作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的海底世界教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,在第一課時(shí)中,讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以,第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字和一個(gè)多音字(“海參”的“參”),學(xué)會(huì)其中的17個(gè)。
2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生課前自學(xué)生字詞,讀課文,標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等,了解有關(guān)海洋知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情鏡,啟發(fā)談話
師:一說到海,我們就會(huì)很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍(lán)色海面,可是海底又是怎樣的呢?今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第9課《海底世界》(出示課題)看了這個(gè)課題,你想知道什么?
二、感受情境,初學(xué)課文
1、我們就帶上“海底探測(cè)儀”去找一找答案,請(qǐng)跟我來,(展示海底美麗的畫面)
2、海底真美!同學(xué)們看,有高聳的山崖,底陷的峽谷,最美麗的就是這五光十色的魚,那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學(xué)要求:你覺得大海深處是怎樣的?
4、生自瀆課文。
5、看了課文,你覺得大海深處是怎樣的?
6、課文哪個(gè)自然段概括的回答了這個(gè)問題?
7、板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。課文是通過哪幾個(gè)自然段來具體寫這兩方面內(nèi)容的?
8、哪幾段具體寫海底景色奇異?哪幾段具體寫物產(chǎn)豐富?
三、體驗(yàn)情景,學(xué)習(xí)2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點(diǎn)?讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,呆會(huì)兒,把你看到的景色告訴大家,小潛水員們,準(zhǔn)備好了嗎?
2、課件顯示:海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,鏡頭慢慢移下,到兩三百米處還有小小的波浪,到500米以下時(shí),是風(fēng)平浪靜,由亮到全黑的畫面。
3、同學(xué)們,剛才看了畫面,誰來說說,海面和海底有什么特點(diǎn)?
4、海面上波濤澎湃,海底風(fēng)平浪靜,海面和海底為什么會(huì)有這么大的反差呢?我們先看看這兩句話(出示錄音)“依然”哪個(gè)詞與它的意思相近?你能不能用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連起來說一說?
5、在這寧?kù)o的深海是不是沒有一點(diǎn)聲音呢?到過海邊的同學(xué)請(qǐng)舉手,請(qǐng)你說說,你在海邊有沒有聽到海底的聲音?
6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?
7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)
8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動(dòng)物在不同的情況下,發(fā)出的聲音也不同。請(qǐng)男同學(xué)把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會(huì)有這些聲音呢?(板書:寧?kù)o竊竊私語)
10、我們就來學(xué)學(xué)海底動(dòng)物來竊竊私語。
四、學(xué)習(xí)4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個(gè)奇異的世界。那么海底的物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪?我們繼續(xù)來探索!請(qǐng)同學(xué)們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動(dòng)物植物礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動(dòng)物的?(課件:海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第五段
我們?cè)賮砜纯春@锏闹参锸窃鯓拥?同學(xué)們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六段
1、課文的最后簡(jiǎn)單的介紹了一下礦物,海底蘊(yùn)藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊(yùn)藏”這個(gè)詞在文中出現(xiàn)了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國(guó)山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領(lǐng)著生看海底奇特的地形,引導(dǎo)生說出山下的煤層等。)
2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態(tài)叫“蘊(yùn)藏”,我們學(xué)習(xí)了4、5、6段,知道了海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。最后作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆了一句,齊讀。
五、總結(jié)
海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是一個(gè)生氣勃勃的世界,是一個(gè)神秘令人向往的世界。但是,因?yàn)槿祟悓?duì)海洋知識(shí)的缺乏,還有很多的寶藏蘊(yùn)藏在海底深處,等待著我們?nèi)ラ_發(fā)。同學(xué)們,立下大志,加緊學(xué)習(xí),準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士!
教學(xué)反思:
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課,我注意簡(jiǎn)化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,如,登上海輪去參觀大海;請(qǐng)同學(xué)們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進(jìn)行實(shí)地考察等,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。
4、不足之處是,由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.通過第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激趣探奇
同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾)今天,老師為大家?guī)砹艘欢未蠛5漠嬅妫ㄕn件顯示:波濤澎湃的海面),海底又是一個(gè)怎樣的世界?你們想不想知道,這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。(板書課題)
二、整體感知,理清思路
1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話回答了這個(gè)問題?(媒體顯示:海底是一個(gè)怎樣的世界?)
2、學(xué)生回答后,(媒體演示:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保
3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的呢?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)
三、精讀課文,理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段:
1、為什么說海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?這個(gè)問題我們一起來解決,好嗎?請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學(xué)生交流:
。1)“海面上波濤澎湃時(shí),海底依然寧?kù)o”,寫出了海底奇異。
體味句子(課件出示句子)
a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎?但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)
b.海底為什么是寧?kù)o的呢?
。ㄒ?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。)(板書:寧?kù)o)
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,把景色的奇異讀出來。
(2)“陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了,在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。”這景色也很奇異。
a.你覺得奇異在哪里?
。ㄆ娈愒谖灏倜滓韵戮腿诹耍瑓s有光點(diǎn)在閃爍。)
。襟w顯示:發(fā)光魚視頻)
補(bǔ)充:深水魚生活在深海里,自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官,比如硬殼、發(fā)光器等,據(jù)資料介紹,它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。
b.師:海面上陽光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚,多奇妙的景象。(板書:黑暗光)誰來讀好句子?指名讀,評(píng)讀,齊讀。
師:海底很寧?kù)o,是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?
(3)“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語!边@一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音?
指名讀、評(píng)讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語)教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)“竊竊私語”。
。襟w顯示:播放各種聲音)
b.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”這句話告訴我們什么?
師:同學(xué)們,海底的景色是如此奇特、美麗,那物產(chǎn)又是怎樣?請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。
學(xué)習(xí)四、五、六自然段:
1、學(xué)生自由讀
2、交流:
。1)海參活動(dòng)慢,每小時(shí)只能前進(jìn)4米。
師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?
(2)我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。
幾十千米等于幾萬米,與海參對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)這種魚游得好快!
。3)烏賊章魚活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”,告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。
(4)我喜歡貝類,它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
。úシ耪n件:動(dòng)物的活動(dòng))
。5)海底動(dòng)物就這四種嗎?(板書:動(dòng)物種類繁多)
(6)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
3.海底除了動(dòng)物,物產(chǎn)還有什么?
