作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的復(fù)習教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標概覽
（一）知識目標
通過復(fù)習使學(xué)生獲得的知識系統(tǒng)化，并鞏固本章知識。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、提高學(xué)生分析、判斷和綜合運用知識的能力。
2、提高學(xué)生解題舉一反三的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
教會學(xué)生多角度、度方位看待事物、分析問題，從而了解事物的本質(zhì)。
教學(xué)重點：
氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)。
教學(xué)難點：
氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書寫。
教學(xué)方法：
啟發(fā)討論式
教學(xué)過程：
請說出以下四個反應(yīng)的反應(yīng)類型
�、貼H4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
�、跙a(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：
�、賹儆诜纸夥磻�(yīng) ；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)
2、根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：
�、�、④屬于氧化還原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)
3、根據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動的電子參加：
�、�、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)
一、化學(xué)反應(yīng)的分類
化合反應(yīng)
根據(jù)反應(yīng)物和生成物 分解反應(yīng)
的類別和種類可分為 置換反應(yīng)
復(fù)分解反應(yīng)
化 根據(jù)反應(yīng)中是否有 氧化還原反應(yīng)
學(xué) 電子轉(zhuǎn)移可分為 非氧化還原反應(yīng)
反 根據(jù)反應(yīng)中是否有自由 離子反應(yīng)
應(yīng) 移動的電子參加可分為 非離子反應(yīng)
據(jù)化學(xué)反應(yīng)中熱量 放熱反應(yīng)
變化情況可分為 吸熱反應(yīng)
上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。
略
氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：
二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系
氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價降低→還原產(chǎn)物
還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價升高→氧化產(chǎn)物
氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價發(fā)生了變化。我們判斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可根據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對出現(xiàn)的，理清概念是解決問題的關(guān)鍵。
三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律
1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律
當元素具有可變化合價時，一般處于最高價態(tài)時只具有氧化性，處于最低價時只具有還原性，處于中間價態(tài)時既具有氧化性又有還原性。
2、性質(zhì)強弱規(guī)律
�。�1）在氧化還原反應(yīng)中：
強氧化劑＋強還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）
（2）一般來說，含有同種元素不同價態(tài)的物質(zhì)，價態(tài)越高氧化性越強（氯的含氧酸除外），價態(tài)越低還原性越強。
3、價態(tài)歸中規(guī)律
含有不同價態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價態(tài)的變化一定遵循“高價＋低價→中間價”，而不會出現(xiàn)交錯現(xiàn)象。
4、反應(yīng)先后規(guī)律
同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被氧化的是還原性較強的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時，首先被還原的是氧化性較強的物質(zhì)。
反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請寫出離子反應(yīng)方程式
略
反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？
略
離子方程式書寫的基本規(guī)律要求。
四、離子方程式
�。�1）合事實：離子反應(yīng)要符合客觀事實，不可臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。
�。�2）式正確：化學(xué)式與離子符號使用正確合理。
�。�3）號實際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號符合實際。
�。�4）兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必須守恒（氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等）。
（5）明類型：依據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。
�。�6）檢查細：結(jié)合書寫離子方程式過程中易出現(xiàn)的錯誤，細心檢查。
五、例題分析
例1下列化工生產(chǎn)過程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁
C．用氯氣和消石灰制漂白劑 D．用氫氣和氮氣合成氨
解析：判斷氧化還原反應(yīng)的最簡單的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價變化，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。
例2已知在某溫度時發(fā)生如下三個反應(yīng)：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強弱順序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：對于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式（1）可知C>CO，由反應(yīng)式（2）可知C>H2, 由反應(yīng)式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。
例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學(xué)式），但知道它們在一定條件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O這五種化合物中氯的化合價由低到高的順序為 ( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價有升必有降。由（1）得Q>G，因為該反應(yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價必介于Q和-1價氯之間。同理由（3）結(jié)合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結(jié)合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。
例4、下列離子方程式正確的是（ ）
A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等知識，需要對各選項仔細全面地分析，才能正確解答。
A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中 在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請寫出發(fā)生反應(yīng)的離子方程式_________________________。
�。�2）在以上中性溶液中，繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請寫出此步反應(yīng)的離子方程式______________________________。
解析：本題是一個“反應(yīng)進程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時，要分析此溶液中還有什么離子能繼續(xù)反應(yīng)。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、 、Cl－ B.Ba2+、 、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A組中：Ag++Cl-=AgCl↓ B組中， + =BaCO3↓
C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E組中，各種離子能在溶液中大量共存。
F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇2
[復(fù)習內(nèi)容]
七年級下冊第六、七單元
[學(xué)習目標]
1、結(jié)合文章內(nèi)容分析，理解敘事寫人類文章的寫法特點。
2、結(jié)合文章內(nèi)容分析，了解托物言志的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)創(chuàng)意]
