稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-03-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“但、傍”這2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱(chēng)贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、小詩(shī)引入。

　　1、朗誦小詩(shī)。

　　世界上有一種奇妙的圣水，

　　它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!

　　它灑向哪里，

　　哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!

　　被它澆灌的人啊，

　　會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信……

　　那播灑它的人，

　　是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，

　　你猜猜，這圣水它叫什么名兒?

　　它呀，就叫稱(chēng)贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，

　　又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

　　2、聽(tīng)懂了什么？

　　3、稱(chēng)贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ)，他帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　（齊讀：稱(chēng)贊）

　　4、理解稱(chēng)贊。

　　稱(chēng)贊還可以怎么說(shuō)呢？（表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)）

　　5、小結(jié)：對(duì)。稱(chēng)贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。

　　6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱(chēng)贊為題的故事吧！

　　二、進(jìn)入文本，感受稱(chēng)贊的魅力。

　　（一）初讀課文，感受稱(chēng)贊之熱情。

　　1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō)，課文講的是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　（相互稱(chēng)贊）（板書(shū)：小刺猬，小獾）

　　2、相機(jī)出示貼圖。

　　小刺猬（我們對(duì)小刺猬比較熟悉；渾身長(zhǎng)滿小刺兒、圓滾滾的，可愛(ài)極了。）

　　小獾（對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧�。ǔ鍪緢D片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）

　　3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！

　　4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧�？纯此麄兪窍嗷シQ(chēng)贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱(chēng)贊的話。

　　5、生自由讀課文，交流。

　　他對(duì)小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的`蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，感受稱(chēng)贊之真誠(chéng)。

　　小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說(shuō)？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）

　�。�2）哦，小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！

　�。�3）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾（高興極了）

　�。�4）小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？

　　2、交流。

　　A、小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？

　　做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好

　　B、小獾的板凳到底做得怎樣？

　�。�1）隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大��；……）

　　（2）看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　（3）是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱(chēng)贊�。【驮谶@時(shí)，小刺猬來(lái)了，他帶來(lái)了稱(chēng)贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（4）誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油？

　　（5）一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠(chéng)地稱(chēng)贊。讀

　�。�6）采訪小獾：小獾。聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，你最想說(shuō)什么？做什么呢？

　　（課文中，小獾又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？）

　　3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　　（1）讀了這句，你明白什么呢？讀

　�。�2）是的，小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，

　�。�3）讓我們大家再一起來(lái)當(dāng)一回小獾，快樂(lè)，自信地再讀讀這句話。齊讀

　　4、是��！稱(chēng)贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂(lè)，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

　　（1）讀后交流，出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　A、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來(lái)讀一讀吧！B、誰(shuí)還愿意。

　　C、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

　�。�2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？

　　出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　A、消除是什么意思？B、是�。」ぷ髁艘惶斓男〈题�，他是多么疲勞，但聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，他馬上變得怎樣了呢？C、生說(shuō)。D、多神奇的稱(chēng)贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

　　齊讀

　　三、總結(jié)提升。

　　1、板書(shū)總結(jié)。

　　你看，神奇的稱(chēng)贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，再次來(lái)感受稱(chēng)贊所帶來(lái)的神奇的力量吧！分角色朗讀。

　　2、稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）

　　3、稱(chēng)贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這首小詩(shī)。

　　4、稱(chēng)贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人，讓快樂(lè)，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱(chēng)贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的稱(chēng)贊？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過(guò)口語(yǔ)交際，感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫(xiě)字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　　1.看第一幅圖：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　　2.看第二、三幅圖：

　　想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么？分角色讀第三、四自然段。

　　3.看第四幅圖：

　　從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么？（互相欣賞，互相稱(chēng)贊，心情愉快）

　　二、有感情地朗讀全文。

　　想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的.板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習(xí)。

　　完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　18、稱(chēng)贊

　　小刺猬小獾

　　互相夸獎(jiǎng)

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　⒊學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　�、彪S機(jī)表?yè)P(yáng)。(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)

