作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《統(tǒng)計(jì)與可能性》例3教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會運(yùn)用有序搭配列舉出事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果。
2、會判斷事件的可能性的大小，體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。
過程與方法：經(jīng)歷事件可能性結(jié)果的探究分析過程，體驗(yàn)列舉分析問題的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重難點(diǎn)：會判斷事件發(fā)生的可能性的.大小。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引出新知。
1、出示單元主題圖：回顧擊鼓傳花游戲中的公平性。
說明：要判斷游戲是否公平，關(guān)鍵是看男女生獲得表演節(jié)目的可能性是否相等。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知。
1、出示圖，提出問題：
�。�1）圖中的小朋友在玩什么游戲呢？（跳房子）
�。�2）他們用什么游戲來決定誰先跳？（玩石頭、剪子、布）
2、通過游戲方式理解游戲規(guī)則。
兩名學(xué)生玩“剪子、石頭、布”的游戲感受這種游戲的多種情形。
3、判斷游戲是否公平：
�。�1）你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰先跳公平嗎？
�。�2）怎樣判斷這個(gè)游戲是否公平呢？
�。�3）在例2的學(xué)習(xí)中，我們看圖就能發(fā)現(xiàn)男、女生表演節(jié)目的可能性是十八分之九，那在這幅圖中你能直接看出他們獲勝的可能性嗎？
4、自主探究，驗(yàn)證規(guī)則公平性。
�。�1）小組討論：一共有多少種可能的結(jié)果？
討論之后，完成表格。
�。�2）匯報(bào)交流。
你羅列出了幾種可能的結(jié)果？（多生匯報(bào)）
哪9種？
指名匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生填表情況匯報(bào)交流）
預(yù)設(shè)：
A無序排列的所有可能的結(jié)果
B有序排列出所有可能的結(jié)果
結(jié)合課堂生成，靈活處理。
（3）說明：像這樣有序思考，能很快列舉出所有可能的結(jié)果，并能做到既不重復(fù)、不遺漏。
�。�4）觀察表格，一共有多少種可能的結(jié)果？小麗獲勝的結(jié)果是幾種？小麗獲勝的可能性是多少？小強(qiáng)呢？這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？
5、對比例2與例3，今天學(xué)習(xí)的可能性與例2有什么不同？
小結(jié)判斷游戲公平性的方法和步驟。
三、應(yīng)用、拓展。
1、教材第103頁“做一做”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答，交流、訂正。
預(yù)設(shè)：
1、列舉法
2、直覺判斷。
2、拓展：練習(xí)二十二第1題。
四、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
【《統(tǒng)計(jì)與可能性》例3教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
1.《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
2.統(tǒng)計(jì)與可能性課文教學(xué)設(shè)計(jì)
3.《摸名片統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《摸名片統(tǒng)計(jì)與可能性》的教學(xué)設(shè)計(jì)