本節(jié)課是在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意、理解主題的基礎(chǔ)上，試圖從寫法運用的視角提升學(xué)生對文言文的認識。課堂以教學(xué)主問題引導(dǎo)學(xué)生進行疏理知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，通過精講巧練，學(xué)用知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，并以學(xué)生的展示為主，教師講重點、難點；講思路，講過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習聯(lián)系，對比等整理方法。課堂教學(xué)按“圖式建構(gòu)——自學(xué)展示（自學(xué)、說學(xué)、論學(xué)）——遷移運用（練習）”的環(huán)節(jié)進行。
[教學(xué)流程]
一、目標展示，建構(gòu)圖式
導(dǎo)言：在七年級下冊的第六、七單元，我們學(xué)習了九篇文言短文，我們可以根據(jù)寫作內(nèi)容作一個粗略的分類：一、敘事寫人類；二、寫物寄意散文類，請將這九篇課文進行分類。
1、學(xué)生分類結(jié)束后，自由發(fā)言：敘事寫人類文章經(jīng)常運用哪些寫法？寫物寄意散文類運用了哪些表現(xiàn)手法？
2、寫法總結(jié)
�。ㄒ唬⿲懭藬⑹骂�
1、正面描寫與側(cè)面描寫
2、運用語言、動作的細節(jié)描寫
3、運用典型事例多角度寫人。
4、概括敘述與具體敘述相結(jié)合，詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。
5、對比烘托。
對比：對比是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方，安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)方法。
烘托（襯托）：從側(cè)面著意渲染，使所要表現(xiàn)的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。
（二）寫物寄意散文
1、托物言志
2、對比烘托
托物言志：通過描寫某些事物來表現(xiàn)作者思想感情、態(tài)度和觀點的方法。
二、自學(xué)展示
�。ㄒ唬﹩栴}探究
學(xué)生根據(jù)以下問題自學(xué)課文，按要求回答問題。
1、試以課文《包拯》為例，說說文章運用了哪幾種寫法？
2、試以《黔之驢》為例，說說文章是怎樣運用對比烘托手法的？
3、以《陋室銘》《愛蓮說》為例，說說這兩篇文章怎樣運用了托物言志的寫法？
（二）說學(xué)：學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)交流思考所得。
�。ㄈ┱搶W(xué)：學(xué)生在班級上自由發(fā)言。
教師點撥，明確：
1、①運用典型事例多角度寫人。本文主要采用以事寫人的手法，以記敘為主，通過巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮(zhèn)開封府、律己誡子這些事跡，展現(xiàn)出包拯清廉剛正、機智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
�、谡婷鑼懪c側(cè)面描寫。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側(cè)面描寫。
�、墼斅杂兄�，層次分明，脈絡(luò)清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫、略寫互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，詳略有致，行文生動，力求活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的風貌。
2、《黔之驢》一文通過描寫老虎和驢行動描寫，表現(xiàn)出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強中干、一無所用。老虎的敢于斗爭，善于斗爭。
3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚“惟吾德馨”�！疤凵想A綠，草色入簾青”的幽雅動人景色、往來的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風貌，表現(xiàn)了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。結(jié)尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。
《愛蓮說》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，既是作者的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對當時社會上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風斗霜，獨放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢的“富貴者”；蓮清新堅貞，卓然獨立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫物而實寫人，明寫物理而實述人事，字里行間滲透著對這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。
三、遷移運用
1、認真聽同學(xué)朗讀習作《母親并不平凡》。
2、請根據(jù)同學(xué)的習作《母親并不平凡》一文，從寫法運用的角度說說你的看法。
3、以“并不平凡”寫一篇敘事寫人類的作文，600字以上。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、復(fù)習字母表，能默寫字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復(fù)習拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
4、利用連一連、分類題型來鞏固拼音的學(xué)習。
教學(xué)重難點：
區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課老師帶大家來復(fù)習我們學(xué)過的拼音。
誰能給我們說說聲母都有哪些？（指名回答）出示聲母，大家齊讀。
單韻母有哪幾個？（指名回答）出示單韻母，大家齊讀、在拼音本上認真的書寫一遍。
復(fù)韻母有哪些？（指名回答）出示復(fù)韻母，小老師領(lǐng)讀、在拼音本上書寫一遍。
整體認讀音節(jié)有哪些？（指名回答）出示整體認讀音節(jié)，大家齊讀。在拼音本上書寫一遍。
2、進入連一連習題練習
出示練習題一
連一連，記一記。
�、僦该吓_練習。
�、谌嘟涣�，訂正。
�、劬毩暠旧习褦�(shù)字與相應(yīng)的生字寫一遍。
出示練習題二
給“五”、“我”“一”“雨”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
�、谌嘟涣鳎喺�。
�、劬毩暠旧蠈懮仙厦娴纳植匆�。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
出示練習題三
給“打”、“火”、“畫”、“花”選擇正確的讀音。
①指名上臺練習。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
�、谌嘟涣鳎喺�。相機復(fù)習三拼音節(jié)。
�、劬毩暠旧蠈懮仙厦娴纳植匆�。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
出示練習題四
給“十日”、“桌子”、“石子”、“畫紙”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
�、谌嘟涣�，訂正。相機復(fù)習整體認讀音節(jié)。
�、劬毩暠旧蠈懮仙厦娴纳植匆�。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
3、進入分類習題練習
把下列生字按照結(jié)構(gòu)分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
�、僦该吓_練習。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
�、谌嘟涣�，訂正。相機復(fù)習生字的結(jié)構(gòu)。
�、劾媒虒W(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習。
把下列的字母進行分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
把聲母和韻母分別放進相應(yīng)的格子。
①指名上臺練習。（利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習）
�、谌嘟涣鳎喺�。
③自己默寫聲母、韻母。利用教學(xué)助手移動課堂讓學(xué)生用手機或者上講臺反復(fù)練習。
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
聲母、韻母、整體認讀音節(jié)默寫一遍。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88頁的第5～8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步認識整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析應(yīng)用題的推理過程和解題思路，正確解答百分數(shù)應(yīng)用題。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。
3.養(yǎng)成獨立思考、主動與人合作的習慣。
教學(xué)重點：
分析應(yīng)用題的方法和解題規(guī)律
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的方法
教學(xué)準備:
多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.口算：
�。�=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁第5題
（1）學(xué)生自己默讀題意。
（2）每道題你打算怎樣進行計算？
（要結(jié)合具體情況合理選擇、靈活地運用。）
3.（1）小軍買《小學(xué)生字典》和《成語詞典》各1本，30元夠嗎？
�。�2）冬冬買1本《兒童百科知識讀本》需付多少元？比原價便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書按七五折出售？哪些按原價出售？
