改規(guī)劃讓道于樹(shù)

　　祝愿同學(xué)們都像工程師和工人們一樣，擁有一顆高尚的心！當(dāng)我們都擁有一顆高尚的心靈時(shí)，我們就會(huì)把這條公路的彎道當(dāng)作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來(lái)欣賞。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　筆直……彎曲

　　橡樹(shù)：粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

　　一顆高尚的心

　　課后反思：

　　本文是一篇略讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我利用文本特點(diǎn)，在課題引入和主題體會(huì)時(shí)都采用矛盾對(duì)比的教學(xué)，也就是讓學(xué)生在情感反差中逐步體會(huì)主題。從教學(xué)效果看，基本的教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成了，主要是我有意識(shí)地在教學(xué)中深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生在具體的詞句中體會(huì)工人和工程師的心理活動(dòng)。但我在試教時(shí)忽略了“筑路計(jì)劃到底有沒(méi)有被修改”這一內(nèi)容，其實(shí)按照課文的原義，筑路計(jì)劃并沒(méi)有修改，只是為了保留橡樹(shù)，工程師和工人們做出了一個(gè)兩全的舉動(dòng)，盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對(duì)這沒(méi)有把握好，課后，還是有部分學(xué)生認(rèn)為，工程師和工人們寧可修改筑路計(jì)劃也要把橡樹(shù)留下，由此看出他們有一顆高尚的心。細(xì)想，其實(shí)學(xué)生這樣理解也未嘗不可，從另一個(gè)角度說(shuō)，這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識(shí)，但這樣就沒(méi)有有些偏離文章原意了。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，板書(shū)課題

　　1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?

　　2、學(xué)生老師齊讀課文。

　　3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。

　　二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

　　3、還有什么不懂的嗎?

　　4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

　　7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　　8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎?

　　三、總結(jié)升華

　　1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

　　2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自由讀課文

　　二、積累詞句，把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)

　　【教學(xué)反思】

　　自習(xí)、預(yù)讀課文以后，議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方，打了一個(gè)樁時(shí)，我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁，畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種，討論出正確的位置以后，再讓學(xué)生畫好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子，很好的解決了對(duì)課文意思的理解，感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

　　【學(xué)生分析】

　　這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文，在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個(gè)什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

　　提要求：

　�、� 把語(yǔ)句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質(zhì)疑：

　　其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　⑴ 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的道理。

　�、� 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，講述了人與橡樹(shù)和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹(shù)，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹(shù)，體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、借助拼音和字典，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活，可是人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹(shù)的故事的課文——路旁的橡樹(shù)。（板書(shū)）

　�。ㄕ勗拰�(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

　　二、初讀課文。

　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3．提出自己的疑問(wèn)。

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　5、提出自己的疑問(wèn)。

　　生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么？

　　為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

　�。ā耙伞笔恰把小敝�。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀研究，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義，也更有情趣。）

　　三、感悟“橡樹(shù)的美麗形象”。

　　1、出示幻燈片：請(qǐng)同學(xué)們看著它，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)——（高高的，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）

　　師介紹橡樹(shù)

　　選擇自己喜歡的方式讀課文，找出文中描寫橡樹(shù)的語(yǔ)句，思考：人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空。

　　起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹(shù)擋住，

　　經(jīng)過(guò)：為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)把路修成了（），

　　結(jié)果：為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（）的心。

　　2、幻燈片出示：

　　一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。（讀一讀，這樣變好嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)把橡樹(shù)比作“哨兵”，能說(shuō)明什么？路旁的這棵橡樹(shù)就像軍人一樣威武、挺拔，富有生命的活力�。�

　　小結(jié)：把橡樹(shù)比作草原上的哨兵，告訴我們樹(shù)和我們?nèi)祟愐粯�，也是活生生的一個(gè)生命啊。

　　學(xué)生練讀

　　3、填空

　　人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)填一填？

　　筑路工人和工程師在修建一條（寬闊、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹(shù)擋住，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（高尚）的心。

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。）

　　四、品讀感悟

　　師：橡樹(shù)被保護(hù)下來(lái)，它很感動(dòng)，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)�，可是該把�?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢？它想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