　　聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

　�、参抑滥銈兌挤浅５穆斆�、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！

　�、辰裉�，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

　�、赐瑢W(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�、狈蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。

　�、沧杂勺x課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�、承〗M內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　�、蔽夷苷J(rèn)

　�、耪J(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下

　�、普J(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）

　�、参夷苡�

　　出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　　⒊我理解

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思。

　�、懦鍪尽霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！�

　�、平o泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒(méi)有自信……）

　�、切♀禐槭裁葱箽猓�

　�、扔眠@種方法理解其他詞語(yǔ)。

　�、次夷茏x

　　以自己喜歡的.方式讀課文，指名讀。

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　�、蔽野l(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、参視�(huì)寫(xiě)。（“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連�！氨场弊窒旅娴脑伦值灼沧兂韶Q。“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q(chēng)贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊，他們?yōu)槭裁炊Q(chēng)贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　⒈師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱(chēng)贊小獾的話？哪句是小獾稱(chēng)贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱(chēng)贊的句子。

　　他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　師：稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀：老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

　　我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　�、材沁@樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱(chēng)贊作用的句子)

　�、澈�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

　　⒋請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示有關(guān)句子：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　�、悼粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱(chēng)贊的話)

　　⒍聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

　　師：是��！別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　⒎那么，當(dāng)小刺猬把蘋(píng)果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊有著巨大的魔力。

　�、甘前�！稱(chēng)贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱(chēng)贊帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊帶給我們成功和喜悅。（出示：齊讀這句話。）

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　�、毙♀蛋宓首龅媚敲创植�，為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　�、虐宓孰m然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱(chēng)贊。（稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。）

　　⑵小刺猬仔細(xì)看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。（要善于稱(chēng)贊別人）

　�、残♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子？.

　�、碁槭裁葱♀档姆Q(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　四、分角色讀

　　五、拓展總結(jié)

　�、睅熜〗Y(jié) ：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來(lái)，稱(chēng)贊有著無(wú)窮的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。小朋友，你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎？

　　⒉拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜�，以及�?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。

　�、硯煟簮�(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的肯定。

　　善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。

　　你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信�！毙〈题f(shuō)：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱(chēng)贊嗎？

　　2、是誰(shuí)稱(chēng)贊你的，為什么呢？

　　3、你的心情怎么樣？

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱(chēng)贊》（板書(shū)課題）讓我們來(lái)看看稱(chēng)贊到底有什么神奇的'力量。

　　二、圖片激趣，初讀課文

　　1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）

　　2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼��？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）

　　3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。

　　4、生自由讀文。

　　5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事��？

　　三、識(shí)記生字

　　1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊？老師要稱(chēng)贊大家真會(huì)讀書(shū)。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？

　　2、出示含生字的句子。

　�。�1）自由讀。

　　（2）指名做小老師帶大家一齊讀。

　　（3）選擇自己最喜歡的一句讀。

　　（4）齊讀。

　　3、出示詞語(yǔ)

　　（1）出示帶拼音詞語(yǔ)。。

　�。�2）生自由讀。

　�。�3）齊讀。

　�。�4）去掉拼音。

　�。�5）開(kāi)小火車(chē)輪讀。

　�。�6）男女聲賽讀。

　　4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱(chēng)贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱(chēng)贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋(píng)果做為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。

　　3、出示生字蘋(píng)果樹(shù)，指名認(rèn)讀。

　　四、學(xué)習(xí)兩次稱(chēng)贊

　　1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？

　　2、這篇課文到底是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱(chēng)贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱(chēng)贊刺猬的話。

　　3、出示刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。

　　4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？

　　5、理解“粗糙”。

　　6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？

　　7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱(chēng)贊小獾吧。

　　8、那小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么了呢？

　　9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

　　（1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）蘋(píng)果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋(píng)果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋(píng)果的香味吧！

　　10、同桌互讀對(duì)話。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱(chēng)贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱(chēng)贊嗎？

　　2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫(xiě)一個(gè)，同桌之間互相稱(chēng)贊一下好嗎？