。1)學(xué)生交流,在書中找出描寫植物的句子。生讀句子(課件:各種色彩的植物)(板書:植物多種多樣)
(2)指導(dǎo)朗讀。
4.海底除了有動(dòng)物、植物,還藏著什么?
那么有哪些礦物?(指名說)這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書:礦物蘊(yùn)藏豐富)
四、欣賞品味,深入理解
總結(jié):海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現(xiàn)在,我們就來輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。
(課件:“海底世界”視頻)
五、拓展整合,延伸知識(shí)
海底真是個(gè)迷人的世界,同學(xué)們,想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,喜歡寫作的你,可以寫一寫你想對(duì)大海說的話,喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。(課件出示此拓展題)課后來完成。其實(shí),人類對(duì)海底還沒有完全認(rèn)識(shí),海底還有許多秘密,就等著你們?nèi)ネ诰,去探索,去發(fā)現(xiàn),老師等著你么的好消息。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂每個(gè)句子的意思,抓住重點(diǎn)詞語,了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學(xué)重點(diǎn):
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
三.教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文,現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們?cè)~語掌握的不錯(cuò),誰能用一句話說一說海底是一個(gè)怎樣的世界?
師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。
過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
。ǘ①p讀課文,讀中體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?
。1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。
。2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。
(3)有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。
過渡:寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2、學(xué)習(xí)第3自然段:
。1)個(gè)別讀。思考:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)?
。2)什么叫“竊竊私語”?
(3)個(gè)別表演——同桌表演
(4)全班有感情讀“竊竊私語”聲。
(5)播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音
。6)齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展練習(xí)
問:海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音?課件出示填空練習(xí)
。8)齊讀自然段
過渡:沒想到動(dòng)物們還能用語言交流呢!王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習(xí)第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
。2)指名匯報(bào),師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。
。3)用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。
。4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?
。5)老師讀第一句,再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
。6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式,能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié):正像同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。看到這些,你們想說些什么?
。ㄈ、總結(jié)全文,升華情感。
1、(出示資料)師:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式,植物的多種色彩,海藻的大小懸殊,都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹,海底的生物物種數(shù)占地球的近80%,共有20萬種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富,石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)------,齊讀最后一自然段,
生:齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
師:這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美:再讀!
生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀!
生:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
2、同學(xué)們,學(xué)到這兒,我相信你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了很多的了解,如果請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹海底世界,你最喜歡介紹哪里呢?
。ㄋ模、布置作業(yè)
喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,
喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,
喜歡寫作的你,可以寫一些你想對(duì)大海說的話,
喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
《海底世界》是北師大版小學(xué)語文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文,它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面,介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學(xué)情分析
海底世界對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生詞,理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞,學(xué)寫“濤”字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、初步了解海底世界,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
五、教學(xué)策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對(duì)比;動(dòng)物們的聲音;活動(dòng)方式等)
2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂,使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學(xué)資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網(wǎng)頁
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?說說大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)
2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。
3、看完錄象,你想說些什么?
4、今天就讓我們一起來走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┱(qǐng)大家齊讀課題。
(二)、初讀感知(打開書第96頁)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、(出示課件)看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎?誰來試一試?(指名認(rèn)讀)開火車認(rèn)讀
3、請(qǐng)大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語,把它畫下來。(板書:景色奇異物產(chǎn)豐富)
(三)、精讀課文
。、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧!(輕聲自讀課文)
。、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)
(1)“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”
A“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”,學(xué)寫“濤”字
B為什么會(huì)這樣呢?在這一片黑暗的深海里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示海底的發(fā)光魚
C(輕音樂)聽老師讀這一段,請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。
D海面上波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍,真是奇妙無窮啊!潛水員們,咱們?cè)贊撊肷衩氐暮5兹タ纯,你還發(fā)現(xiàn)些什么?
(2)“――竊竊私語―――”(聲音)
A竊竊私語是什么意思?跟你的同桌竊竊私語一下。
B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語些什么呢?我們用水中聽音器來聽一聽(播放課件)
C你們聽到各種聲音了嗎?有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語哪!
D自己讀一讀,注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀,評(píng)價(jià)。
E師生接讀。(出示課件)
F海底里靜中有聲,多么奇異!潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,再打開你們的慧眼去看看,你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)!
(4)動(dòng)物的活動(dòng)方式……
A指名讀,其他學(xué)生思考:課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式?請(qǐng)畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類)
B他們是怎樣活動(dòng)的?同桌一起讀一讀再演一演。(課件演示)
(5)海底的動(dòng)物們多么有趣呀!還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)?齊讀植物、礦物(5、6段)
3、小結(jié)
可見,海底真是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!其實(shí),海底世界并不止是這些,海底是一個(gè)神秘的世界,海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究,同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí),探索更多的海底奧秘。
。ㄋ模、課外拓展(課件展示)
1、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)
2、課后同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí),辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。
從“霧里看花”到“豁然開朗”
《海底世界》教學(xué)反思
“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”,滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師,我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用,看到了它對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響,然而,信息技術(shù)和語文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢?在此之前,我一直都是“霧里看花”,而這一次執(zhí)教了《海底世界》后,我頓時(shí)“豁然開朗”了一些。
一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息,這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?梢,創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語文的必要條件。
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文,它以生動(dòng)的筆法,從光和聲兩方面描述了海底的景象,從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性,也有其個(gè)性。海底,對(duì)于學(xué)生來說,是個(gè)神秘的領(lǐng)域,海底里的生物、礦物,學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍,動(dòng)物們?cè)诟`竊私語,各種動(dòng)物的生活習(xí)性等,學(xué)生都不清楚。因此,學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué),難免枯燥、抽象,學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。(教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn),課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生的積極性不高,結(jié)束時(shí)播放視頻,學(xué)生的興趣才被激發(fā)。)
二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段,對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容,把學(xué)生帶入神秘的海底,親耳聽聽奇妙的聲音,親眼看看豐富的物產(chǎn),從而有效地突破難點(diǎn)。
1、化虛為實(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。
如在教學(xué)第二自然段時(shí),學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”,海底卻依然“寧?kù)o”不太理解,通過課件的演示,學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞,而且也理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象,而后,教師配樂范讀,學(xué)生閉上眼睛想象,以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí),通過課件中動(dòng)物聲音的播放,把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來,生動(dòng)再現(xiàn),再通過朗讀去體會(huì)“竊竊私語”一詞,邊讀邊體會(huì)語言的生動(dòng)。
2、化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。
學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉,于是,我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,使它們栩栩如生,趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
當(dāng)然,這一節(jié)課還存在很多不足之處,如教學(xué)調(diào)控能力欠缺,評(píng)價(jià)方式單一,缺乏語言文字的訓(xùn)練等,我將在今后的語文教學(xué)中不斷努力,在課程整合的道路上不斷探索!
