《稱贊》教學設(shè)計

2021-04-06 教學設(shè)計

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《稱贊》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《稱贊》教學設(shè)計1

　　教學重點：

　　體會"一個比一個好"

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1，稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題

　　今天林老師要跟大家一起學的課文就是《稱贊》（板書課題，讀題目，讀得好的稱贊）

　　2，那課文是誰稱贊誰，因為什么呢自己到課文中去找找答案吧！

　　二、初讀感知

　　1、先把課文讀通順，讀正確了，做到不添字不落字，再去讀懂課文內(nèi)容。

　　2、交流誰稱贊誰（出示課件圖片，認讀刺猬和獾，正音）

　　3、生字教學：

　　他們倆是互相稱贊！我們班小朋友真會讀書，叫他們倆的名字也叫得特別好聽！如果他們倆的朋友你也都認識了，老師會覺得你們更了不起！

　　出示生字：

　�。�1）他們都來了，自己跟他們打聲招呼

　�。�2）都會讀的小朋友舉手，請當小老師領(lǐng)著大家讀（小老師讀得真好，把前后鼻讀得特別準確，林老師要稱贊你�。�

　�。�3）去掉拼音開火車讀

　　火車開得又快有好，我們班的小朋友真的了不起��！

　　三，研讀課文

　　過渡：現(xiàn)在再讀讀課文，一定讀得更好了！

　　1、讀好了想想：小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么它是怎么稱贊的

　　2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么

　　出示句子：

　　在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。"學生齊讀。（帶來了"自信"）

　　3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力他是怎么稱贊的啊

　　出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　�。�1）你覺得小刺猬怎么說的，就怎么來讀這句話，好嗎（指名讀）

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了，你把"真"，"一個比一個"強調(diào)了讀，就讀出了稱贊的語氣！你真會讀書�。�

　　學著他的樣子一起來讀讀（齊讀）

　�。�2）我換句話，這樣稱贊好不好（出示相似句子）不急著回答，再去讀讀課文，聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。

　　"粗糙"：小板凳做得一點都不精細，可能……（是呀，板凳做成這樣，小獾都快要泄氣了，你還跟他說"做得真好！"，不合適！他一定很傷心！你不是故意氣我吧 �。�

　�。�3）所以，出示句子：

　　小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說："你真能干，小板凳做得一個比一個好！"

　　仔細地看了看，他看到了什么（很用心，做得很認真，雖然做得不好）

　　師：是啊，雖然做得很粗糙，可是，他做了三個，一個做得不好，又做一個，又不好，再做……做到……

　　你肯定也對這只大清早學做木工的小獾很感動。來，一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（指名讀，讀后問：你在稱贊他板凳做得越來越好了，更好了，好多了，進步了……）

　�。ò鍟哼M步）

　　4、引導說話，體會自信

　　師引："真的嗎 "小獾高興極了。

　　他想————

　　5、再次出示句子，師引讀

　　小獾拉著小刺猬的手，說："在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。"

　　四、小結(jié)，寫字

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大�。∠鹿�(jié)課我們繼續(xù)去體會�，F(xiàn)在讓我們學著小獾認真地把"板"，"椅"寫好！

《稱贊》教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　�。�、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　�。�、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學難點】

　　從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學過程】

　　一、齊讀課題，進入課文的學習

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。

　　學生齊讀課題。

　　二、復習生字

　　師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

　　三、邊讀邊悟，讀懂課文

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

　　２、學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

　　３、學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

　�。�、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

　�。丁⒆x小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

　�。�、學生讀２、３自然段，自己去解決問題。

　�。�、學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

　�。�、快樂地讀課文５～１０自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

　　１０、指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）

　�。保�、學生齊讀７自然段。

　　四、練習，讀寫結(jié)合

　　老師多媒體展示：

　　我會說：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

《稱贊》教學設(shè)計3

　　課題名稱

　　18、稱贊

　　年級

　　二年級

　　學科

　　語文

　　章節(jié)