4.林老師編寫了一本《趣味數(shù)學(xué)故事》，獲得稿費3800元。按規(guī)定，一次稿費超過800元的部分應(yīng)按14%的稅率納稅。林老師應(yīng)繳納稅款多少元？
（1）學(xué)生讀題
�。�2）提問：應(yīng)納稅是多少元的14%？
�。�3）學(xué)生獨立完成后集體交流
5.完成88頁第8題
�。�1）怎樣比較成績更合理？小組討論后再計算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數(shù)不合理。
�。�2）一名籃球運動員身高188厘米，助跑摸高成績是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結(jié)
通過學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生交流
三、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第89頁的“整理與反思”，“練習與實踐”第1～6題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。
2.使學(xué)生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認真計算、自覺驗算的良好習慣。
教學(xué)重點：
理解算理
教學(xué)難點：
運算率的具體應(yīng)用
教學(xué)準備:
多媒體
教學(xué)過程：
一、整理與反思
1.說說下面式子的運算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結(jié)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
2.復(fù)習運算定律。
�。�1）填寫書89頁的表格
�。�2）還有哪些運算性質(zhì)或運算規(guī)律？舉例說明。2、完成“練習與實踐”的第1題
�。�1）學(xué)生說說每題的運算順序
�。�2）分組練習
二、練習與實踐
1.完成“練習與實踐”的第1、2題
（1）學(xué)生獨立完成
�。�2）每題你運用的是什么運算性質(zhì)或運算定律？
2.完成“練習與實踐”的第3題
說說每題怎樣算比較簡便？
總結(jié)：根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習與實踐”的第4題
說說題中的主要數(shù)量關(guān)系
每頁的行數(shù)×每行的字數(shù)=每頁的字數(shù)
4.完成“練習與實踐”的第5題
�。�1）讓學(xué)生標出行走的路線，再列式計算
（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關(guān)系？
5.完成“練習與實踐”的第7題
學(xué)生完成、交流。
三、小結(jié)
通過學(xué)習你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習與測試》相關(guān)作業(yè)。
板書設(shè)計
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材簡析】
本節(jié)課是立體圖形體積的集中整理和復(fù)習。教材中的第三個紅點通過回顧立體圖形的體積計算公式的推導(dǎo)，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個紅點借助解決實際問題（制作水桶），復(fù)習解決問題的策略與方法。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中再現(xiàn)梳理舊知，在解決實際問題過程中進一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導(dǎo)過程。
2、讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會自己復(fù)習的方法。
3、促進認知策略發(fā)展，提高解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
【教學(xué)重難點】
通過制作魚缸，復(fù)習解決問題的策略與方法，體會“立體-平面-立體”的知識運用過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識
師：同學(xué)們，小魚要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚缸）
學(xué)生自由選擇魚缸
【設(shè)計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習，所以本課以“為小魚選擇合適的家”為主線，創(chuàng)設(shè)了“魚缸”這一現(xiàn)實情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個情境之中，把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中進行舊知的回顧整理，在解決問題過程中進行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，達到綜合運用，整體提高的目的。
師：看到這個魚缸，你想到了那些數(shù)學(xué)知識？
師適時貼出四種立體圖形。
師：今天這節(jié)課我們就對這些立體圖形的體積進行整理和復(fù)習。（板書課題）
【設(shè)計意圖】開門見山引入課題，學(xué)生目標明確，直接找到切入點。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程嗎？在小組內(nèi)互相說一說推導(dǎo)過程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現(xiàn)的寫在下面的橫線上。
課件出示：溫馨提示：
�。�1）交流這四個立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程；
�。�2）觀察前三個立體圖形的體積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫在下面的橫線上；
�。�3）匯報時可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。
生交流，師巡視
師：哪個小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導(dǎo)過程及發(fā)現(xiàn)�？梢耘梢幻砩蟻斫涣鳎部梢园l(fā)揮集體的力量一起上來，每人說一種圖形。
同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽邊在腦海中再現(xiàn)這個過程，聽完后，請用手勢進行判斷。一會兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說明白了嗎？
請學(xué)生上臺匯報。
針對學(xué)生的表述教師進行有針對性的評價。
【設(shè)計意圖】小組合作，尋找發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出這些零散知識之間的聯(lián)系。復(fù)習課的目的是查漏補缺，由學(xué)生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的斷點和薄弱環(huán)節(jié)。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來。咱們同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握的真是扎實，評一評，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？
學(xué)生闡述自己的觀點。
根據(jù)學(xué)生的評論進行獎勵。
師：我們來看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點？
生：上下兩個底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實，具有這樣特點的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測，他們的體積怎樣計算？
師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解，進入中學(xué)后會具體學(xué)習。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生認知規(guī)律來看，知識的學(xué)習必須經(jīng)歷習德、鞏固、遷移與運用幾個階段，而復(fù)習則是后兩個階段不可或缺的重要手段。由三個立體圖形的特點拓展到所有棱柱體的特點，再由這三個立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節(jié)課的內(nèi)容為平臺為學(xué)生呈現(xiàn)出一個更廣闊的視野。
2、引導(dǎo)建構(gòu)
師：請同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識現(xiàn)在一目了然了，結(jié)合剛才的過程，想想，你們以后在復(fù)習的時候可以怎么辦？
師：結(jié)合學(xué)生的整理進行梳理�？梢韵仍陬^腦中再現(xiàn)相關(guān)的知識點，并將知識點進行進行整理、梳理、歸類，就可以將零亂、無序的知識形成一個知識串，以后我們再來回憶的時候就會形成一串知識。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程，學(xué)會建構(gòu)的方法，在頭腦中形成知識串，促進學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
3、綜合應(yīng)用，掌握策略。
1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個魚缸？有幾種方案？
溫馨提示：
�。�1）仔細觀察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚缸。
�。�2）小組內(nèi)交流解決方案及各自的思考過程。
2、學(xué)生小組內(nèi)進行，教師巡視。
3、小組內(nèi)匯報：說說你們是怎樣制作的？
結(jié)合學(xué)生的匯報，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問題-想象-選擇-計算-問題解決”的流程。
4、同學(xué)們，通過這道題，你體會到解決此類問題的一般方法是什么？
【設(shè)計意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說話，把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動腦思考，這樣既充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體驗“立體-平面-立體”的知識應(yīng)用過程。