　　1、默讀課文，邊讀邊替橡樹(shù)動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢？在文中找出你的理由，劃出來(lái)讀一讀。

　　2、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

　　幻燈片出示：“突然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上”。“工人們也沉默無(wú)語(yǔ)�！�、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

　　幻燈片出示：“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。”、“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣�！薄ⅰ啊�(jì)劃是不可以修改的’工程師說(shuō)。”、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說(shuō)�！�

　　3、小組品讀交流匯報(bào)

　　a、自由練習(xí)；

　　b、指導(dǎo)朗讀：

　　品讀“工人們”

　�、佟巴蝗唬と藗兺Ａ讼聛�(lái)，把排水管放在地上�！�

　　工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下來(lái)；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮、有氣勢(shì)，讀出贊美之情。

　�、凇肮と藗円渤聊徽Z(yǔ)�！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心，讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

　　③“橡樹(shù)也不可砍�！钡睦首x雖不要高昂，但要語(yǔ)氣堅(jiān)決、果斷。

　　品讀“工程師”

　　①“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的�！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難，讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢，語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí)，要把握好分寸，讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣。

　�、凇艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。

　　這里的“他”是指誰(shuí)？他做出了什么決定，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃，沒(méi)有把樹(shù)砍掉。）“誰(shuí)”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了。

　　4．完整出示課文第2至7段內(nèi)容

　　誰(shuí)愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再指名讀。

　　5．合作探究，形成共識(shí)

　　小組討論：通過(guò)剛才的認(rèn)真讀書(shū)，你們的看法有沒(méi)有改變？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)？四人為一小組發(fā)表自己的意見(jiàn)，意見(jiàn)不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由？

　　工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味、想象，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。）

　　五、體會(huì)高尚的心

　　人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮�？尚藓煤蟮墓穮s是：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書(shū)）而那路旁的橡樹(shù)，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告�。┧浴�

　　出示：坐車坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心�！保ㄍ瓿砂鍟�(shū)）

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（你們讀出橡樹(shù)的高大美麗，讓我感受到了充滿生命的活力。）

　�。ㄗx中感悟，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。）

　　六、小練筆

　　在你的身邊，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢？

　�。�(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　橡樹(shù)：粗壯高大挺拔

　　工人和工程師：高尚的心

　　保護(hù)環(huán)境從己做起

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、思考：課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流

　　1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

　　公路

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　馬蹄

　　橡樹(shù)

　　粗壯

　　結(jié)實(shí)

　　挺撥

　　高尚

　　2、交流思考題。

　�。�1）交流第一個(gè)問(wèn)題：課文寫了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小組內(nèi)交流。

　　B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

　　★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

　　出示投影片：插圖及課文景后一句話。

　　C、讀、齊讀這句話。

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

　　E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

　　★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：

　　第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

　　第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

　　3、總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)：這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）

　　1、抄寫你喜歡的一段話。

　　2、抄寫下面詞詞。

　　寬闊

　　平坦

　　漂亮

　　筆直

　　粗壯

　　結(jié)實(shí)

　　沉重

　　贊嘆

　　高尚

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？

　　生：不要亂砍樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　　２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。（板題讀題）

　�。�、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？

　　生：珍貴的樹(shù)。

　　二、初讀課文

　�。�、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說(shuō)。

　　２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。（正音）

　�。�、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車讀生字。（檢查讀音）

　�。�、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？解釋“楔子”與“瀝青”。

　　“楔子”：建筑用作標(biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。

　　“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。

　　三、悟讀課文

　�。�、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）

　�。�、看圖，你覺(jué)得公路是怎樣的？橡樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)？

　　３、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。

　　４、把什么比做什么？如果沒(méi)有比喻部分好不好？為什么？

　�。�、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫一畫，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？

　�。�、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。

　�。�、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么？生：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

　�。�、是啊！如此珍愛(ài)樹(shù)木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？

　　四、賞讀課文

　　帶著你的感情，朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　橡樹(shù)：珍貴、像哨兵

　　高尚的心（愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境）

　　公路：筆直、馬蹄形

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、把握文章的主要內(nèi)容。

　�。�、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入

　�。薄煟荷嵌嗖实�！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

　　師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。（生說(shuō)）

　�。病煟阂欢浠ň`放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的，而一棵樹(shù)，一棵高大的橡樹(shù)佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第８課《路旁的橡樹(shù)》。