　　第六組

　　學時

　　第二課時

　　教學環(huán)境

　　硬件環(huán)境

　　講臺、電腦、圖片等

　　軟件環(huán)境

　　Windows、PowerPoint 等

　　教學設(shè)計

　　教學目標

　　1、能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

　　2、能規(guī)范書寫傍等8個生字，并會正確組詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，并能用幾句話夸夸學生。

　　教學重、難點

　　1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到熏陶。 &nb

　　sp;2、緊密聯(lián)系學生的生活。讓學生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

　　學習者分析

　　二年級學生有意識地抵制學習的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　活動設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　媒體、教學資源、教學工具(含教學平臺)的使用及分析

　　教師的活動

　　學生的活動

　　復習檢測舊知

　　播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時稱贊學生。

　　1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音后的生字。

　　2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。

　　3、指名學生讀幻燈片第4頁。

　　通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ)。

　　1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

　　2、PPT顯示詞語：刺猬、板凳等

　　3、PPT顯示帶多音字的句子：

　　清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

　　傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

　　此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。

　　呈現(xiàn)新知

　　教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導學生讀好稱贊的句子。

　　2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

　　引導、鼓勵學生說。

　　3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導學生讀好香極了。

　　4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　5、提出問題：簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？適時播放幻燈片。

　　1、學生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

　　2、學生填一_比一___。

　　3、學生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語，在老師的指導下認真地讀。

　　4、學生思考老師的問題，并進行小組交流。

　　5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

　　設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

　　1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。

　　3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　4、PPT顯示三個板凳照片

　　5、PPT顯示詞組練習

　　6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

　　7、PPT顯示句子：

　　你的蘋果香極了，

　　我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　8、PPT顯示問題：

　　小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　9、PPT顯示問題：

　　簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到這么神奇的作用？

　　10、PPT顯示句子：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　　11、PPT顯示句子：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

　　小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　回憶課文

　　在幻燈片上出示句子練習：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　學生看幻燈片，齊讀填空。

　　此環(huán)節(jié)引導學生對課文重新進行了梳理。

　　PPT顯示填空練習：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　討論、

　　探究等

　　播放幻燈片，引導學生思考：

　　在生活中，

　　別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

　　學生看幻燈片，交流回答問題。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生鼓勵他人的情感。

　　PPT顯示探究問題：

　　在生活中，

　　別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該______。

　　感悟

　　播放幻燈片，帶領(lǐng)學生讀：稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信,

　　稱贊帶給我們進步,

　　稱贊帶給我們成功和喜悅.

　　學生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

　　此環(huán)節(jié)可以加深學生對稱贊的再一次認識。

　　PPT顯示句子：

　　稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信,

　　稱贊帶給我們進步,

　　稱贊帶給我們成功和喜悅.

　　知識、技能

　　運用展示

　　播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱贊了我，

　　我___________。

　　學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。

　　此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學生感激之情。

　　1、PPT顯示文字：

　　當我_______時候，____稱贊了我，

　　我___________。

　　2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦.mp3可以激發(fā)學生感激之情。

　　總結(jié)

　　1、老師總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

　　學生談這節(jié)課的收獲以及體會。

　　此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

　　板書設(shè)計

　　18、稱贊

　　小充滿自信小

　　刺猬（圖）消除疲勞獾（圖）

　　這樣的設(shè)計中心明確，看圖就能體會到稱贊的相互作用。

　　課外拓展

　　1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。

　　2、仔細觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，用幾句話夸夸他們。

　　課后反思

　　本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。

《稱贊》教學設(shè)計4

　　【學習目標】

　�。�、認識１０個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　３、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學難點】

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　【教學準備】

　　多媒體教學

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　�。�、認識“刺猬”、“小獾”。

　　２、讀準“猬”。

　　二、我會讀

　�。�、讀課題。

　　２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　�。场⒆x課文：

　�、� 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

　　４、展示讀：

　�、� 出示帶生字的句子，指名讀。

　　⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會認

　�。薄⒊鍪旧郑〞J的字）。

　�。病⑼换プx，正音。

　　３、開火車讀。

　　４、復習生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　１、稱贊的話：

　�、� 用“”找出互相稱贊的話。

　�、� 同位練習扮演角色，讀一讀。

　�、� 指名讀，再評議。

　�。�、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　�、� 小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