三、實際應(yīng)用，整體提高
1.開放題
出示右圖：
提問：看到這個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由提問題、自主解決。
師：出示圓柱體魚缸。將正方體魚缸注滿水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內(nèi)水的高度。如下圖
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。
2、進一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
教學(xué)重點：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實際運用和計算。
教學(xué)難點：
能理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。
教 法：
情境導(dǎo)入法、引導(dǎo)法
學(xué) 法：
小組合作、同桌交流、自主探究、歸納法、練習法
教學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、口算大比拼。
師：經(jīng)過一個多月的口算訓(xùn)練，相信，同學(xué)們的口算能力一定提高了許多，現(xiàn)在咱們進行口算大比拼，看誰算的又對又快！
出示小黑板：
1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14=
3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5=
（1）指名個別提問。
（2）集體訂正。
師：看來同學(xué)們的口算能力確實有很大地提高，那么相信，今天這節(jié)課大家也能上出精彩，上出自信的，大家有這個信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習：
師：現(xiàn)在老師這里有兩個數(shù)字寶寶2和3，你能用一個式子來表示他們的關(guān)系嗎？
�。�1）學(xué)生自由回答。
�。�2）選擇有價值的板書：2：3 2/3 和2÷3
（3）師：數(shù)字寶寶6和9也想加入進來，你們能用這四個數(shù)字組成一個我們學(xué)過的式子嗎？（生說出2：3＝6：9）
導(dǎo)入：那么今天我們就一起來和比、比例這兩個老朋友敘敘舊。
板書課題：比和比例的復(fù)習
三、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：
�。ㄒ唬┍群捅壤�(lián)系與區(qū)別。
1、自主交流。
�。�1）咱們都知道2：3是一個比的形式，那么究竟什么叫做比呢？我們還學(xué)了比的哪些知識呢？
�。�2）學(xué)生自由回答。
�。�3）你能舉例說出一個比例式嗎？我們都學(xué)習了比例的哪些知識呢？
�。�4）指名回答。
2、小組合作交流。
�。�1）共同看我們所舉的比和比例的例子，你能從中發(fā)現(xiàn)他們的相同點和不同點嗎？請你用自己喜歡的方式吧比和比例的有關(guān)知識進行歸納整理。
�。�2）小組合作交流。
3、全體交流。
指名幾組學(xué)生代表在全班交流。
4、集體歸納整理。
師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法對比和比例的有關(guān)知識進行了歸納整理，方法都不錯，整理的很認真，那么比和比例有哪些區(qū)別，我們再來一起整理一下好嗎？
師生共同整理比和比例的區(qū)別。
比
比例
意義
兩數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比
表示兩個比相等的式子叫做比例
各部分名稱
0.9 ： 0.6 = 1.5
前項 后項 比值
內(nèi) 項
2 ：3 = 6 ：9
外 項
基本性質(zhì)
比的前項和后項都乘上或除以相同的數(shù)（0除外）比值不變
在比例里，兩外項之積等于兩內(nèi)項之積。
整理完后，教師小結(jié)：從表格中我們能清楚地看出比和比例的區(qū)別。
�。ǘ┍群统�、分數(shù)的聯(lián)系。
1、師：比和除法、分數(shù)有哪些聯(lián)系？
�。�1）結(jié)合課始處的2：3、2÷3和2/3讓生說一說。
�。�2）指名舉例說明他們的關(guān)系。
2、師：比的基本性質(zhì)有什么用處？引入化簡比。
(1)師：化簡比和求比值是一回事嗎？我們通過例子來說明吧。
(2)師板書4：2/5分別讓學(xué)生化簡比和求比值。通過計算讓學(xué)生說出求比值和化簡比的不同。
(3)師問：比例的基本性質(zhì)有什么作用？
(4)及時練：（1）求出比值，并化簡比。45：72 11.2 : 56
（2）解比例： 2：8＝9：X 1.25：0.25＝X:1.6
(5)指名板演，其他在練習本上做。
(6)集體評價。
�。ㄈ┍壤叩挠嘘P(guān)知識。
1、什么叫比例尺？我們學(xué)過的比例尺有哪幾種形式？
2、怎么求比例尺、圖上距離、實際距離？
四、重點復(fù)習，強化提高：
師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學(xué)問題，你們想用你們剛才復(fù)習的知識來解決它們嗎？
�。ㄒ唬�、心中有數(shù)。
1、把5克的糖放入100克水中，糖與糖水的比是（ ）。
2、甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么甲數(shù)：乙數(shù)=( )：( )
3、把1噸：250千克化成最簡整數(shù)比是（ ），它們的
比值是（ ）。
4、如果A×3＝B×5，那么 A：B=( )： ( )
（二）、慎重選擇。
1、5：7的前項和后項都乘以3后，比值是（ ）
A、15：21 B、5：7 C、5/7
2、甲數(shù)與乙數(shù)的比是２：３，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）
A、 2/3 B、 3/2 C、1/2
3、4：5能夠和（ ）組成比例。
A、5：4 B、 1/4 : 3/4 C、 2/5 ： 1/2
�。ㄈ�、請你判斷。
1、2/5 既可以看作是分數(shù)，也可以看作是比。（ ）
2、化簡比就是求比值。 （ ）
3、4米：8米的比值是 1/2 米。 （ ）
（四）、愛的奉獻。
四川大地震牽動著每一位中國人的心，我們進修附小全體師生慷慨解囊獻出自己的愛心，97名老師捐款8000元，2200名學(xué)生捐款38000元，寫出老師捐款數(shù)和人數(shù)的比以及學(xué)生捐款數(shù)和學(xué)生人數(shù)的比？
五、當堂檢評，完善提高。
1、填空：
�、俑鶕�(jù)右面的線段圖，寫出下面的比。
甲數(shù)：|_____|_____|_____|_____|
乙數(shù)：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數(shù)與乙數(shù)的比是_______
�。�2）乙數(shù)與甲數(shù)的比是_______
�。�3）甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是_______
（4）乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是_______
�、凇�6的比值是（ ）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應(yīng)該（ ）。如果前項和后項都除以2，比值是（ ）。
�、郯眩�1噸）：（250千克）化成最簡整數(shù)比是（ ）：（ ），它們的比值是（ ）。
�、苋绻鸄×3=B×5，那么A：B=（ ）：（ ）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（ ）
2、P63第2題，解比例。
�。�1）指名板演。（4人）其他在練習本上做。
�。�2）集體評價。
六、全課總結(jié)。
同學(xué)們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？
七、板書設(shè)計：
比和比例復(fù)習與整理
2：3 2/3 和2÷3
2：3＝6：9
�。ㄒ唬┍群捅壤�(lián)系與區(qū)別。
�。ǘ┍群统ā⒎謹�(shù)的聯(lián)系。
�。ㄈ┍壤叩挠嘘P(guān)知識。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。
3、能夠運用修辭手法自己寫句子。
教學(xué)過程：
一、說說常見的修辭手法。
說說什么是比喻、排比、設(shè)問、反問、夸張和擬人。
�。ㄖ该卮�，師板書，引出本課復(fù)習內(nèi)容——修辭手法）
二、總結(jié)：
�。�1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
�。�2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。
�。�3）夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
�。�4）設(shè)問：為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。（自問自答）
�。�5）反問：是用疑問的形式來表達確定的意思。
�。�6）擬人：把物當人來寫。
二、比喻句的辨析
練習一：請指出下列句子使用的修辭手法：
1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（ ）
2、在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統(tǒng)的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字。（ ）
4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（ ）
5、團團如果跌一跤，幾個舉重運動員都扶不動他，只能用起重機吊起來。（ ）
6、風兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摩著你。（ ）
讓學(xué)生說說修辭手法復(fù)習時要達到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標
練習二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大�！�
D、獵人微笑著說：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人……”
E、小珍珠鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
說說為什么只有F句是比喻句?