　�。�、揭題：指導(dǎo)讀題。

　　二、讀文學(xué)習(xí)

　　１、師：這棵橡樹(shù)將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履兀肯旅孀屛覀兣跗鹫n本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）。

　�。�、說(shuō)得好，能讀好這些詞嗎？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

　　３、同學(xué)們，你們覺(jué)得路旁的橡樹(shù)美嗎？（美）課文怎么寫橡樹(shù)美的呢？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹(shù)美的句子？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)？齊讀。）

　�。�、師：橡樹(shù)美，人更美！你覺(jué)得文中的那些人是美的？

　�。怠ⅲㄓ械恼J(rèn)為工人們，有的認(rèn)為工程師。板書(shū)：工人們、工程師）。

　　６、師：工人們?cè)趺疵�，�?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

　　７、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹(shù)時(shí)的心情嗎？

　�。�、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng)。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他想讀出什么了。他讀出了什么）

　�。埂⒖凑n文，分角色讀３～６段。

　�。保�、師：是的，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹(shù)，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

　　１１、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹(shù)，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)�，我們理所�?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們，但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎？

　　三、質(zhì)疑拓展

　　師：讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問(wèn)號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧！

　　四、主題升華

　　１、師：同學(xué)們，《路旁的橡樹(shù)》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿�。c(diǎn)擊）２、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍，一起吟誦這首小詩(shī)，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

　　３、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài)，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件圖片

　　2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。

　　1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

　　2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖片）

　　橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù)，結(jié)有果實(shí)。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀全文，利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

　　2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

　�。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮Ｗ∠饦�(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

　　2、讀第二、三、四自然段。

　�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？（課件出示句子）

　　（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）

　　（2）“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣？（直立而高聳）

　　（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）

　　3、分角色朗讀五、六、七自然段。

　　（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎？（責(zé)怪）

　�。�2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

　�。üこ處煹脑掙愂隽艘粋€(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

　　（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

　�。�(tīng)起來(lái)很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù)；要想保住橡樹(shù)，必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹(shù)的那種矛盾的心理。）

　　4、學(xué)習(xí)八、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）

　　（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫？

　�。ㄟ@一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）

　�。�2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）

　�。�3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

　　（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏得了人們的尊重。）

　�。�4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià)。）

　　三、總結(jié)：

　　筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

　　四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

　　1、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么？寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！

　　2、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法。

　　3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

　　一、課前交流

　　1、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？（環(huán)保、動(dòng)物）

　　2、第7課，小村莊里的人們，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹(shù)的故事。

　　3、齊讀課題：從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀）

　　4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的？（弄清導(dǎo)讀問(wèn)題）

　　二、學(xué)法遷移

　　1、明確問(wèn)題：今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。

　�、僮宰x導(dǎo)讀：畫出要解決的問(wèn)題

　　②匯報(bào)板書(shū)：我們要思考什么問(wèn)題？

　　a 主要內(nèi)容

　　b 談看法

　　2、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題？

　　①主要內(nèi)容——（誰(shuí) 干結(jié)）

　�、诳捶āㄉ舷挛� 重點(diǎn)詞句）

　　三、自學(xué)反饋

　　1、自學(xué)：

　�、賳�(wèn)題清楚了嗎？方法明白了嗎？

　�、谖覀兿葋�(lái)看看測(cè)試要求。

　　自學(xué)測(cè)試：

　　1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。（10+5分）

　　a、課文主要寫：圍繞橡樹(shù)發(fā)生的故事。（太籠統(tǒng)，不具體）

　　b、課文主要寫筑路工人與工程師，為了保護(hù)橡樹(shù)，在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù)。

　　c、主要寫在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。

　　2、交流我對(duì)這件事的看法。（每答對(duì)一點(diǎn)得10分）

　　溫馨提示：

　　我的看法是（），我是從第（）自然段，（）句話體會(huì)生活的，我抓住了（），這個(gè)詞（句），的意思是（），從中看出（）。

　　答案：我的看法：

　�。�1）①工人不想砍樹(shù)，他們有環(huán)保意識(shí)。

　�、诠こ處煵幌肟硺�(shù)，他們也有環(huán)保意識(shí)。

　　③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形，既保護(hù)了橡樹(shù)又完成了計(jì)劃，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全。