　�、� 匯報交流。

　　⑶ 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　�、� 說說你讀懂了什么？

　�。�、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子

　　⑴ 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　�、� 出示有關(guān)句子。

　　⑶ 朗讀感悟。

　�、� 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演

　　１、分角色讀對話。

　�。�、分角色演一演。

　　六、拓展活動

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

　　七、實踐活動

　　回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

　　八、板書設(shè)計

　�。�8、稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　進步了（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學設(shè)計5

　　學習目標：

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導讀準音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小獾圖）它叫小獾。

　　二、揭示課題，初讀感知。

　　1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學習第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。

　　2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

　　3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學、老師……）打開書85頁。

　　三、認讀詞語。

　　1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學們還認得它們嗎?

　�。�1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的很粗糙。

　　（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說區(qū)別。

　　（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

　�。�4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　�。�5）出示課件：留下

　�。�6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說---了---的詞語嗎？

　　2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果 (課件出示詞語)

　　四、我能讀懂。

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

　　1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

　　2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語。

　　3、誰來說一說你畫的句子。

　　4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　(1)板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一找?（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真�！薄靶〈题叩叫♀瞪磉�，拿起板凳仔細地看了看�！保�

　　這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回答。）

　　5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

　　（1）生自由讀。

　　（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

　　為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個”）你聽出什么來了？（小板凳做的越來越好。）

　�。�3）同桌互相讀一讀。

　�。�4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學們我們都是小獾，你趕快來夸夸我們。

　　6、這些小獾，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）

　　（1）出示 “在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了�！�

　�。�2）自己讀一讀句子

　　（3）男女生分讀

　　7、我們剛剛學習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

　　（1）自由讀。

　�。�2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。” “謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。

　　（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快樂、給人自信，消除疲勞。）

　　五、分角色朗讀

　　1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

　　2、一組同學展示。

　　3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去稱贊他人，給他人帶來快樂。）

　　五、實踐活動。

　　在我們身邊也有許多同學值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師也來說一句，今天你們學得特別棒！

　　八、板書設(shè)計。

《稱贊》教學設(shè)計6

　　教材分析：

　　本課包括一篇課文，10個會認的字，會寫8個生字。《稱贊》使我們懂得要學會欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。

　　教學目標：

　　1.認識10個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　2.認識10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　在理解課文的同時，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備：

　　頭飾。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　結(jié)合拼音讀準生字，結(jié)合圖和語言文字，理解重點詞句和課文，指導朗讀。

　　教學目標：

　　1.感悟課文，正確、通順地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1.小朋友們，喜歡看動畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）

　　2.師音配畫，講故事，簡單講述課文內(nèi)容。

　　3.你喜歡這個小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來學習18課吧！

　　4.板書課題，齊讀。

　　二、學生自學：

　　1.你想來讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開始讀吧？注意可要讀準字音，把課文讀通順呀!

　　2.成果交流：

　�、俪鍪旧郑赫l來考考大家？（選不同的方式：開火車、想記字方法等）

　　②長句訓練：小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

　�、蹍R報讀課文情況，學生評議。

　　三、指導書寫：

　　1.課文和生字都會讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！

　　2.出示“田字格”

　　3.學生自學：

　�。�1）你用什么好辦法記住它？

　　“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生說說他們的字形特點，并結(jié)合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形。

　�。�2）寫字指導：你覺得哪個字最難寫？怎樣寫好它？

　�、賹懻_。

　　“采”字上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。

　�、趯懨烙^

　　“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展�！氨场弊稚蠈捪抡�，上短下長。其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