　　3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。

　　4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　5、生寫(xiě)，同桌互相稱(chēng)贊。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，感悟稱(chēng)贊的神奇力量。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物（蘋(píng)果）、課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。

　　導(dǎo)入：清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子們，和小刺猬一起去采果子，好嗎？（課件出示詞語(yǔ)）相機(jī)說(shuō)出“稱(chēng)贊”語(yǔ)。如：

　　你的字音讀得多準(zhǔn)��！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽(tīng)！

　　師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱(chēng)贊語(yǔ)）想想你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣的話語(yǔ)。

　�。ǘ加袊@號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)、這就是的稱(chēng)贊板書(shū)并告訴學(xué)生：今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題�；貞浺幌�，課文中告訴我們誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了呢？

　　二、朗讀感受稱(chēng)贊語(yǔ)的美

　　1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的句子,用橫線劃出來(lái).（學(xué)生聽(tīng)劃說(shuō)）

　�。ň渥映鍪荆核麑�(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”）

　　2、感受美(出示第一句)

　　知道分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱(chēng)贊。朗讀指導(dǎo)

　　（1）小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？

　　理解“能干”你能幫小刺猬說(shuō)說(shuō)小獾能干在哪里？（學(xué)生說(shuō)）理解“一個(gè)比一個(gè)好”說(shuō)明了什么？（有進(jìn)步）

　　詞型練習(xí)：像這樣的詞你還會(huì)說(shuō)嗎？（幻燈出示）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊一下小獾。（指名讀）

　�。�2）小獾又是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的？

　　理解“聞了聞”師拿出蘋(píng)果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”，（做深度聞的動(dòng)作）怎么樣？（很香）你呢？（香極了）

　　師:能用你的表情和朗讀來(lái)告訴大家你聞到的蘋(píng)果是那么的香。

　　指名讀

　　再指名讀

　　齊讀

　　詞型練習(xí)：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？

　　句子出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　這樣的詞你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？（學(xué)生說(shuō)）小刺猬通過(guò)自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的'所有同學(xué)，看看誰(shuí)的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱(chēng)贊。（學(xué)生說(shuō)）

　　美讀：男同學(xué)當(dāng)小獾，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，老師讀其他部分。

　　我們合作讀再一次感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)與高興吧�。信蠋熀献髯x）

　　三、朗讀感受稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇力量

　　1、師：如此美麗，并讓人聽(tīng)了特別快樂(lè)舒服的稱(chēng)贊還有怎樣的神奇效果呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小獾和小刺猬是怎樣說(shuō)的?

　　句子出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧�！�

　　小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　泄氣是什么意思？你有沒(méi)有過(guò)泄氣的時(shí)候？小獾在什么情況下感到泄氣？

　　句子出示：小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。

　　粗糙是什么意思？哪些東西也是很粗糙的？（學(xué)生說(shuō)）看見(jiàn)這樣的小板凳，小獾自己又會(huì)怎樣想呢？（學(xué)生說(shuō)）就在這時(shí)，誰(shuí)送來(lái)了稱(chēng)贊（再讀稱(chēng)贊語(yǔ)）小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊又會(huì)怎樣想怎樣做呢？（學(xué)生說(shuō)）那你說(shuō)稱(chēng)贊給他帶去的是什么？（學(xué)生說(shuō)）（板書(shū)：自信進(jìn)步成功）小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他呢？

　　2、說(shuō)話練習(xí)：

　　假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（比較）正因?yàn)檫@樣，所以當(dāng)小刺猬再次見(jiàn)到小獾時(shí)，小獾會(huì)拉著小刺猬的手說(shuō)：（讀句子）

　　師：稱(chēng)贊不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來(lái),小獾不僅努力做好了板凳，還學(xué)會(huì)了做椅子。這就是稱(chēng)贊的力量。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè)，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的.語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。�、制作課件。

　�。病�(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

　�。场W(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧！（生：小刺猬，你好�。�

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

　　隨機(jī)正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊的快樂(lè)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊識(shí)，引入課題