小結(jié)：怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件：一是“像”字前后要有兩個不同類的事物；二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
三、識別比喻句和擬人句
練習三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？
A、每條嶺都那么溫柔。（ ）
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（ ）
C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀！ （ ）
D、興安嶺多么會打扮自己呀�。� ）
學(xué)生說說判斷的理由。
師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區(qū)別：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個特點：所寫事物必須具有人的特點；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當作人來寫，是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。
練習四：
1、把下列句子補充成比喻句。
①紅得透亮的柿子，像（ ）。
�、诖题瑴喩黹L滿了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
�、偬焐系男切窃陂W爍。
�、谛▲B在林間鳴叫。
�、垲B皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
�、芎Ｌ墓駛�有禮貌孩子沖著我點頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。
練習五：寫出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（ ）
B走進這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）
練習六：按要求寫句子。
�。�1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。（改成反問句）
�。�2）寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
�。�3）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
仿寫： 。
（4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。（改為設(shè)問句）
練習七：以“一個陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上至少3種以上的修辭手法。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇9
[教學(xué)目標]
1、熟讀本冊學(xué)過的四字成語，并能根據(jù)其特點進行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語，能用常用的四字成語說話、寫話。
3、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語的興趣，并能養(yǎng)成主動積累的良好學(xué)習慣。
[教學(xué)重難點]
學(xué)會根據(jù)成語的特點進行分類這一方法，并能用常用的成語說話、寫話。
[教學(xué)準備]
1．多媒體課件。
2．完成并分析學(xué)生的前測試卷。
[教學(xué)過程]
觸景生情：
學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子，完成填空。
今天看到那么多老師來聽我們上課，我的心情（ ）。
我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節(jié)課我一定會（ ）。
一、火眼金睛，引出成語
課件展示本冊出現(xiàn)的詞語，學(xué)生開火車朗讀。
二、分門別類，理解成語
1、提問：你把哪些詞語分為一類？為什么？
2、學(xué)生匯報，教師小結(jié)。
三、過關(guān)斬將，鞏固成語
1、第一組練習：根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語。
2、第二組練習：請把下面的四字成語補充完整。
3、第三組練習：看圖說成語。
4、第四組練習：請用四字成語把下面的句子補充完整。
四、返璞歸真，運用成語
小組合作，自由選擇題目靈活運用成語。
選擇1：選擇幾個喜歡的成語說幾句或一段話。
選擇2：出示一個情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當?shù)某烧Z。
選擇3：用成語完善句子。
選擇4：我演你猜。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇10
活動目的：
1、復(fù)習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和合作意識。
活動準備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動時間：40分鐘
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄒ魳蜂秩荆┻@歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一群可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統(tǒng)一行動，聽小旗指揮，讓我們登上復(fù)習這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達到活動目的。
1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務(wù)有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。
活動一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫著很多音節(jié)，請大家看清楚，并試著讀出來。
（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習，在指名讀。
師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險��！下面還有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋里住著九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷�，F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸Ｄ銈兛�，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個整體認讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認讀音節(jié)卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。
參考答案：（所有的整體認讀音節(jié)）
5、寫咒語。
小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務(wù)完成了，音樂就會重新響起來。
學(xué)生寫，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們在輕松愉快的活動中復(fù)習了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會比現(xiàn)在更出色。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第52頁—第55頁的“整理與復(fù)習（一）”。
教學(xué)目標：
1、對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
2、鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：
對第一、二、三單元的內(nèi)容進行復(fù)習和整理。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力及運用知識解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計
一、說一說：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的'方法對所學(xué)知識進行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認為重要的、較難的或自己還不會的問題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問題。
3、全班交流學(xué)習。展示小組提出的有價值的問題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問題進行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習：
第1、2、4題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
2、第二單元練習：
第7題，學(xué)生獨立完成。教師補充有關(guān)第二單元的其他知識。
3、第三單元練習：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對部分習題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索
第1題：通過實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個數(shù)相乘，有的是幾個數(shù)相乘。主要練習用計算器做小數(shù)乘法，同時發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲
通過數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習逐步縮小范圍的解決問題的策略，同時發(fā)展有條理地表達的能力。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標：
1、通過解決簡單的實際問題，使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、經(jīng)歷把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程，提高分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點：
掌握分數(shù)應(yīng)用題的解題方法。
三、教學(xué)難點：
分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習：
1、出示例題：
某村今年植樹20xx棵，_________，去年植樹多少棵？
�。ㄔO(shè)去年植樹x棵）
2、連線：
1。去年植樹是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2。今年植樹是去年的3/52000×（1+1/4）
3。今年比去年少1/42000×3/5
4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5。去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6。今年比去年多1/42000×（1—1/4）
�。ǘ�、解法分類，歸納總結(jié)。
1、小組交流：
A：解決分數(shù)應(yīng)用題的步驟。
B：把這六題進行分類，并說說分類的依據(jù)。
2、小組匯報：
A：解決分數(shù)應(yīng)用題的步驟。
a：畫出分率句，找出單位“1”。
b：寫出數(shù)量關(guān)系式。
c：列出方程再解方程。
B：把這六題進行分類，并說說分類的依據(jù)。
a：當單位“1”是已知的的量時如果是求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。
b：如果是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算。
c：當單位“1”是未知的量時用除法或用方程計算。
�。ㄈ�、練習
1、說出單位“1”的量，寫出數(shù)量關(guān)系。
�。�1）行駛了全程的3/4。
�。�2）一本書，看了2/5。
�。�3）今年比去年增產(chǎn)1/4。
（4）本月用水量比上月節(jié)約3/11。
�。�5）鐵絲比銅絲短1/3。
�。�6）科技組的人數(shù)是美術(shù)組的4/5。
2、根據(jù)問題寫算式，根據(jù)算式提問題，不計算。
一批水果900噸，第一周運了它的2/9，第二周運了它的1/4。 ⑴第一周運了多少噸？（算式）
⑵兩周共運多少噸？（算式）
�、�900×（1－2/9－1/4）（問題：）
�、�900×（2/9－1/4）（問題：）
�、稍龠\多少噸就正好運了這批水果的一半？（算式：）
�。ㄋ模�、全課小結(jié)。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇13
一、設(shè)計思想
通過一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,努力改善學(xué)生的學(xué)習方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習是"經(jīng)驗"、"活動"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點。
二、教材分析
通過一學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習的重點是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。"20以內(nèi)數(shù)的順序"主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。"數(shù)的序數(shù)含義"主要使學(xué)生進一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。"20以內(nèi)數(shù)的組成"重點是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
三、學(xué)情分析
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習,可以著重復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說應(yīng)該掌握得比較好,因此,在復(fù)習可以多讓學(xué)生說一說,甚至讓一些學(xué)習有困難的學(xué)生先概括"本學(xué)期都學(xué)習了哪些數(shù)"、"這些數(shù)的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學(xué)生補充。開始復(fù)習加法時,可以先通過直觀復(fù)習一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復(fù)習一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進行上述復(fù)習時都不要求學(xué)生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復(fù)習到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復(fù)練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進行計算就可以了。
四、教學(xué)目標
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習慣。
五、教學(xué)重點、難點
1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學(xué)生參與活動的興趣。
七、課前準備
教具準備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂。
學(xué)具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當?shù)?必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"
【設(shè)計意圖:游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習氛圍,為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。】
(二)第一關(guān):填數(shù)
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數(shù)卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說說怎么來填數(shù)。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應(yīng)的知識點進行復(fù)習,可以讓學(xué)生在練習中更加地得心應(yīng)手,而且也不會讓復(fù)習顯得很生硬�！�
2、獨立完成填數(shù)卡。
教師相繼出示填數(shù)卡:
15715
2620
201814
8
學(xué)生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進行交流,說自己是怎么填出來的。
【設(shè)計意圖:在這個游戲中,教師為學(xué)生準備了可供創(chuàng)作的學(xué)習材料,給學(xué)生充分的思考的時間。并且安排學(xué)生進行交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高。】
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過,第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數(shù)第6個星星涂成綠色。
【設(shè)計意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習20以內(nèi)的數(shù)序和序數(shù),增加了學(xué)習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習、思辨,讓學(xué)生動腦、動手、動口,不僅有利于學(xué)生進一步20數(shù)的順序,加深對20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在游戲當中增進同學(xué)之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數(shù),準備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調(diào)了紀律的重要性,學(xué)生興趣應(yīng)該會很高漲。]
(五)第四關(guān):說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領(lǐng)下有秩序地練說一遍,教師巡回指導(dǎo)。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起。
【設(shè)計意圖:這樣設(shè)計,可以節(jié)省時間,避免不必要的重復(fù),避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生沒興趣的場面�！�
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結(jié)
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關(guān)口,最后終于當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?
生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內(nèi)加減法的速度。
生3:......