　　第二課時

　　一、復習舊知：

　　1.開火車讀字卡。

　　2.訓練識字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）

　　二、學習課文：

　　1.你還記得“稱贊”這個小故事嗎？想不想把它表演出來？

　　2.想演好要注意什么？（動作、語氣、表情）

　　3.臺詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來表演1~4自然段。

　�。ㄒ唬⿲W習1~4自然段：

　　1.同位分角色練讀。

　　2.師生配合表演1~4自然段，學生當導演指導朗讀。

　�。�1）但是看得出，他做得很認真。

　　小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾的話：“真的嗎？”

　　措施：你指導的真好，能來讀讀嗎？

　　3.師及時鼓勵評價

　　4.師生共同表演（帶頭飾）

　�。ǘ⿲W習5~10自然段：

　　1.學習小組分角色表演、交流。

　　2.請小組上臺展示，生生互評。

　�。�1）動作指導：“拉手”“聞蘋果”....

　　（2）表情：不好意思

　�。�3）語氣：

　　a.“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。

　　b.“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）

　　三、表演讀全文：

　　1.請三位同學上臺表演。

　　2.看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？

　　3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結(jié)果？

　　四、實踐活動：

　　1.自己選一位同學（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。

　　2.讀讀寫寫：

　　聞一聞一個比一個好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了一比一

　　五、課外延伸：回家后用恰當?shù)姆绞椒Q贊家人。

　　教學內(nèi)容：

　　通過表演來理解課文，學會欣賞別人。

《稱贊》教學設(shè)計7

　　【設(shè)計理念】

　　本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學生學習的興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學時采用多種方法識記生字，學生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

　　【教材簡析】

　　《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！睈勐牶迷挘@是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　【學情分析】

　　二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

　　課時目標：

　　1、認識10個生字，會寫“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。

　　教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。

　　2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？

　　3、小結(jié)并板書課題，生書空。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、出示要求，學生自讀

　　請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

　　2、全班交流，識記生字

　　a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）

　　b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

　　c指導“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

　　d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

　　3、做猜謎游戲，識記生字

　　a此物用米造。是糙

　　b用目焦急看。是瞧

　　c北方來了個月亮。是背

　　d用手摘果子。是采

　　4、字理教學生字“采”，并指導書寫。

　　三、學習課文1至4自然段

　　1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

　　2、全班讀課文1至4自然段

　　3、指名分別讀課文1至4自然段

　　4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導朗讀對話。

　　四、課堂延伸

　　1、出示一個比一好，生讀。

　　2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？

　　3、指名拓展：一 _______比一_______

　　4、完成課后的練習。

《稱贊》教學設(shè)計8

　　教材分析：

　　《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學做小板凳，有點泄氣的時候，刺猬稱贊他做的一個比一個好，因此小獾有了自信，后來小獾學會了做小椅子；小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞，可見，“稱贊”的功效是多么神奇。

　　學情分析：

　　二年級的學生，年齡小，活潑好動感，容易受到老師情緒影響，語言感染，所以在教學中，多用積極鼓勵的語言，能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點，提高學生個體發(fā)展水平。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

　　2、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

　　教學重點：

　　1、體會互相稱贊帶來的快樂，學者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、小獾和小刺猬的圖片

　　3、粗糙的木棍

　　教學過程

　　一、導入

　　今天，咱班小朋友眼睛真亮，身體坐的也很直。，仔細看看，我們班小伙子一個比一個帥，小姑娘一個比一個漂亮。（稱贊導入，讓學生體會到受到稱贊的高興心情。）導出課題稱贊，同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上，引起學生興趣。

　　二、復習生字詞

　　1、課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場，每

　　個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶，我們再來認識一下吧!（播放媒體課件、學生復習生字）

　　2、剛才，每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞，現(xiàn)在我們

　　再來認識這些詞寶寶吧�。úシ琶襟w課件、學生復習認識詞語。）

　　過度語：生字寶寶同學們已經(jīng)認識了，現(xiàn)在，我們一起來學習課文，向小刺猬和小獾學習發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人的本領(lǐng)吧!