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀,并能畫、剪各式各樣的魚。
(2)了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn):
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備:
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,感知美
1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽,是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動(dòng)員》)
這么美的地方是在哪兒呢?板書課題:海底世界
2、在海底世界里,你都看到什么?
大海真是一個(gè)充滿生命活力的美麗世界,你們愛大海嗎?這么美的大海,我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)她,F(xiàn)在老師就把這海底世界請(qǐng)到咱們教室,你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么?今天,咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界,好嗎?
二、剪刻創(chuàng)作,表現(xiàn)美
1、了解魚的基本特征和形狀。
(1)、我們先來認(rèn)識(shí)魚。(播放課件,出示魚的圖片)
問:你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)?
(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同,但它們還是有共同點(diǎn)的,請(qǐng)看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)
(3)了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個(gè)特點(diǎn),大家看(出示圖片),比一比它們的形狀,有什么發(fā)現(xiàn)?
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示,在魚身上畫出對(duì)稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
拿出剪好的紙魚放在展臺(tái)上展示,再請(qǐng)兩位學(xué)生分類,粘貼在黑板上。板書:對(duì)稱魚不對(duì)稱魚
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢?(播放課件,出示步驟)大家看,這就是剪對(duì)稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍,小朋友們不動(dòng)手,仔細(xì)看,認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒:
1)、在不開口的一邊起筆。
2)、為魚畫上花紋,注意形狀的變化,大小搭配合理。
3)、用剪刀要注意安全,不要傷了自己,傷了同學(xué)。
4)、講究衛(wèi)生,不亂扔紙屑。
(2)、接下來,我們剪不對(duì)稱魚,在紙上畫好魚形,剪下來就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法,大家想不想試一試?出示作業(yè)要求:用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚形紋樣。小朋友們,我們一起努力,把魚兒送回家。(播放音樂)
三、展示、品評(píng),欣賞美
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品,貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng),再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師:你瞧,現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們,你們太棒了!現(xiàn)在,坐得最端正的小朋友,老師要請(qǐng)他來當(dāng)小評(píng)委,為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。(請(qǐng)先看大圖,尋找那只最美的魚。)(分組進(jìn)行)
問:哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的,說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸
(出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案,粘貼在衣服上。)你們瞧,這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶,(貼在衣服上)我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形,(播放課件,出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們,精美的作品留下來了,剩下的紙屑也要處理好,只有人人都講究衛(wèi)生,我們的生活才會(huì)更美好。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析:這是一篇介紹科普知識(shí)的說明文,講述了人類探究海底世界的歷程,介紹了豐富美麗的海底世界。
目標(biāo):
1. 正確,流利,有感情的朗讀課文。
2. 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3. 認(rèn)識(shí)生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點(diǎn):朗讀課文。體會(huì)海底世界的奇異和美麗。
教具:課件。
教程:
一、談話導(dǎo)入
1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、進(jìn)行探索感知課文
1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2.在讀中認(rèn)識(shí)生字
3.對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。
三、潛水工具。
1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件,緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
1.積累內(nèi)化
。1)認(rèn)讀課文中的生字
。2)文中的語詞和句子
五、探究活動(dòng)
開展一次探究海底世界的活動(dòng)
六、作業(yè):書寫認(rèn)字
板書:
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富,景色美麗
3. 激發(fā)探索大自然的欲望
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。保J(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。能正確讀寫帶生字的詞語。
2.探究課文內(nèi)容,深入了解海底是個(gè)什么樣的世界,激發(fā)熱愛大自然,探索大自然的興趣。
。常星槔首x課文,背誦自己喜歡的段落,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)自讀自悟的能力,搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.欣賞海底美景。
。玻とぃ岢龀踝x任務(wù)。
水中的魚兒正向我們招手呢!想到海底去看看嗎?
待會(huì)兒,我們一起去海底考察一番,不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順,讀流利,誰就有機(jī)會(huì)和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務(wù)。
既然的考察,就要有一定的目的。老師做了一個(gè)考察表,寫上了大家最想探索的東西。待會(huì)兒,大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”,填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服,下海去考察吧。預(yù)備,跳!
我們的考察開始了。翻開課本115面,拿起筆來,一邊讀,一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡,發(fā)現(xiàn)一個(gè)跡象就標(biāo)上一個(gè)序號(hào),然后用簡(jiǎn)練的語言填在表里。
(師巡視、指導(dǎo)填表)
[蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要 ,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計(jì)本課的教學(xué),第一課時(shí)以“假想考察”為切入口,出示考察表,讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文,在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密,完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時(shí)再交流分享考察成果,探究、品讀文本。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中,以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程,極大地滿足了學(xué)生的心理需要,讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]
五、檢查生字新詞自學(xué)情況。
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
同學(xué)們,上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察,考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來交流分享考察所得。等會(huì)兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。
二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)
一次愉快的海底之旅結(jié)束了,相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西?
三、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?
[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中,要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,把師生、生生的互動(dòng)引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]
1.感受海底光點(diǎn)閃爍之美
指導(dǎo)朗讀
放映發(fā)光魚的錄像,再指導(dǎo)朗讀。
。玻惺芎5茁曇羝娈。
、拧案`竊私語”是在干什么?能做給老師看看嗎?
、菩蕾p海底動(dòng)物的聲音。
。úシ藕5讋(dòng)物發(fā)出的聲音,注意音量要調(diào)。
生聽后交流聽到什么聲音。
、窍朐俾犚槐閱?噓-
、戎笇(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。(師領(lǐng)讀)
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?凑n文第三段,老師來領(lǐng)讀,你們接著讀。
。常惺芎5讋(dòng)物活動(dòng)方法的有趣,學(xué)習(xí)寫法。
⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬種,作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法?
。ㄕn件逐個(gè)出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖)
、铺岢鼋榻B要求:不能看書,介紹的時(shí)候可以用書上的語言,還可以加上自己的話,最好能配上動(dòng)作介紹。
、巧x擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。
⑷指名介紹。
、山酉聛砦覀儊砜纯醋髡呤窃鯓影押5讋(dòng)物的活動(dòng)方法寫具體的。
比較句子:⑴海參靠肌肉伸縮爬行,前進(jìn)速度很慢。
、坪⒖考∪馍炜s爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說明的方法?有什么好處?