　�、苈愤^(guò)的人贊同工人和工程師的做法，可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心。

　　2、小組交流：

　　師：還有兩分鐘時(shí)間，第。2題在小組內(nèi)交流，1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

　　3、全體反饋：

　�。�1）、檢查朗讀：

　　a指3人：誰(shuí)給他們打打分？

　　b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀，2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

　　總結(jié)：得10分舉手，恭喜，闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴，你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

　�。�2）匯報(bào)試卷：

　　主要內(nèi)容：

　　我的看法：（開(kāi)放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路？（鼓勵(lì)學(xué)生多種想法）

　�。�3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人、大組）

　　四、全課總結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分，說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

　　【課時(shí)安排】:一課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

　　2、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。

　　3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3、有什么不懂嗎?

　　4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

　　5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

　　6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

　　7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

　　8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　　9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)?

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

　　2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)?

　　3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒔柚匆�，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

　�。薄⒅饭と藗冋谛藿ㄒ粭l公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢？

　�。�、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　３、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。�、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　�。病⒗斫庠~語(yǔ)：

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大；程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　�。�、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　�。�、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　�。病嫵雒鑼懴饦�(shù)的句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　�。场⒖吹竭@樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢？

　　⑴ 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。

　�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

　�。�、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢？

　�。�、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣？

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。

　　工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

　�。�、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　　１、自由讀課文第八、九自然段。

　　２、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒(méi)有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　路旁的橡樹(shù)

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心

　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

　　1、把課文讀正確、流利

　　2、思考：

　　課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。

　�、胖该x課文，指導(dǎo)讀正確：

　　公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

　�、平涣魉伎碱}：

　�、僬n文寫了一件什么事?

　�、诮涣骺捶�。

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：筑這條路的人一定有一顆高尚的心

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解高尚的舉例說(shuō)：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：

　　1、遇到橡樹(shù)，停止埋排水管

　　2、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　　3、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形

　　總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、板書(shū)

　　既要修順

　　路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

　　又要保樹(shù)

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，板書(shū)：橡樹(shù)

　　小村莊的人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹(shù)木的故事。

　　看圖：欣賞橡樹(shù)，看書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)自己的印象：

　　示例

　　生：這棵橡樹(shù)很高，很粗壯（相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”）

　　生：這棵橡樹(shù)是挺拔的，（相機(jī)說(shuō)，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）

　　生：橡樹(shù)生活在藍(lán)天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹(shù)自由自在地生長(zhǎng)著。

　　生：橡樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歌唱。

　　生：行人們，長(zhǎng)途跋涉到這棵樹(shù)木這兒，可以歇歇，享受橡樹(shù)地陰涼。

　　師：假如，有一天這棵橡樹(shù)從這兒消失了，你有什么感受？

　　生：那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了

　　生：小草會(huì)少了依靠

　　生：小鳥(niǎo)沒(méi)有了家園

　　生：疲勞的旅客，也沒(méi)有可以躲避風(fēng)雨的地方

　　生：這片天地會(huì)變得單調(diào)許多

　　師：有一天，卻有危險(xiǎn)走近這棵橡樹(shù)，橡樹(shù)危在旦夕了，到底是什么危險(xiǎn)？最終橡樹(shù)轉(zhuǎn)危為安的嗎？讀了橡樹(shù)的故事，你有什么體會(huì)？

　　二、帶著問(wèn)題，自己研讀，小組合作交流。

　　三、集體討論，交流。

　　1、指名說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)什么樣？遇到了什么危險(xiǎn)？

　　引導(dǎo)品析：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

　　2、認(rèn)真研讀第一小節(jié)，體會(huì)這條路的重要。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景：各自選擇角色，如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民，為這條公路付出無(wú)數(shù)心血的設(shè)計(jì)者，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)修路的工人。各自在橡樹(shù)和公路之間做抉擇，并說(shuō)明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾，和難以取舍。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析：工程師和筑路工人的言行，體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