　　三、精讀課文，學習有感情的朗讀課文，體會稱贊帶來的'力量。

　　(一）學習課文1—4自然段

　　1、出示媒體課件引導學生觀察畫面，說說畫面內(nèi)容，并提出問題：

　�。�1）：小獾做了三個什么樣的小板凳？

　�。�2）小刺猬是怎樣夸獎小獾的

　　2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段，找出答案。（個別提問）

　　3、討論什么是粗糙，討論后，老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸，感受一下粗糙，摸一摸課桌面，體會粗糙和光滑的不同之處。

　　4、理解并學習運用一個比一個怎么樣

　�。�1）師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了，請大家看。（播放課件圖片，引導學生觀察，理解一個比一個好。）

　�。�2）引導學生運用一（）比一（）（）說話。

　　例：一顆比一顆大、一個比一個壯等。

　　5、學習有感情的朗讀課文

　　出示小獾和小刺猬說的話，引導學生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。（個別讀，分角色讀、范讀等方式進行）

　　過渡語：小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了，會做些什么，說些什么呢！請同學們讀課文5—7自然段。

　�。ǘ⿲W習課文5—7自然段

　　1、自由讀課文思考問題:

　　課件出示問題：小獾什么要送小椅子給小刺猬？

　　3、出示小獾感謝的話：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，

　　讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！這是我的一點心兒心意，收下吧。”

　　討論用什么樣的語氣來讀，能表達出小獾的感謝之情。（個別讀、比賽讀，分角色讀，等等。）

　　過渡語：小刺猬接受了小獾的謝意，接下來還會有什么故事發(fā)生呢，請同學們讀課文8—10自然段。

　　(三)學習課文8—10自然段

　　1、出示問題:

　　（1）小獾是怎樣稱贊小刺猬的？

　�。�2）得到小獾的稱贊，小刺猬感到怎樣？

　　請同學們帶著問題讀課文。

　　2、出示小獾和小刺猬的話，討論怎樣讀，能表達出小刺猬和小獾的心情。（各種方式朗讀）

　　小結(jié)：稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

　　（四）總結(jié)

　　播放背景音樂《安妮的仙境》

　　師：稱贊給人帶來快樂；

　　稱贊給人帶來自信和進步；

　　稱贊給人帶來成功！

　　所以每個人都想得到別人的稱贊，但是要想得到別人的稱贊，首先要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。

　　就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學吧，讓大家都享受稱贊帶來的快樂！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　（2）我是小演員：讀熟課文，分角色演一演課本劇《稱贊》反思：

　　“同學們的眼睛真亮，身體坐的真直……”導入的稱贊讓學生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時，更積極愉快的投入到接下來的活動中。

　　第二個環(huán)節(jié)復習生字，生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點，所以利用有趣的動畫來復習認識生字孩子們很感興趣，個個積極參與、熱情很高。達到了復習鞏固生字詞，糾正錯讀的目的。

　　第三個大環(huán)節(jié)，精讀課文，通過各種方式的讀，學生們學習了有感情的朗讀課文，體會了稱贊的魔力，了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味，使學生更加喜歡朗讀。

　　最后的小結(jié)及作業(yè)讓學生的所學延伸到生活中，使所學學有所用，并進一步鞏固所學，體現(xiàn)了學習為了更好地生活，在生活中得到更好地學習的目的。

　　整個活動師生都很投入，竟然忘了時間，下課鈴已響，我們竟然不知，還沉浸在活動的情景中。

《稱贊》教學設(shè)計9

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版二年級語文上冊第

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂，感悟稱贊的神奇力量。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　【學習重點】

　　有感情地朗讀課文，積累語言。

　　【學習難點】

　　體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　　【課前準備】

　　實物（蘋果）、課件

　　【教學過程】

　　一、復習詞語，欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

　　導入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出“稱贊”語。如：你的字音讀得多準啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！……

　　師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱贊語）想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

　�。ǘ加袊@號；都是夸獎、表揚別人的話）對、這就是的稱贊板書并告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱贊誰了呢？板書

