作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文《春》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《春》教學設計1
學習目標：
1、 有感情地朗讀課文
2、 學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法
3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語言
德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍惜青春的思想感情和樹立為理想奮斗的信念。
教學重、難點：
1、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內心的感受。
教學方法：
情境教學法、重點詞句切入法
學法指導：
精讀、摘錄、分析
教學工具：
多媒體設備、 Authorware課件、flash動畫
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
創(chuàng)景導入：
師：同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過春天，今天讓我們一起來欣賞一篇描畫春天的優(yōu)美的散文 。
一、 師生共賞： 出示flash動畫《春》。
師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現和體會呢？
二、 作者介紹、作品介紹
朱自清（1898－1948），原名自華，號秋實，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為現代著名的散文作家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
本文寫作于1928年至1937年期間�！按骸笔羌竟�(jié)之首。獨字為題,簡明平實，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感�！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔Υ禾斓陌l(fā)自心底的愛，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海�！钡髡咦允贾两K沒有說過一句“我愛春天”，一切讓形象說話。
三、檢查生字詞預習
朱自清——《春》 情況
朗潤 醞(yùn)釀(niàng) 賣弄 宛轉 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
�。ɡ蕽櫧忉岆y理解，可結合圖片中的山色體會，更形象。）
四、 朗讀教學
1、 生根據朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。
師：通過朗讀你認為這篇文章可以分為幾個部分？分別講了些什么內容？
在文章的“繪春”部分，作者又描畫了哪幾幅優(yōu)美的圖畫呢？第二自然段與后面幾段是什么關系呢？
�。ǔ鍪疚恼陆Y構圖）
2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛的段落讀一讀嗎？
生自由選讀“繪春”中自己喜愛的段落，讀后評價。
�。ㄅ錁罚问蕉鄻�，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導。）
五、 講解課文內容
1、 學習文章第一部分。
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
師：找出這一句話中的`關鍵詞，這幾個字說明了什么？
【小結】第一部分，盼春。領起，點題，奠定全文感情基調。
師：作者由盼春寫到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？
2、 學習文章第三部分。
春天
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長者。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。
師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫出了春天的什么特點？
【小結】這三個自然段構成本文的第三部分，總寫春的特點：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個比喻，從三個角度，描出三種形象，形成排比，點明春天的成長發(fā)展過程，表達追求美好的愿望，極具感染力。
六、 總
朱自清——《春》 結全文，點明中心
本文是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩一樣的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
七、 作業(yè)：
課后熟讀課文，把文章中你最喜愛的部分背誦下來，最好把全文都能背下來。
語文《春》教學設計2
一、設計思想：
1、《春》是一篇寫景抒情散文,學習課文前,借助課件中的視頻錄音,讓學生在美景與美語欣賞中受到感染,從而激發(fā)學生對春天的熱愛之情。
2、利用課件展示教學內容，比教師板書節(jié)省時間。畫面與文字疊映，非常直觀。能讓學生在圖文并茂中把握所學內容，突出有效教學。
二、學力水平描述：