(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書。)
[設(shè)計意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計讓學(xué)生將游戲與運用的內(nèi)容一一對應(yīng),旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點一一對應(yīng)了,那本節(jié)課的目標就實現(xiàn)了。]
九、板書設(shè)計
總復(fù)習(一)
第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空
1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)
第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成
十、作業(yè)設(shè)計
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇14
復(fù)習內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識。
復(fù)習目標：
1、通過復(fù)習使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認識、表面積和體積等知識有一個系統(tǒng)的掌握。
2、通過復(fù)習掌握圓柱和圓錐的特征及體積計算上的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過復(fù)習培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。
復(fù)習重點：
圓柱和圓錐表面積和體積的計算
復(fù)習難點：
圓柱和圓錐體積計算上的聯(lián)系與區(qū)別
教具準備：
多媒體課件
復(fù)習過程：
一、情景引入、回顧交流
1、師生問好。
2、師生交流談話，引入正題。
師：孩子們，屏幕上是一個裝糧食的糧囤，這個糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？
生：圓柱和圓錐
師：這節(jié)課我們就運用圓柱和圓錐的知識，解決生活中的相關(guān)問題。（板書課題：解決問題——圓柱和圓錐）。
3、請看復(fù)習指導(dǎo)（出示屏幕）。
組內(nèi)交流
匯報圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說的，請看屏幕，齊讀一遍。
匯報圓柱的側(cè)面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計算（教師分別出示課件并板書）
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？
等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一
等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍
二、應(yīng)用知識，解決問題
過渡語：下面我們用圓柱和圓錐的知識來解決生活中的相關(guān)問題。
1、看誰快：一個圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。
回答問題，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
③2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、壓路機前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉(zhuǎn)一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進50米，這臺壓路機每時壓路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：
3、一根6米長的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？
每小段木料的長：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：
4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？
圓錐體積：36÷2=18（dm3）
圓柱體積：18×3=54（dm3）
答：
5、一個圓錐形的沙堆，底面周長是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車來運，幾次可以運完？
解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的體積：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：
6、將一個底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：
7、一個裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個糧囤能裝稻谷多少噸？
解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圓柱體積圓錐體積
753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）
答：
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、
附板書設(shè)計
解決問題——圓柱和圓錐
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習。
教學(xué)目標：
1、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習9以內(nèi)數(shù)的認識，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習9以內(nèi)數(shù)的加減法計算。
3、通過數(shù)學(xué)活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計：
活動一：過橋
活動目標：通過過橋，復(fù)習9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動過程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。
活動二：買門票
活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動，加深學(xué)生對立體圖形的認識。
活動過程：
1、說出機器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機器人身上各種物體分別有幾個。
活動三：野生動物園
活動目標：通過野生動物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。
活動過程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、在實際情境中進行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習。
活動四：買面包
活動目標：通過買面包的活動，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
活動過程：
1、分小組進行買面包活動。
2、小組匯報。
活動五：小兔玩游戲
活動目標：通過學(xué)生獨立認真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對小兔進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。
活動過程：
1、認真觀察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進行分類。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標
知識與技能：
1、正確區(qū)分形近聲母和形近的韻母。
2、復(fù)習鞏固拼音標調(diào)規(guī)則。
3、正確拼讀雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
過程和方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合闖關(guān)游戲、圖片、練習等多種方式復(fù)習漢語拼音。情感態(tài)度價值觀：
2、通過小組合作學(xué)習的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。
教學(xué)重點
1、熟練拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)難點
1、掌握i u并列標在后標調(diào)規(guī)則。
2、熟練拼讀三拼音節(jié)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入（用時：1分鐘）
同學(xué)們，漢語拼音我們學(xué)完了，今天我們一起到拼音王國里玩一玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 看，有這么多關(guān)要闖，聲母關(guān)、韻母關(guān)，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過渡語：走，咱們到聲母樂園去，快和聲母樂寶寶打招呼吧！
二、復(fù)習23個聲母（用時：10分鐘）
1。全班齊背誦23個聲母。
�、俳處燑c評小組背誦情況
�、诮處熛鄳�(yīng)評價，給小組評分。
3、第一關(guān)：火眼金睛辨聲母
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出相似的聲母。
�、谥该麑W(xué)生回答相似的聲母。
�、劢處熛鄼C評價。
④指名3名學(xué)生回答區(qū)分相似聲母的方法。
�、萁處熛鄼C評價。
4、“紙牌游戲”。
①師強調(diào)游戲規(guī)則。
�、诮處熝惨晫W(xué)生活動。
�、蹘熛鄼C評價給小組加分。
�、軒煄ьI(lǐng)學(xué)生開火車讀相似的聲母卡片。
�、萁處熛鄳�(yīng)評價給小組加分。
三、復(fù)習24個韻母（用時：13分鐘）
1、韻母樂園：課件依次出現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學(xué)生分組朗讀。
�、诮處熛鄼C評價，加小紅旗。
2、第二關(guān)：【 獨具慧眼韻母關(guān) 】
�、倨聊怀鍪緀i ie/ ui iu /un/n。
�、谡埲麑W(xué)生認讀依次認讀每組形近韻母。
③師相機評價，同時評價各組學(xué)生的坐姿。
3。小游戲：點兵點將
①教師帶領(lǐng)學(xué)生點讀各個韻母。
四、復(fù)習音節(jié)的拼讀（用時：10分鐘）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習標調(diào)規(guī)則
1、教師播放標調(diào)規(guī)則微課視頻。
2、第三關(guān)：踩石過河標調(diào)關(guān)
�、倨聊怀鍪荆� líu、gaǒ、qíu、peì
【這個音節(jié)標（）了，應(yīng)該標在（）上面，因為（ ）師：“這幾個音節(jié)的聲調(diào)標對了嗎？應(yīng)該標在哪兒，因為？誰能用這句話來闖關(guān)？
�、诮處熛鄼C評價，給小組評分。
③課件上依次出現(xiàn)標調(diào)正確的音節(jié)，請全班齊讀。
�、軒熢u價那一組讀得好，給相應(yīng)組加分。
�。�2）復(fù)習音節(jié)的拼讀。
3、第四關(guān)：摘蘋果拼讀關(guān)
過渡語：我們復(fù)習了聲母韻母，現(xiàn)在他們站在一起還
加上了聲調(diào)寶寶，你們會讀嗎？出示蘋果樹。
�、僬n件出示6個雙拼音節(jié)。
�、谥�6名學(xué)生讀雙拼音節(jié)。
③師相機評價。
�、苋匆艄�(jié)在蘋果樹上，請學(xué)生來挑戰(zhàn)。
�、萁處熛鄼C評價，給表現(xiàn)好的小組加分。
4、拼讀樂園第三關(guān)：小小練習。
過渡語：現(xiàn)在我們來闖最后一關(guān)，拿起你們桌面上的練習，看誰寫得又對又快。計時2分鐘！
①計時小練習。
②教師巡視學(xué)生完成情況，相機提醒同學(xué)們保持良好的坐姿習慣和書寫習慣。
�、弁队�1名用時短書寫正確的練習，帶領(lǐng)學(xué)生批改練習，相機評價。
�、苁謾C投屏其他2名書寫正確又規(guī)范的作業(yè)，師相機評價。
⑤師小結(jié)，評選冠軍組。
五結(jié)束語（用時：1分鐘）
大家的表現(xiàn)都太棒了，現(xiàn)在我們一起來數(shù)數(shù)哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關(guān)游戲到這就結(jié)束了。小朋友們，再見啦！
板書設(shè)計
拼音總復(fù)習
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標調(diào)規(guī)則
拼讀方法
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)要求：
1、掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
2、誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。
教學(xué)重點：
整體認讀音節(jié)
教學(xué)準備：
課件、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表