　　二、朗讀感受稱贊語的美

　　1、老師范讀讀課文,同學們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）

　�。ň渥映鍪荆核麑π♀嫡f：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

　　2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導

　�。�1）小刺猬是怎么稱贊小獾的？理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里？（學生說）理解“一個比一個好”說明了什么？（有進步）

　　詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）

　　誰來當小刺猬來稱贊一下小獾。（指名讀）

　�。�2）小獾又是怎樣稱贊小刺猬的？

　　理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

　　師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

　　指名讀再指名讀齊讀

　　詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

　　這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺猬通過自己的仔細觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細地觀察一下教室里的所有同學，看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。（學生說）

　　美讀：男同學當小獾，女同學當小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧�。信蠋熀献髯x）

　　三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

　　句子出示：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧�！�

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　泄氣是什么意思？你有沒有過泄氣的時候？小獾在什么情況下感到泄氣？

　　句子出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱贊（再讀稱贊語）小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱贊給他帶去的是什么？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊他呢？

　　2、說話練習：

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？（比較）正因為這樣，所以當小刺猬再次見到小獾時，小獾會拉著小刺猬的手說：（讀句子）

　　師：稱贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱贊的力量。

　　3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

　　師：那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么？

　　句子出示：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　理解：“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞？（學生想象說）

　　師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么？（學生說、板書：輕松喜悅）

　　師：我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。（合作讀）

　　四、積累語言，配音感受。

　　師：（指板書）稱贊帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。（學生配音讀）

　　五、總結(jié)拓展，升華情感。

　　1、稱贊是美好的，只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎？要想得到別人的稱贊，首先得學會稱贊別人，想一想你想稱贊身邊的誰？被稱贊的學生站起來。（學生說）

　　2、師：稱贊是什么（幻燈出示配樂小詩）

《稱贊》教學設(shè)計10

　　教學目標

　�。�、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

　�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　�。�、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重難點：

　　１、認識9個生字，會寫8個生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀感知，學習生字

　�。�、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　４、再學習小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　�。�、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　�。�、投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指名認讀，開火車人讀。

　　視認讀情況，有針對性的指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）

　　用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

　　７、自由說說課文的大致內(nèi)容。

　　三、細讀感悟

　　1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）

　　2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　�。�1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

　　（2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

　�。�3）說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

　　4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

　　四、精讀入情

　　１、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。

　�。�、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　�。�、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　五、實踐活動

　�。薄� 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學習。

　�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　一、演讀入境

　　１、分角色朗讀課文。

　�。�、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

　　二、識字寫字

　�。薄� 投影出示下面的詞語。

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　（１）讀一讀。

　�。ǎ玻� 用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　�。ǎ常� 各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　�。病� 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　３、指導寫字。

　　（１）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點都是左窄右寬。

　　（２）教師范寫，提示要注意的問題。

　�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。

　�。ǎ矗� 教師巡視，進行個別指導。

　�。�、鞏固檢查。

　　指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。

　　三、積累運用

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　四、拓展活動

　　在學校活動中表演課本劇《稱贊》。

　　板書設(shè)計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

《稱贊》教學設(shè)計11

　　在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊，學習生字：稱贊--請一位同學來讀一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。

　　在學習小刺猬稱贊小獾時，我先出示句子：“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：‘你真能干，小板凳做得一個比一個好！’”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當獾，請小朋友當小刺猬來稱贊我。緊接著問：小獾的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，你們看……請小朋友觀看小獾汗流浹背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上“雖然……但是……”說話。最后說道：小獾一下子就做了三個小板凳，了不起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學們異口同聲地說：“要�！弊詈�，我說道：小獾確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學習小獾稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大家聞聞蘋果的香味？”……

　　在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。所以他有點兒泄氣。小獾有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做了�！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好�！边@時我及時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學習生字：泄。接著說道：此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還記得小刺猬是怎樣稱贊小獾的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個比一個好�！焙�，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小獾有了自信，它會怎樣想？接著怎么做呢？