知識點學力水平語言描述行為動詞
1、識記理解整體把握課文內容領會
2、識記理解抓住特點細致的寫景方法領會
3、理解運用觀察與模仿寫冬初景物模仿
三、教學內容與目標設計：
1、學習動筆讀書，整體感知課文內容。
2、感悟本文語言的生動與形象，學習抓住景物特征細致描繪的寫景方法。
3、感受春天美景，培養(yǎng)學生熱愛自然，憧憬未來之情。
4、模仿學習本文寫景方法，寫初冬美景。
四、教具運用與教學媒體設計：
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1、多媒體電腦。
2、配樂朗讀視頻《春》。
（二）媒體運用：
知識點媒體類型媒體內容媒體作用
1、多媒體課文錄音提供直觀材料
2、多媒體景物畫面、寫景方法總結加深理解
3、多媒體板書設計形象直觀
五、教學對象分析、教法、教時設計：
初入中學，學生閱讀與寫作能力還不是很強，對寫景抒情散文缺乏深刻的體會，因此，教這類散文，我從兩方面入手，一是通過讀來加深學生對課文內容及作者情感的把握，朗讀形式不拘一格，可放錄音、可分組讀、可跳讀……二是重點文段精細講解，在此基礎上，引導學生動筆讀書，分析探究，大膽展示，給學生以方法指導，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。
課時為兩課時，這是第二課時。
六、教學過程設計：
1、導入：
同學們，在老師的眼中，春天是婉轉動聽的鳥鳴，是飛來飛去的蝶影，是大家稚嫩的聲音……春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾訴歡樂。春天到了，童話就會在草尖浮動，安徒生的美人魚就會在碧綠的湖水里跳舞，我們就會歡呼雀躍著在陽光下追逐，春天實在是一幅靈動的畫卷。今天，讓我們一起走進大師的《春》當中，來感受春的美好。
2、聽配樂朗讀：
聽配樂朗讀，可以跟著一起讀，看看作者為我們描繪了關于春天的幾幅圖?并用筆在文中畫出來。
3、精段品讀：
（1）一小組齊讀春草圖。
�。�2）課件出示思考題：
a、用勾畫直接寫春草的句子，想想用了哪些修辭手法？
b、段中可以看出春草哪些特點？這些詞語有何特點？
c、用○圈出孩子們嬉戲的一系列動詞，假如你也是孩子中的一員，你準備干什么？心情如何？
d、寫春草，為什么要寫孩子們呢？
�。�3）指導學生探究完問題后，強調：
象這樣寫孩子們是為了表現春草的寫法叫側面描寫，而段中擬人寫春草，疊詞寫春草，精彩動詞寫春草則是正面描寫。
（4）課件出示的知識小結，讓學生再讀，以鞏固知識。
（5）女生讀春花圖，讓學生動筆圈畫春花圖中的正面描寫與側面描寫的句子。
（6）師生合作探究問題，讓學生明確：
a、正面描寫的句子：桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
b、側面描寫的句子：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
c、花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。強調：這句是聯(lián)想。（由一個事物想到與之有關的另一個事物，這叫聯(lián)想）
d、修辭手法的作用：擬人寫花多，排比、比喻寫花艷，聯(lián)想寫花香。
e、側面描寫的作用：寫蜜蜂與蝴蝶，是為了側面表現花兒的繁茂、鮮艷和香甜。
f、精彩動詞的作用：“鬧”中不僅有聲響，而且隱含了一片喧鬧沸騰的景象。
g、春花的特點：繁茂、鮮艷、香甜。
�。�7）課件出示知識小結，讓學生再讀，以鞏固知識。
4、自主賞析，小組合作探究：
�。�1）作者如何寫春風的，你最喜歡哪一句話？為什么？
�。�2）你認為寫春雨的哪句最精彩，能做點賞析嗎？
讓學生邊看課件邊讀課文，總結寫春風的方法及春雨的特點。
�。ㄍㄟ^觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風的和煦、芳香和悅耳。）
�。ㄍㄟ^比喻與排比寫出了春雨的細密、閃爍和綿長。）
5、感悟春天：
同學們往這兒看，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都出來了，誰能經得住這美景的誘惑呢？讓我們也加入到迎春的行列中吧！真的，“一年之計在于春”，“一生之計也在于春”，身處人生春天的同學們更應該把握時機，努力學習�，F在，我想讓大家用“一生之計在于春”為主題給你的同學朋友說幾句話。
6、課堂寫景方法總結，學習擬人與比喻寫水果。
7、課堂小結：
今天，老師引領大家在朱自清的《春》中旅游了一圈，看到了春草的嫩綠，春花的鮮艷，感受到春風的和煦，春雨的細潤，更重要的是跑進了迎春的隊伍中，并且懂得了抓緊春光，好好學習，這對我們的心靈實在是一次真正的洗禮！
8、模仿本文寫初冬。
七、板書設計：
八、作業(yè)設計：
觀察這幾天的天氣，思考：如果用一段話總寫這初冬的的景物特點該怎樣寫？
九、自我評價：
1、從教學目標看，符合課標要求，設置了知識、能力、情感目標，循序漸進，易于操作。
2、從教學過程看，朗讀視頻錄音播放，極具感染力，一下子就把學生帶到了美麗的春天，創(chuàng)設了美好的情境。以春草圖、春花圖為講讀重點，將景物描寫方法當作教學難點，充分體現了“授人以漁”的教學理念。
3、從教學設計看，由“自然之春”聯(lián)想到“人生之春”為本課亮點，讓學生在欣賞自然之春的同時學會珍惜人生之春，在學語文中提高思想品德修養(yǎng)。
總之，本教學設計貫徹了新的教學理念，重視學法指導，體現有效教學，課件流程一目了然，可操作性強。
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