　　5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比：它像箭一樣筆直，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　討論：這條修好的公路漂亮嗎？領(lǐng)悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù)自覺(jué)行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹(shù)，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！

　　總結(jié)：因?yàn)樯拼讼饦?shù)，保留了橡樹(shù)，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個(gè)響亮地名字（學(xué)生異口同聲地回答）——愛(ài)心路！

　　6、欣賞路旁的橡樹(shù)，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

　　拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹(shù)嗎？讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹(shù)的保護(hù)并不是少部分人的努力，應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)！從對(duì)橡樹(shù)的呵護(hù)，拓展至對(duì)環(huán)境的自覺(jué)保護(hù)，是應(yīng)盡的職責(zé)和本分！

　　四、作業(yè)。

　　1、摘抄句子并品析。

　　2、收集人們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的感人故事。

　　3、寫一寫。

　　以橡樹(shù)或者橡樹(shù)上生活的小鳥(niǎo)，或者是橡樹(shù)旁盛開(kāi)的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹(shù)的故事。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【課標(biāo)要求】

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)能力：

　　能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　�。�、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　�。�、德育：

　　培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，通過(guò)寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹(shù)，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，熱愛(ài)綠色家園。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)設(shè)備；多媒體課件一套。

　　【教法】

　　電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。

　　【學(xué)法】

　　誦讀體會(huì)法、討論理解法。

　　【教后感】

　　這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：我們剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

　�。�、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。學(xué)生齊讀課題。

　�。�、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　４、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　�。�、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。

　　２、您讀懂那一部分？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　３、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

　�。�、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？（教師組織正反辯論）

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　�。�、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？

　�。�、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　�。�、填空：筑路工人有一顆高尚的心，因?yàn)椤?/p>

　　９、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　　１０、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　�。病⒛阆雽�(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）

　　３、愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，你能給人們提出一些好的建議嗎？

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

　　３、德育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

　�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：

　　理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

　　【學(xué)情分析】

　�。�、教材分析：

　　這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

　�。�、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。

　�。场⒋_定五點(diǎn)：

　�、� 重點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　�、� 難點(diǎn)：

　　理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　⑶ 創(chuàng)新點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

　　⑷ 德育點(diǎn)：

　　大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？

　�、� 空白點(diǎn)：

　�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？

　　【學(xué)具的選擇與使用】

　　教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

　　【主要技術(shù)】

　　留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)引目標(biāo)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。

　�。�、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與：

　　⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

　�、� 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

　�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

　　三、組織研究

　　討論：

　　提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

　�。�、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

　　２、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新

　�。�、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

　�。�、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么？應(yīng)用實(shí)踐。

　　留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　五、反思小結(jié)

　　１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文

　�。病⒘私庹n文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心

　　二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

　�。�、把課文讀正確、流利

　�。�、思考：

　　課文講了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā)，組織交流。

　�、� 指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

　　公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

　�、� 交流思考題：

　�、� 課文寫了一件什么事？

　�、� 交流看法。

　　三、指讀，齊讀這句話

　　坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō)：

　　為什么這條路的人有一顆高尚的心

　　讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流，從幾方面講：

　�。薄⒂龅较饦�(shù)，停止埋排水管

　�。病⒐こ處煶聊�，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

　�。场⑾朕k法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形

　　總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢！

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　五、板書(shū)

　　既要修順

　　路旁的柳樹(shù) 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)能力：能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

　�。�、情感態(tài)度：了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。

　　３、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課題

　�。�、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。

　�。病⒔沂菊n題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　　２、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子

　　瀝青馬蹄形高尚

　　3、指名讀課文。

　　思考：課文主要講了一件什么事情？

　　三、思考討論、深入理解

　�。薄⒆x第一自然段，思考：事情的起因是什么？

　　２、讀第二、三自然段。

　�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？

　�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

　�。�、讀第四至第七自然段。

　　⑴ 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？

　�、� 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？

　　4、讀第八、九自然段。

　�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？

　�、� 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

　�、� 現(xiàn)在，你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）

　　5、總結(jié)：

　　① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　③ 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文

　　四、布置作業(yè)（任選一題）

　　１、抄寫你喜歡的一段話。

　　２、抄寫下面詞詞：

　　橡樹(shù) 延伸挺拔楔子瀝青馬蹄形高尚

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8、路旁的橡樹(shù)