　　一、自主識字，教師有側(cè)重的進行引導。

　　通過一個學年的學習，學生已經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求認識和記憶的生字數(shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學習，我采用以學生自學為主，教師進行重點指導為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助學生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則放在閱讀教學中，讓學生通過反復讀文，隨文理解含義。

　　二、抓住主線，以讀代講，層層推入。

　　本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學目標是讓學生正確朗讀稱贊的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學來說，主要目的就是讓學生通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學生在讀文中大致理解重點句子的含義。從這一教學理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學主線，設(shè)計以讀為主的教學方法，展開教學，著力于培養(yǎng)學生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣；學會聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學的脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學來有意識地對其進行閱讀習慣的培養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導。本文教學，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習慣，并引導學生在閱讀的實踐過程中學會一種基本閱讀方法——聯(lián)系上下文，來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學習，一是在初讀全文了解了課文是寫刺猬和小獾間的互相稱贊后，要求學生自由輕聲朗讀課文，找出它倆互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵學生的朗讀。二是讓學生自讀課文，了解“稱贊”在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情景，使學生興致盎然地走進課堂教學的精彩，仿佛置身于童話故事中，經(jīng)過反復的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形式，引導著學生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小獾說的“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話的含義。讓學生懂得，要理解文章的重點句的意思，就要學會將文章聯(lián)系起來讀。

　　二年級段是學生語言表達的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)學生樂于表達的興趣，鼓勵學生敢說自己想說的話，在說話練習中逐步提高學生最基本的表達能力。在說話練習中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探討，共同解決問題，盡可能給學生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學生善思、能辯，使學生不斷體驗成功的喜悅，做學習的主人，對學生新穎、獨特的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學設(shè)計12

　　設(shè)計意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學習目標：

　�。薄⒄J識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準備：

　�。�、制作課件。

　�。病蕚浯题�、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　�。场W生自讀課文。

　　教學流程：

　　一、看圖識字、寫字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好�。�

　　2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由讀同桌互讀開火車讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

《稱贊》教學設(shè)計13

　　一、導入

　　1、復習生字詞

　　師：同學們，我們已經(jīng)學習了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復習一下生字詞。看誰讀得又準又好。

　　2、出示詞語：

　�、冽R讀詞語

　�、谥该x，會讀的舉手；如果這位同學讀對了，大家跟讀好不好

　�、坶_火車的形式，大家跟讀

　�、苣猩粋€詞，女生一個詞

　　師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個稱贊。

　　老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。

　　這個“粗糙”是什么意思呢？

　　生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

　　例子：冬天來了，人的手容易變粗糙。

　　二、整體感知

　　1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

　　2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個什么故事呢？

　　3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文

　　4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

　　②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事

　　4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強了（自信心）并得到了快樂的故事。

　　三、品讀課文

　　1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

　　2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　　①“一個比一個好”還可以說什么？

　　生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦

　　馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...

　　師：誰能一口氣說五個？好，你來。非常好。

　�、凇澳闷鸢宓首屑毜乜戳丝础闭f明了小刺猬什么？

　　生：說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重小刺猬的勞動成果。

　　師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。

　　3、那同學們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。

　　出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真�！�

　　師：這個“已經(jīng)”說明什么？

　　生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。

　　師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。

　　生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

　　誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植�，像老樹皮一樣�?/p>

　　師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？

　　對，他做的很“認真”。非常好。“認真”一詞，點明小獾做事認真的態(tài)度。

　　4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。

　　師：我找一位同學，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

　　出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

　　師：“迎”說明了小獾什么？生：心情好

　　師：說明了小獾心情很好，帶人熱情。

　　5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

　　出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。

　　師：“泄氣”說明了小獾當時，不自信的表現(xiàn)

　　師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明了什么呢？

　　生：從粗糙的板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊，稱贊的力量真大�。�

　　6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。

　　師：說明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！

　　7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。

　　師：同學們，讀得特別好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。

　　生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：嗯，同學找的非常準確。（出示課件）

　　師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么？

　　生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。

　　師：那“聞了聞”還可以說什么呢？

　　生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

　　師：很好，同學真棒！

　　四、小結(jié)

　　1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？

　　出示課件：①你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　�、谀愕奶O果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）

　　2、通過學習課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？

　　生：喜歡，因為他們互相幫助。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。

　　師：很好，同學們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如，你的同學，朋友，或者你的家人？

　　想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。

　　師：你稱贊過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...