文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎?誰來說說這兩個(gè)句子中數(shù)字說明的好處?
[文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內(nèi)容意義,二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識(shí)性的課文,學(xué)生學(xué)完課文,應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,接觸言語,學(xué)習(xí)寫作方法。]
、手笇(dǎo)朗讀,合作朗讀。
、藥煟汉5讋(dòng)物給你們留下什么樣的印象?為什么?
四、抒發(fā)感想,總結(jié)延伸。
1. 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。
。玻 我們不禁要感嘆:海底真是個(gè)xxxx的世界!
作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)
指導(dǎo)朗讀。
。常前,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地,是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。
同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料?(交流材料)
。矗鎸(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對(duì)大海說些什么,還是想和人們說點(diǎn)什么,或者想說說自己的愿望?
5.通過這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對(duì)海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問題嗎?
五、布置作業(yè),鼓勵(lì)語言的積累,激發(fā)探索的熱情。
關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究,去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
用發(fā)展的眼光看,“無疑使人滿足,進(jìn)而止步;有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài),進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),安排學(xué)生質(zhì)疑,然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,提出老師的期望,激發(fā)學(xué)生探索熱情,使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的,課外的知識(shí)是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標(biāo):通過第3、4自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“海底世界”展覽,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、 教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,課文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個(gè)自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動(dòng)地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧?kù)o、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個(gè)方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn),課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
2、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富;在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識(shí)基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動(dòng)態(tài)功能系統(tǒng)。
海底世界對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn),為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié),課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識(shí)信息,然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動(dòng)中,教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”上 。教學(xué)中,教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論,并充分利用多媒體教學(xué),采用“情境”教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫,把課文的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前,創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)面,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生如身臨其境,從而獲得真切感,把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里,學(xué)生課前提出的問題迎刃而解,學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體,達(dá)到“潤(rùn)無細(xì)無聲”的境界。
四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合,大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能,更重要的是,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
針對(duì)課文特點(diǎn),教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫(kù)、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測(cè)一測(cè)、寫一寫欄目。
“資料庫(kù)”里有豐富的圖片、文字、視頻、動(dòng)畫、錄音等與課文相吻合的靜動(dòng)態(tài)資料,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間!爸笇(dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué),便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內(nèi)容!靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí),可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,進(jìn)行自學(xué)!皽y(cè)一測(cè)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式,一種是計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)判題,學(xué)生測(cè)試后可即時(shí)了解自己還有那些知識(shí)沒有掌握,促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題,實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法!百p佳文”欄目的設(shè)置,旨在拓展學(xué)生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營(yíng)養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場(chǎng)所。我們認(rèn)為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆,積累他們的寫作素材。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
一、談話導(dǎo)入,激趣探奇
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?
媒體顯示:平靜如鏡的海面
師述:大海藍(lán)藍(lán)的,無邊無際,海鷗在上空自由飛翔,這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。
師述:起風(fēng)了,海浪跳躍起來了。
過渡語:同學(xué)們,當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,大海深處是怎樣的嗎?海底是一個(gè)怎樣的世界?
“有了興趣,就會(huì)樂此不疲、好之不倦!边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段, 小學(xué)生渴求新知,導(dǎo)入時(shí),教師設(shè)計(jì)一張靜態(tài)的大海美景圖,聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊;接著,展示動(dòng)態(tài)的錄像,讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時(shí)那波浪翻滾的情景,然后引入課文內(nèi)容:“你可知道,當(dāng)海面波濤澎湃時(shí),大海深處是怎樣的嗎?” 教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場(chǎng)。
二、 理清思路,檢查預(yù)習(xí)
1、課文圍繞哪兩個(gè)方面來描寫海底世界的呢?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富?。
2、檢查交流:預(yù)習(xí)情況。
(1) 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺(tái)里學(xué)生提出的問題,找出重點(diǎn)問題。
。2) 交流預(yù)習(xí)題中易錯(cuò)習(xí)題,師生共同解答。
自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。
預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此,學(xué)生讀完課文,紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,如:“為什么說海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”、“為什么海面上波濤澎湃的時(shí)候海底依然很寧?kù)o?”、“為什么光線射不到海底?”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的?”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣,所提的問題就有難有易,但他們的提問過程都經(jīng)過了思考,印象深刻。據(jù)統(tǒng)計(jì),全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上,教師就組織學(xué)生查詢資料,相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
自能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
三、 精讀課文,理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)二、三自然段:
1、自讀課文,從哪些地方感到海底景色奇特美麗?
2、學(xué)生交流:
。1)理解句子A:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然寧?kù)o”。
給“依然”換個(gè)詞,但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時(shí),海底依然寧?kù)o”呢?
師:海面上波濤澎湃時(shí),海底依然很寧?kù)o,這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
。2)理解句子B:陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
為什么你這樣認(rèn)為?
媒體顯示:發(fā)光魚圖片
發(fā)光魚游動(dòng)時(shí)像星星一樣閃爍,還像什么呀?(板書:光)
讀好句子:指名讀,評(píng)讀,齊讀。
(3)理解句子C:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。
請(qǐng)學(xué)生聽一聽海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景?
教師教師讀提示語,學(xué)生讀動(dòng)物發(fā)出的聲音。理解詞語:竊竊私語
學(xué)生活動(dòng):學(xué)學(xué)海底動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。想象海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出的其它聲音。
3、小結(jié):
這兩個(gè)自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧?kù)o之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個(gè)景色奇異的世界。
重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,體會(huì)思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手做”的機(jī)會(huì),精心設(shè)計(jì),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識(shí)能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,突破重點(diǎn),應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞,組織新的結(jié)構(gòu)類型。
如學(xué)生自讀二、三自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,學(xué)生通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到海底寧?kù)o之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍,給黑暗的海底世界帶來了光明,使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動(dòng)畫時(shí),學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng),他們說,這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣忽暗忽明;像夜明珠一樣發(fā)出光亮;像一連串會(huì)發(fā)光的水晶;……在說話訓(xùn)練中,學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如,當(dāng)教師播放海底動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音時(shí),學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳;聽到狗叫聲,仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢;聽到打鼾聲,仿佛看到爸爸午睡時(shí)打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景,訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
四、擴(kuò)展閱讀,深入認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)四、五、六自然段:
1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個(gè)方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢?(板書:動(dòng)物、 植物、礦物)
作者是怎樣描寫動(dòng)物的活動(dòng)方式的?(默讀,用筆畫出有關(guān)的句子)
2、學(xué)生活動(dòng):做一做動(dòng)物活動(dòng)的樣子,然后以動(dòng)物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然段,分組討論)
3、交流:
。1)學(xué)生表演海參活動(dòng)方式。
在日常生活中,還有哪些動(dòng)物也是這樣爬行的?