　　起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利的朗讀課文。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事

　�。�、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。

　　３、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。�、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

　　二、探究課文，領(lǐng)悟道理

　　１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

　�。病⒛隳茏x懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　�。�、有什么不懂嗎？

　　４、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

　�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

　�。�、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？

　　７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

　�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

　�。�、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？

　　三、總結(jié)課堂，遷移升華

　　１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

　　２、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？

　�。场⒛隳芙o人們提出一些好的建議嗎？

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂文章講了一件什么事，并能就這件事發(fā)表自己的意見(jiàn)

　　2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

　　3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。

　　2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)？它的命運(yùn)究竟是如何的？

　　2、反饋：

　　①出示句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

　　A、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹(shù)？

　　B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

　�、谶@棵橡樹(shù)將要遭遇什么呢？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

　�、圩罱K這棵橡樹(shù)因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　三、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

　　1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)？劃出相關(guān)的句子。

　　2、反饋

　�、俟こ處熅攘讼饦�(shù)

　　a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！彼p聲地說(shuō)。

　　請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人？為什么？

　　b、是不是工程師一開(kāi)始就決定把這棵橡樹(shù)保留下來(lái)呢？

　　出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

　　“計(jì)劃是不可以修改的。”工程師說(shuō)。

　　試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

　　②工人救了像樹(shù)

　　理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

　　b、工人們也沉默不語(yǔ)。

　　c、工人們也沉重地嘆著氣。

　　d、“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。

　　試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

　�、冢哼@棵橡樹(shù)就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。

　　三、感情升華，環(huán)保教育

　　1、交流課外資料：我們地球的環(huán)境受取了哪些污染？我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。

　　2.討論：我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、板題示標(biāo)

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書(shū)課題)齊讀課題一遍。

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

　　二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文，要求準(zhǔn)確)

　　師：首先，我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文，遇到不會(huì)的生字，借助工具書(shū)或同桌幫助，2分鐘后教師檢測(cè)。

　　1、自由讀。

　　師：現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。(要求：讀的同學(xué)聲音響亮，字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)

　　2、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)更正，師板書(shū)。

　　xiē

　　楔子

　　3、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。

　　三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀，理解課文)

　　師：“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。

　　1、自由讀(2分鐘)

　　2、指名讀

　　四、第三次“先學(xué)后教”

　　(一)先學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真好，下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?

　　2、工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后，比誰(shuí)回答得好。)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。

　　(二)后教

　　師：好，時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答，只要意思對(duì)即可。)

　　1、工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)。工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

　　2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦，那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)

　　師總結(jié)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？

　　2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

　�。ǘ┳詫W(xué)

　　出示自學(xué)提示

　�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　②一邊讀、一邊想：每段講的是什么？

　　③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

　�。ㄈz查自學(xué)情況

　　1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？

　　理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。

　　2．置疑

　　學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。

　　（四）再讀課文

　　1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？

　　2．大家討論、交流。

　　（五）有感情地朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？

　　在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)

　　這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　探究活動(dòng)

　　衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去

　　我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。

　　去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)“內(nèi)襯”而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！

　　今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，來(lái)堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。

　　看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？

　　找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法），想一想有沒(méi)有解決現(xiàn)狀的辦法。

　　也可以采用寫建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門，針對(duì)具體問(wèn)題提出解決的幾條建議。

　　下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫的建議書(shū)，供大家參考。

　　建議書(shū)

　　康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：

　　咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：

　　一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開(kāi)了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹(shù)木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專職人員定期修剪，澆水。

　　二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒(méi)有籃筐；打乒乓球，沒(méi)有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒(méi)有網(wǎng)子�？吹狡渌^(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開(kāi)辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

　　2、通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

　　2、投影：課文插圖及最后一句話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀寫樹(shù)詞語(yǔ)，出示課題，介紹橡樹(shù)

　　1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹(shù)的好詞語(yǔ)：參天大樹(shù)郁郁蔥蔥枝繁葉茂鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠意盎然生機(jī)勃勃天然氧吧綠色衛(wèi)兵

　　2、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)的故事《路旁的橡樹(shù)》。

　　讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么?