　　生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。

　　師：嗯，同學們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

　　3、課后題——讀讀寫寫

　　聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

　　一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強

　　4、好，同學們，學了這篇課文，我們學到了，稱贊可以帶給我們什么？

　　勇氣、自信、進步、成功和喜悅。

《稱贊》教學設(shè)計14

　　學習目標

　　1、認識10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　教學準備

　　多媒體教學

　　教學過程

　　一、情境導入

　　1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準“猬”。

　　二、我會讀

　　1、讀課題

　　2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　3、讀課文

　�、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。

　　4、展示讀

　�、俪鍪編值木渥�，指名讀。

　�、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會認

　　1、出示生字（會認的字）。

　　2、同位互讀,正音。

　　3、開火車讀。

　　4、復習生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　（一）、稱贊的話

　　1、用“”找出互相稱贊的話。

　　2、同位練習扮演角色，讀一讀。

　　3、指名讀，再評議。

　　（二）、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　　1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

　　2、匯報交流。

　　3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　　4、說說你讀懂了什么？

　　（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

　　1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　　2、出示有關(guān)句子。

　　3、朗讀感悟。

　　4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演。

　　1、分角色讀對話。

　　2、分角色演一演。

　　六、拓展活動。

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果？

　　七、實踐活動。

　　回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

　　八、板書設(shè)計

　　稱贊

　　小刺猬

　　小獾

　　消除疲勞

　　有了自信

　　進步了

　　（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學設(shè)計15

　　一、預(yù)設(shè)目標：

　　1、學習刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個生字，學寫板和椅兩個生字

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　二、教學過程

　　課前組織

　　隨機表揚：

　　1、扎著兩只小辮子，真可愛。

　　2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

　　3、近半個學期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。

　　4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

　　5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學習習慣。

　　6、知道我今天為什么到你們班來上課嗎？我聽很多老師說，文濤小學二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學習。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

　　8、善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。

　　你怎么稱贊他的？聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？

　　（一）、導入

　　看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,稱贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事.題目就是——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　（二）、初讀課文

　　1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時候，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細地拼一拼，想辦法把這個字記住).想一想：誰稱贊誰？

　　反饋：故事的主人公是誰？（出示刺猬、小獾，相機學習刺猬。）咱們把它們請出來,誰來跟它們打聲招呼.

　　故事中誰稱贊誰？

　　2、小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。

　　反饋:出示兩個句子。

　　3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機出示生詞）

　　師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個比一個好。傍晚，當小刺猬回來的時候，小獾已經(jīng)會做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個大蘋果，送給小獾，小獾也稱贊小刺猬：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　（三）、研讀文本。

　　過渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵，互相稱贊。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　1、齊讀一遍，先來看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個小板凳？用自己的話說

　　備案1：（有高低的、不平的），書上有一個詞（出示“粗糙”）

　　備案2：一下子就說了粗糙，他用了書上的一個詞，能用自己的話說嗎？

　　2、看著這三個粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱贊小獾的話，有什么疑問？

　　學生提問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？

　　這個問題提得有價值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？那小獾肯定有優(yōu)點，請大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。

　　備案1:他看見一只小獾在學做木工.(是呀,才剛剛開始學,就能做板凳了.是能干.)

　　備案2:小獾已經(jīng)做成了三個小板凳.(一下子就做了三個小板凳,了不起.第一個沒做好,第二個接著做,不滿意,接著做第三個,這時候它的身體會有什么感覺？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認真，多有毅力呀,要不要稱贊它?)

　　3、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?