。2)學(xué)生表演身子梭子魚活動(dòng)方式。
計(jì)算:如果這種魚每小時(shí)游80公里,等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?
。3)學(xué)生表演烏賊章魚活動(dòng)方式。
提示:火箭是怎樣利用反推力升空?
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo):
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)海底世界的有關(guān)知識(shí)知道得不多,但求知欲強(qiáng),他們對(duì)《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識(shí)。
在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己還不太理解的地方,然后帶著問題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)等方面的探究,解決自己的疑問。最后在交流匯報(bào)的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并受到語言文字方面的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,會(huì)寫其中的10個(gè)生字。能讀準(zhǔn)多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語,能結(jié)合重點(diǎn)詞語理解句意。
2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料,拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn):
本文生動(dòng)有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動(dòng)地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
咱們班許多同學(xué)都見過大海,欣賞過美麗的海水,在海邊嬉戲,你們可知道,大海深處是什么樣的嗎?讓我們一起乘著潛水艇,到海底世界去看一看。今天我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》 (板書22、海底世界 齊讀課題)
。ㄩ_頭的導(dǎo)入部分我沒有運(yùn)用過多的多媒體,只是將課題提前出示,簡(jiǎn)潔明了。)
二、初步感知課文,理清文章脈絡(luò)
1、過渡:下面就隨著老師走進(jìn)海底世界,聽老師讀課文,找一找海底究竟有什么?
2、學(xué)生反饋。
。ê5子袆(dòng)物、植物、礦物,教師板書)
三、研讀課文
1、當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底是什么樣的呢?
(依然是寧?kù)o的)“依然”可以換成別的詞嗎?什么詞?(仍然)
2、海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢?(也不是)
3、海底的動(dòng)物常常在……(竊竊私語)
4、誰能表演一下什么叫竊竊私語?
(中間一大組表演,旁邊同學(xué)看,看過以后說意思。)
5、海底的動(dòng)物在說些什么呢?讓我們帶上特制的水中聽音器,閉上眼睛,到海底去仔細(xì)地聽一聽。(師做動(dòng)作學(xué)生模仿)
6、你們都聽到了什么?(學(xué)生暢所欲言5、6個(gè)學(xué)生回答)
7、課文中向我們介紹了哪些聲音?
多媒體出示句子:有的像,有的像,……。誰能讀一讀。
。榱酥笇(dǎo)好學(xué)生的朗讀,將這些句子用多媒體出示,讓學(xué)生認(rèn)真研讀。)
多媒體出示比較句子:
有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕……
有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打呼嚕。
哪一種好?為什么?
。ㄗ鳛橹心昙(jí)段的學(xué)生,語句的基本功訓(xùn)練十分重要,為了讓學(xué)生明白寫文章要形象具體,特別利用多媒體出示這樣的比較句子。)今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象?
8、除了這些聲音,它們吃東西時(shí)發(fā)生……,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)生……,遇到危險(xiǎn)的時(shí)候還會(huì)……海底動(dòng)物的這些聲音真有趣,它們又是怎么活動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3自然段。
9、學(xué)習(xí)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn):
。1)多媒體出示自學(xué)要求
用喜歡的方式讀一讀,找出中心句。
你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng)物?用橫線劃出來。這些動(dòng)物是怎么活動(dòng)的?用波浪線劃出來。
。ㄟ@里將學(xué)生自學(xué)的任務(wù)及要求出示,這樣學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)時(shí)就可以很清楚自己的任務(wù),可以隨時(shí)抬頭看大屏幕。)
。2)反饋
A你們找到課文的中心句了嗎?
這一段都是圍繞著這一句話來寫的,這樣的寫作方法叫做……(總分)
海底動(dòng)物活動(dòng)各有各的活動(dòng)特點(diǎn),你們找到了什么動(dòng)物?它又是怎么活動(dòng)的?
B說出動(dòng)物名,讀出句子,上臺(tái)演示課件,總結(jié)動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
、俸ⅲ汉⒖考∪馍炜s爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
特點(diǎn):慢。一小時(shí)我們可以上一節(jié)半課,而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動(dòng)非常緩慢。
誰能讀一讀,體現(xiàn)出海參的慢。
、谒笞郁~:梭子魚每小時(shí)能游幾十千米,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還要快。
特點(diǎn):快,與火車相比較。
讀出梭子魚的快。
③烏賊和章魚:能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。
解釋反推力。
、茇愵悾耗馨驮谳喆紫伦雒赓M(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
C海底還有一些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動(dòng)起來像閃爍的星星。
(3)你們覺得海底的動(dòng)物有趣嗎?其實(shí)海底的植物也很有趣,這是攝影師在海底拍攝的照片,它們可真是來之不易呀,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。
。ǘ嗝襟w出示海底景色的相關(guān)圖片。大海對(duì)我們這里的學(xué)生來說是比較陌生的,因此,通過直觀的圖片讓學(xué)生欣賞海底綺麗的景色。)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?海底的植物怎么樣?
植物色彩多種多樣,有------ ,有------ ,有------ ,有------
它們的形態(tài)也各不相同,小的要借助……,大的有幾百米。
誰想給大家讀一讀海底的植物。
。4)同學(xué)們,海底除了有大量的動(dòng)物、植物,還有(生齊答),是呀,海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù),這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣,還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。海底真是一個(gè)(景色奇異、物產(chǎn)豐富)的世界。(完成板書)
四、總結(jié)課文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你們都知道了什么?你想對(duì)大海說些什么?
2、讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這美麗而又神奇的海底世界,請(qǐng)同學(xué)齊讀課文。3、海底是神秘的,海底是誘人的,海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學(xué)家,海洋學(xué)家去探索,去發(fā)現(xiàn),讓我們一起努力吧!