　　出示橡樹(shù)圖。這就是橡樹(shù)，你有什么話想說(shuō)?

　　老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹(shù)的資料，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

　　橡樹(shù)知識(shí)：橡樹(shù)是一種主干明顯而高大的落葉喬木�；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠愛(ài)吃的食物。從樹(shù)中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流，提煉主要問(wèn)題

　　1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事?在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──?讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受。

　　2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)

　　⑴詞語(yǔ)問(wèn)題

　　批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解。找到詞語(yǔ)所在的句子，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示。

　　楔子：直觀教學(xué)法，出示楔子。

　　瀝青：柏油馬路

　�、凭渥訂�(wèn)題

　　工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣?

　　工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣?

　　人們?yōu)榱吮?shù)，用了什么方法?

　　這是一棵怎樣的橡樹(shù)?

　　為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?

　　這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題。

　　三、抓重點(diǎn)句，研讀課文，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

　　主問(wèn)題

　　1、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心?請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案。

　　2、分支問(wèn)題

　�、胚@條路后來(lái)修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

　　過(guò)渡：為了一棵樹(shù)，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹(shù)砍了吧?

　�、茷槭裁床豢梢�?這是一棵怎樣的樹(shù)?

　　句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。

　　你能把這句話讀好嗎?自己練習(xí)，然后再指名朗讀。

　　同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹(shù)好嗎?

　　詩(shī)歌：一棵橡樹(shù)

　　一棵樹(shù)，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán)。

　　一棵樹(shù)，一個(gè)會(huì)唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥(niǎo)兒一邊彈奏一邊歌唱。

　　朵朵黃花，是可愛(ài)的鈴鐺，搖響四季的歡樂(lè)。

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹(shù)嗎?

　　4、補(bǔ)充空白

　　看到這樣一棵樹(shù)，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹(shù)而左右為難。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。

　　過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。

　　讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子?

　　它像箭一樣筆直，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人?

　　過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d，我們?yōu)闃?shù)高興。人修了路，路讓了樹(shù)，樹(shù)又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆?你還可以怎樣贊嘆?

　　四、自主布置作業(yè)，拓展延伸

　　同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，為大地增添綠，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè)，你會(huì)布置什么作業(yè)呢?

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。

　　教學(xué)建議：布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　1、從導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生自由讀課文。

　　a、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在檢查學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。

　　b、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　a、指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

　　寬闊()挺拔()楔()子

　　b、理解詞語(yǔ)。

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大。程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

　　掃清閱讀障礙。

　　默讀課文整體感知：

　　默讀課文，看看課文講了一件什么事?先小組交流，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓-滿地完成了筑路計(jì)劃。

　　附：本文可分為三部分

　　第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

　　第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

　　第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

　　可以通過(guò)找出課文中的關(guān)鍵句子做段落大意。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將大意連在一起說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要意思。細(xì)讀課文品味深華

　　1、細(xì)讀課文，劃出最能體現(xiàn)筑路人有一顆高尚的心，令你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，談一談感想，讀一讀句子。

　　2、全班交流。

　　(1)“突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。”

　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?

　　(2)“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�

　　為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?

　　學(xué)生們讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

　　(3)“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣�！�

　　長(zhǎng)久地，說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。

　　聯(lián)系上下文理解工程師為什么嘆氣。可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。

　　“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

　　這兩句話語(yǔ)速也要舒緩、語(yǔ)調(diào)同樣要略顯低沉。

　　(4)“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說(shuō)�！�

　　“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，誰(shuí)知哪些人?

　　(5)“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”

　　“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。

　　(6)“坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　　“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為。

　　3、結(jié)合地方實(shí)例及查找的資料，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。自讀自悟。從重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)課文的中心。這些句子，不用全部講到，學(xué)生談到的，就引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)即可。結(jié)合生活實(shí)際拓展。

　　鞏固學(xué)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。積累好詞好句。

　　《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

　　3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。

　　1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語(yǔ)僅供參考。

　　平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

　　延伸：延長(zhǎng)；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

　　不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

　　三、默讀課文，思考。

　　1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來(lái)。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

　　五、班上交流，歸納如下。

　　1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　2、坐車過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。