教學(xué)時間：
2課時
集體備課時間：
第一課時
�。ㄊ谡n時間：）
一．揭示課題
板書：ｆù ｘí
二、識讀聲母表
�。保鍪拘『诎澹海鈖 m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
２．指名讀２３個聲母。
３．分兩個大組輪讀。
４．這是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動的。我們在教學(xué)聲母時，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學(xué)們學(xué)習，但在記誦這張聲母表時，必須把順序調(diào)整過來。
�。担R讀表上的２３個聲母。
三、識讀韻母表。
�。保鍪拘『诎澹酣� o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
�。玻该x２４個韻母。
３．分四個組，每個讀一行韻母。
�。矗@是一張韻母表。誰能說說表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
�。担R讀表上２４個韻母。
四、識讀整體認讀音節(jié)表。
１．出示小黑板：ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
�。玻郑磦�組，每組讀一行音節(jié)。
�。常@是一張整體認讀音節(jié)表，表上共１６個整體認讀音節(jié)。整體認讀音節(jié)的特點是要整體識讀，不用拼讀。
４．齊讀表上１６個整體認讀音節(jié)。
五、依照表上順序，把２３個聲母、２４個韻母、１６個整體認讀音節(jié)抄寫一遍。
第二課時
�。ㄊ谡n時間：）
一、認讀《漢語拼音兒歌》
�。保鍪菊n題：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名讀課題，齊讀課題。現(xiàn)在我們要來復(fù)習，重點不是聽說，而是認讀它們。
２．依次認讀漢語拼音兒歌。
３．總結(jié)談話。
小朋友們，我們已經(jīng)認讀了６首《漢語拼音兒歌》，大家學(xué)得很有成績。到今天為止，漢語拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結(jié)束。今后，我們將通過各種分散性的練習和復(fù)習，會繼續(xù)學(xué)到有關(guān)漢語拼音的知識，并有來幫助識字和讀書。
二、作業(yè)
1、默寫聲母表
2、聽寫韻母表、整體認讀音節(jié)表。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇18
第一課時
一、整理本單元的知識點
1．請學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．在四人小組里說說自己的想法，互相補充
3．匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
二、練習
1．選擇合適的方法解決下面的問題
⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？
⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙壍�225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業(yè)
36頁2、3題。
第二課時
一、復(fù)習；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問題：
有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？
二、練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺得這個單元你學(xué)到什么？你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)內(nèi)容
1、
例1：橫向條形統(tǒng)計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
2、
例1：平均數(shù)的含義和求法。
例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
教學(xué)目標
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。
教學(xué)重點
1、使學(xué)生學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。
會看兩種統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點
學(xué)會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
課時安排
1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時
2、求平均數(shù)2課時
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇20
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第121頁，“數(shù)的世界”第6～14題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法，會按運算順序正確計算小數(shù)四則混合運算，能應(yīng)用運算律和其他一些運算規(guī)律進行小數(shù)的簡便計算。
2、能應(yīng)用學(xué)過的小數(shù)四則混合運算解決一些簡單的實際問題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似數(shù)。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這學(xué)期，我們學(xué)習了小數(shù)的哪些運算？今天繼續(xù)到“數(shù)的世界”去看看。板書課題。
二、復(fù)習加、減法計算
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計算小數(shù)加、減法時，要小數(shù)點對齊；按整數(shù)加、減法的方法計算；對齊橫線上的小數(shù)點。小組內(nèi)互相說說小數(shù)加、減法計算時有哪些地方要注意的？（板書：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點對齊）
2、完成第7題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？獨立完成計算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠？獨立完成計算，交流算法。
三、復(fù)習小數(shù)乘、除法計算
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評價。這幾題先把小數(shù)看作什么數(shù)乘的？為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣呢？在計算小數(shù)乘法時要注意什么？指出：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、完成第9題右邊三題。指名板演，集體評價。這一組的三題有什么相同和不同的呢？除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？除數(shù)是小數(shù)的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點的位置是怎樣確定的？指出：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動幾位；商的小數(shù)點和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)點對齊
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數(shù)的近似數(shù)？說說怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入”求出來。
4、完成第11題。每一題的運算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡便計算嗎？要運用什么運算律或運算規(guī)律呢？學(xué)生獨立完成計算，交流算法。指出：在計算時，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運算的特點，靈活運用運算律或規(guī)律使一些計算簡便。
四、綜合練習
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應(yīng)先求出什么？說說你的想法？
五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計算的關(guān)鍵誰再說一說？小數(shù)加、減法把小數(shù)點對齊，按整數(shù)加、減法計算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點和被除數(shù)小數(shù)點對齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動小數(shù)點，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。
復(fù)習教學(xué)設(shè)計 篇21
教學(xué)目標
�。�、學(xué)生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自習方向與位置知識，學(xué)會觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
�。�、通過本課的學(xué)習，讓學(xué)生自己動手動腦，去體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
教學(xué)重點
通過把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學(xué)難點
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學(xué)手段
�。薄⒔滩牡冢罚鬼摰某朔ǹ谠E表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習交流法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
�。�、吸引學(xué)生注意力，進入課前準備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
２、結(jié)合教材第７８頁上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來。
�。�、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張，然后想一想為什么。
�。础⒎e極點評學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵學(xué)生在學(xué)習過程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有３的式子。
�。�、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
�。丁⒆寣W(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都歸類，全班匯總后交上來。
�。贰⒃趯W(xué)生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵學(xué)生間的合作。
二、動手動腦，整理乘法口訣表。
１、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口訣。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫？
�。场⒗^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
�。础⒊鍪境朔ǹ谠E表。
�。�、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
６、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
�。�、積極評價學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。
�。浮盐�，當各小組討論基本結(jié)束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。埂⒈頁P各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習對口令，強調(diào)練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
�。�、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學(xué)們來談一談，你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么，為什么？
�。�、為進一步了解學(xué)生的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
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