五、拓展訓(xùn)練
。ǘ嗝襟w出示課后的練習(xí)作業(yè),方便有效。)
仿照課文第三自然的寫法,寫一段話
3、天上的云彩千變?nèi)f化,……
4、下課了,操場(chǎng)上真熱鬧!……
5、公園的景色真美!……
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
海洋科考隊(duì)的隊(duì)員們,請(qǐng)注意,短暫的休息時(shí)間到此結(jié)束,接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后,大家議論紛紛,都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后,發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動(dòng)物在竊竊私語,誰來匯報(bào)一下,你都聽到了怎樣的聲音。
出示:當(dāng)我戴上特制的水聽音器,立刻聽到各種各樣的聲音,有的像( )一樣( ),有的像( )一樣( ),有的像( )一樣(),還有的像()。
這海底呀,光是人類已經(jīng)知道的動(dòng)物就有15萬種,它們吃東西的時(shí)候(),行進(jìn)的'時(shí)候(),遇到危險(xiǎn)的時(shí)候()。打!行進(jìn)的時(shí)候?人靠雙腳走咯行進(jìn),也可以選擇騎車、乘船、坐飛機(jī)。海底動(dòng)物怎樣行進(jìn)呢?咱們?nèi)タ纯础?/p>
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、錄像。
提問:你看到了什么?
2、書中是怎么介紹的呢?打開書,指名讀自學(xué)要求。
3、交流:
。1)誰來說說第三自然段的中心句?
。2)這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物?你對(duì)哪種動(dòng)物比較感興趣?愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎?
。3)師述:海底動(dòng)物有很多種活動(dòng)方式。比如飛魚,它的胸鰭特別大,約占體長(zhǎng)的2/3,相當(dāng)于是它的翅膀。當(dāng)他被金槍魚、鰍等魚追逐時(shí),會(huì)破水凌空,張開胸鰭在水面以上幾米高的空中,借助氣流,向前滑翔可達(dá)300多米。比如隱魚,白天鉆進(jìn)海參的肚子里睡覺,夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚,平時(shí)總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種?
(4)想象一下,這么多的海洋動(dòng)物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),還有的(自己干脆不動(dòng),巴在輪船底下作免費(fèi)旅行),這種景象有趣嗎?大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣,我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢?
自讀第四自然段,劃出中心句。
2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實(shí)。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!
2、各位科考隊(duì)員,你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎?你是怎么知道的?齊讀第5
自然段,體會(huì)海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報(bào)告,我想給大家念念。
4、聽了這則報(bào)告,你想說什么嗎?
五、總結(jié)、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結(jié)束,請(qǐng)各位收拾好儀器,有秩序地返回船上。怎么不動(dòng)?還想再看一眼?
2、畫面流動(dòng)。
3、你覺得海底是一個(gè)怎樣的世界?齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識(shí)?你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢?那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動(dòng)。
6、其實(shí),人類對(duì)海洋還沒有完全認(rèn)識(shí),這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個(gè)前提條件,得學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯(lián)系,能分別找出兩段的中心句,并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。
3. 理解課文內(nèi)容,了解海底世界是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸,激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,進(jìn)入情境。
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了海底是一個(gè)什么樣的世界呀?
師:那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產(chǎn)又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,和老師一起去海底游覽一翻。
2. 導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號(hào)航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上,海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā),遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面,海鳥在飛翔,真美呀!嘿,別忙著看美景了?齑┥蠞撍掳,海底那個(gè)未知的世界在等著我們呢!準(zhǔn)備好了嗎?好,那我們一起去看一看。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧!
二、精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師:你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢?把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下,好嗎?
(1)指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
。2.)表演,模仿動(dòng)物的聲音。
師:把我們的教室當(dāng)做海底世界,誰愿意做那些可愛的小動(dòng)物?分角色表演。(教室里非常安靜,幾個(gè)同學(xué)輕聲的模仿聲音)
師:聽,他們模仿的多好呀,就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
。3.)指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡:想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎?
2.精讀第三自然段。
。1)自讀課文。提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)?
。2)指導(dǎo)朗讀。注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如:梭子魚行動(dòng)的快,烏賊和章魚的慢,等等。
。3) 介紹自己喜歡的動(dòng)物。
師:這么多的小動(dòng)物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好,讓大家一起來喜歡它! 指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作等。
。4) 表演讀。
師:剛才同學(xué)們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是:朱老師起個(gè)頭。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,讀到你特別喜歡的小動(dòng)物的時(shí)候就大聲的讀出你讀它的喜愛,還可以做動(dòng)物。齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡:認(rèn)識(shí)了那些可愛的小動(dòng)物,海底世界還有形態(tài)各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
。1) 自由讀課文第四自然段。
。2) 思考:寫了哪些植物,有什么特點(diǎn)?
。3) 指導(dǎo)朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡:剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的地方,有哪些資源呢?聽老師來讀一下第五自然段,請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
。1) 師朗讀課文。
(2) 學(xué)生回答。
(3) 資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?
。4) 指名說。
(5) 小結(jié):海底的資源不可計(jì)數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師:學(xué)了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師:看看作者是怎么說的呢?
。1) 自由讀。
。2) 指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
。3) 齊讀。
三、小結(jié)。
1. 今天你有什么收獲呢?
小結(jié):這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發(fā)現(xiàn)了,卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用,更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎?希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
四、課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖,并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2. 課后收集海洋的資料,在班級(jí)開一個(gè)《我了解的海底世界》主題隊(duì)會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
24、海底世界
聲音:各種各樣
動(dòng)物:各有各的活動(dòng)特點(diǎn)
植物:形態(tài)各異
礦物:豐富
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生自由選擇探究問題,自讀自悟。在反饋中引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。借助教材,恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行詞、句、段、篇的積累與運(yùn)用。通過多樣化的表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文把一段話寫具體的方法,來練習(xí)寫一段話。
教具準(zhǔn)備:
錄像、課件
課前活動(dòng):
同學(xué)們,在上節(jié)課,我們就和浩瀚無邊、深不可測(cè)的大海交上了朋友,課下同學(xué)們積極搜集了許多關(guān)于大海的資料,在課前,我們展示交流的是同學(xué)們搜集到的影像資料。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)探究。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《海底世界》,教師板書。
1、 情境導(dǎo)入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無比。那么,通過初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰能用一個(gè)詞來概括表達(dá),海底是個(gè)怎樣的世界?教師板書
2、 引導(dǎo)探究:在這節(jié)課上,我們主要來研究什么問題呢?我們打開語文書,一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生探究。
1、 選擇探究:請(qǐng)大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中,選擇你最感興趣的一方面來學(xué)習(xí)。大家打算如何來學(xué)呢?
讀默讀全文。
標(biāo)重點(diǎn)詞句。
說自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
再讀讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語言。
2、 學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋引導(dǎo)。
(一) 景色奇異:哪位同學(xué)選擇的是描寫海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)?指名反饋,隨機(jī)引導(dǎo)。
1、 寧?kù)o竊竊私語
。1) 為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢?
看來他是聯(lián)系上下文來解決這個(gè)問題的,而且是先說結(jié)果,后說原因。誰能有不同的說法?
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解依然的?看來你用的是換詞的方法,誰還能接著說?
我們一起來讀讀這句話。
。2) 海底是寧?kù)o的,是否沒有一點(diǎn)聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過大家講解,我明白了。原來,我們用聽覺器官耳朵,在海底感受到的是寧?kù)o,借助儀器聽音器,感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢?能表演出來嗎?在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽一聽?(課件)
。ǔ鼍渥樱┞犕炅寺曇,誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀?我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法?海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢? 誰能仿照課文,運(yùn)用排比的修辭方法,把同學(xué)們說的這些聲音連起來說一說。
大家看,文中這句話用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?在這里還可以用什么呢?這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,海底世界的聲音是無窮無盡的,還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢? 自己讀讀這兩句話,想想它們所描寫的聲音有什么不同?
(3) 大家看,海底是寧?kù)o的,而在寧?kù)o中還有動(dòng)物們竊竊私語的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?
2、黑暗光點(diǎn)
。1)剛才是靜中有聲,你能用四個(gè)字來概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)
。2) 大家看,最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn),這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣呢?
。3) 海底真是景色奇異!還有寫這個(gè)特點(diǎn)的嗎?
3、 動(dòng)物
(1) 這段話是圍繞哪句話寫的?是什么段式?
他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀這部分,完成表格后,自己練習(xí)說一說。
動(dòng)物
活動(dòng)方法(找動(dòng)詞)
活動(dòng)結(jié)果
海參
爬
每
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2.通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。
3.學(xué)會(huì)本課生字、詞,讀準(zhǔn)多音字“參”,會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入。
1.讓學(xué)生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
(二)抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3.指讀有關(guān)句子:
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
。▋煞矫嫣攸c(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
。ㄈ┐肿x課文,理清思路。
1.學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。
2.指名回答,課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
。1)思——問題。
。2)畫——重點(diǎn)句。
。3)找——重點(diǎn)詞語。
。4)說——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
。ㄋ模┚x課文,理解內(nèi)容。
1.指名讀第1段,問:課文先提出了一個(gè)什么問題?(大海深處是怎么樣的?)
2.學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。
1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?
。2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o!
。3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來一樣寧?kù)o。
。4)海底有光嗎?回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說明黑中有亮。
。5)學(xué)習(xí)第3自然段。
讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。
。1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
。2)指讀句子,并分別說句意。
。3)出示句子:
“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語,使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑,讓學(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3.學(xué)生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語講的?是按什么順序?qū)懙模?/p>
經(jīng)過討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
(1)指讀重點(diǎn)句,理解詞語。
。2)什么是“竊竊私語”?
。ā案`竊”形容聲音細(xì)小!案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
。3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語”。
。4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為,使它們更加可愛、動(dòng)人。)
。5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音,同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動(dòng)物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時(shí),可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)
。6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?
。ㄊ÷蕴(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)
。7)教師讀句子:
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)!
提問:這句話告訴我們什么?
。ㄟ@句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
。8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語。
。10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
。ê谥杏辛、靜中有聲)
4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
。1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
。1)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
。ū径喂灿形寰湓。第1句講“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動(dòng)方法!焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)方式。)
。2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說明了什么?
。ㄕf明海底動(dòng)物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
。3)第1句與2至6同之間是什么關(guān)系?
。ㄏ瓤偸龊蠓质觥#
。4)你是怎么知道的?
。◤摹案饔懈鞯幕顒(dòng)方法”這一概括詞語中看出來的。)
。6)填空后指讀句子,體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?
(“有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動(dòng)人。)
6.指讀5、6自然段。
。1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
。2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
。3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
。ㄗ畲蟮摹⒆钚〉模
。4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產(chǎn)。)
。5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫這幾種?
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法,同時(shí)說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
。ㄎ澹└鶕(jù)板書總結(jié)全文。
【板書設(shè)計(jì)】
(六)配樂,有感情地朗讀課文。
談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣
資料提供者:
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:借助多種數(shù)學(xué)圖形表現(xiàn)出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法:調(diào)動(dòng)學(xué)生采用多種手段和方法把數(shù)學(xué)圖形變成各種海洋生物,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過畫海底世界,讓學(xué)生學(xué)到更多課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
激情導(dǎo)入(播放海底世界課件)
。ǘ┲v授新課
1、學(xué)畫海底生物——魚
、、出示圖形,變成魚
教師在黑板上出示三角形,通過在三角形上畫魚頭,加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設(shè)計(jì)意圖:利用數(shù)學(xué)圖形,經(jīng)過加工,變化出魚,把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化,增加學(xué)生的繪畫興趣]
、啤⒂闷渌鼣(shù)學(xué)圖形(正方形、圓、橢圓)變化出魚。(圖略)
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握畫魚的技巧,把數(shù)學(xué)與美術(shù)有機(jī)地相結(jié)合起來]
2、用數(shù)學(xué)圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 (圖略)
五角形→海星 (圖略)
扇形→扇貝等 (圖略)
[設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力]
3、想象出其它海底生物,豐富畫面
同學(xué)們?cè)黾右恍┧、海草、海澡等海洋生物,?gòu)成海底世界圖。
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力]
。ㄈ⿲W(xué)生作畫
1、定位構(gòu)圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
我國(guó)海域面積遼闊,有豐富的海底資源,有待于大家長(zhǎng)大后去開發(fā)。
海底世界教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能讀準(zhǔn)多音字參和量。
、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì)用普通、物產(chǎn)豐富造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
、绲掠凉B透點(diǎn)
通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
㈠重點(diǎn)
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
、骐y點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
、缃鉀Q方法
1、重點(diǎn)解決方法。
理解全文,弄清每段主要講的是什么,從而體會(huì)到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點(diǎn)解決方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個(gè)句子的意思,抓住重點(diǎn)詞語,了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
㈠自學(xué)生字、詞,有感情地朗讀課文。
、娼Y(jié)合生活實(shí)際理解閃爍。
、缱詫W(xué)五、六自然段,討論海底有哪些植物和礦物。
、璞痴b課文。
五、教具準(zhǔn)備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題(指出這是一篇常識(shí)性課文)。
(二)初讀課文。
1、提出初讀要求。
。1)借助拼音,把課文讀通順,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。2)勾出課文中的生字新詞,多讀幾遍。
。3)再讀課文,想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的,哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
(1)出示寫有生字的活動(dòng)卡片,糾正字音。
。2)出示寫有詞語的卡片,學(xué)生讀,其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語,需要在老師的指導(dǎo)下理解。(明白了上述詞語的意思,對(duì)理解課文內(nèi)容大有幫助)
。3)指名讀課文(要求讀準(zhǔn)字音)
(4)試回答初讀要求第(3)題。
。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1)指名讀,思考:文中哪菊花回答了這個(gè)問題?(海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界)
(2)用投影出示海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話,在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上,用物產(chǎn)豐富說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀,想一想海底的景色有什么特點(diǎn)?
。ê5资菍?kù)o的;海底是黑暗的,卻有閃爍的光點(diǎn))
。2)從哪菊花可以看出海底是寧?kù)o的?
①用卡片出示波濤澎湃,指名讀,理解它的意思。
、谝龑(dǎo)學(xué)生理解依然(海面上沒有風(fēng)浪海底是寧?kù)o的,海面上波濤澎湃海底仍然是寧?kù)o的)
、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語,這句話還可以怎么說?
。3)海底為什么是寧?kù)o的?(因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深)
(4)海底為什么是黑暗的?黑暗中的光點(diǎn)是什么?像什么?(結(jié)合生活實(shí)際理解閃爍)
。5)小結(jié):海面上波濤澎湃,海底依然寧?kù)o;海底是黑暗的,但有許多光點(diǎn)閃爍,海底的景色真是奇異!
。6)指名有感情地讀第二自然段,體會(huì)海底景色的奇異。
第二課時(shí)
(一)理解第三自然段
1、指名讀,想一想著一段共有幾句話,告訴了我們什么?(一共五句話,告訴我們海底有聲音)
2、投影出示第三自然段
。1)指名讀前三句,想一想從這三句話中你知道了什么。
。2)結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。
、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語,又不改變?cè)涞囊馑,這句話可以怎么說?
②指名讀竊竊私語,說出它的意思,然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語,體會(huì)這里用竊竊私語顯得特別生動(dòng)。
。3)指名讀后兩句,想一想從這兩句話中你又知道了什么?(海底有很多聲音)
。4)海底都有什么樣的聲音呢?(四個(gè)有的像吃東西的聲音,進(jìn)行的聲音,發(fā)出警報(bào))
。5)這些是不是海底所有的聲音?你從哪知道的?
。6)課文中寫出了這么多種聲音后,還用了省略號(hào),說明海底的聲音怎樣?(海底的聲音多種多樣)
。7)從這么多種聲音中,可以看出海底的景色怎么樣?(景色奇異)
3、指明:在這一自然段中,前三句告訴我們海底有聲音,但不知道是什么樣的聲音,這就是概括地寫;讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的,這就是具體的寫,先概括后具體,句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4、聯(lián)系第二、三自然段,讓學(xué)生思考:
。1)這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系?在寧?kù)o的海底,如果你聽到各種聲音,會(huì)有什么感覺?(使學(xué)生感到靜中有聲,顯得奇異)
。2)為什么海底有這樣奇異的景象?(海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn))
。3)指名讀二、三自然段,要求讀出海底景色的奇異。
(二)理解第四、五、六自然段。
1、指名讀,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的?(動(dòng)物、植物、礦物)
。1)學(xué)習(xí)第四自然段
、佥p聲讀這一段,想一想這一段一共有幾句話,講的是什么?(一共有六句話,講的是海底有很多動(dòng)物,它們的活動(dòng)方式不同。)
②(投影出示第四自然段內(nèi)容)指名讀第一句,想一想告訴了我們什么?(海地有很多動(dòng)物)
從哪看出海底的動(dòng)物有很多?(三萬種是很大的數(shù)目,這還是已經(jīng)知道的,還有不知道的)
③快速讀第二句,告訴我們什么?(它們有不同的活動(dòng)方式)
、苤该x36句,想一想講的是什么?(不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的)
、葜攸c(diǎn)理解:
伸縮是什么意思?你知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的?
只能說明什么?
普通是什么意思?用普通說一句話。比普通火車還快說明什么?
反推力怎樣理解?想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的?
巴是什么意思?
、薹配浵裣?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。(形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式)
、咝〗Y(jié)36句,具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方式:它們有的速度極慢,有的速度極快;有的向前進(jìn),有的向后退;有的自己活動(dòng),有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中,突出了它們的活動(dòng)方法不同,說明了各有個(gè)的活動(dòng)方法。
、嘁x第四自然段。(讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么)
、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法,引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣?
。2)自學(xué)五、六自然段,討論:海底有哪些植物和礦物?
①海底有哪些植物?(投影出示海底植物圖)說明海底植物怎么樣?(種類繁多)
②海底有哪些礦物?稀有是什么意思?說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣?(蘊(yùn)藏豐富)
、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣?
。3)四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn),從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)?景色奇異從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異)
。ㄈ┌26自然段連起來讀。思考:海底是一個(gè)什么世界?
指出:每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重,但又互相聯(lián)系,不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富,豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學(xué)生想一想,為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么?
第三課時(shí)
。ㄒ唬┳x全文(找出課文中的重點(diǎn)段)。
。ǘ┚毩(xí)朗讀(以訓(xùn)練中差生為主)。
(三)指導(dǎo)背誦課文第三自然段。
(四)分析字形,學(xué)習(xí)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)的字:
卻的右半部是,不要寫成。異的上半部分是巳,不是已。
2、寫出下面字的偏旁。
卻( )否( )普( )類( )免( )絲( )
3、先說說下面每組字的不同,再組成詞語。
胞( )私( )類( )異( )
抱( )積( )糞( )導(dǎo)( )
。ㄎ澹┚毩(xí)寫一段話,注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第4題。
八、板書設(shè)計(jì)
寧?kù)o
光點(diǎn)閃爍
景色奇異
黑暗
竊竊私語
9海底世界
動(dòng)物
多種多樣
物產(chǎn)豐富
植物
種類繁多
礦物
蘊(yùn)藏豐富
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