　　師：今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的字寶寶。（出示：“稱(chēng)”“贊”）我們?cè)谀囊徽n見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字呢？（出示：“贊”）還記得那句話嗎？

　　師：這兩個(gè)字寶寶見(jiàn)面了。組成了一個(gè)新詞，叫做——（師貼）

　　師：什么是稱(chēng)贊？誰(shuí)能給他換個(gè)詞？

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題就是稱(chēng)贊，來(lái)一起讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課題讀得這么好，老師相信大家的課文會(huì)讀得更棒！打開(kāi)書(shū)，翻到71頁(yè)。在讀書(shū)之前，聽(tīng)老師提兩個(gè)讀書(shū)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。順便標(biāo)上自然段的序號(hào)，聽(tīng)明白了嗎？

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師：讀了課文，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？是誰(shuí)？

　　今天老師還把他們請(qǐng)到了我們的課堂上。它是——（貼小刺猬），它是——（貼小獾）

　　師：那他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示：刺猬）（指名讀并引導(dǎo)學(xué)生注意讀輕聲）

　　（把“刺猬”貼到圖的上面）

　　師：這個(gè)字的筆畫(huà)可有點(diǎn)復(fù)雜�。ǔ鍪尽扳怠保┱l(shuí)會(huì)讀？

　　師：一起讀吧。（貼）

　　師：剛才大家讀了課文，你知道課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？

　　三、設(shè)置情景，鞏固生字

　　師：小刺猬也在稱(chēng)贊你們，說(shuō)你們聽(tīng)課真認(rèn)真，它還邀請(qǐng)你們一起到大森林里去看一看，想去嗎？

　　師：大家看，森林列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（屏幕）不過(guò)小刺猬有個(gè)要求，只要讀準(zhǔn)車(chē)廂上的生字詞，火車(chē)就能開(kāi)動(dòng)起來(lái)？你們有信心讀好嗎？誰(shuí)愿意讀？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：老師這有兩個(gè)小問(wèn)題想跟大家交流一下。“瞧”為什么是“目”字旁��？傍晚是什么時(shí)候啊？

　　師：你們?cè)倏矗皇Ｏ律謱殞毩�，你們還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

　　師：這幾位同學(xué)讀得不錯(cuò)，老師相信，全班同學(xué)都能把字讀上來(lái)的。同桌倆互相讀一。

　　四、精讀課文，以讀促悟

　　師：火車(chē)要出發(fā)了。閉上眼睛聽(tīng)！

　　師：火車(chē)帶著我們跨過(guò)橋梁，穿過(guò)山洞，越過(guò)小河，大森林終于到了，開(kāi)睜開(kāi)眼睛看一看吧。

　　師：（出示課件）清晨的森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇到了小獾。他們?cè)谧鲂┦裁茨兀课艺?qǐng)同學(xué)來(lái)接讀課文的一到四自然段，誰(shuí)來(lái)讀？（指名）

　　師：其它同學(xué)拿起書(shū)，做端正，不出聲在心里跟著他們讀一讀。

　　師：同學(xué)們，你們讀懂了嗎？小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？（指名）

　　師：粗糙的小板凳，粗糙的板凳看上去什么樣呢？

　　師：那你們說(shuō)，這樣的板凳坐上去會(huì)有什么感覺(jué)？

　　師：那這樣的板凳摸上去又會(huì)是什么感覺(jué)呢？老師這兒有一塊粗糙的木板，誰(shuí)來(lái)摸一摸它的感覺(jué)？（指名摸說(shuō)感覺(jué)）

　　師：老師也摸摸看……同學(xué)們，像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——（出示“粗糙”生字卡片）

　　師：可見(jiàn)，粗糙就是說(shuō)板凳做的——不好！可是，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾�？创笃聊�，一起讀（出示句子齊讀：你真能干，小板凳一個(gè)比一個(gè)做的'好�。�

　　師：明明做的很粗糙，小刺猬卻說(shuō)他能干，做得好！我覺(jué)得小刺猬不應(yīng)該稱(chēng)贊小獾，你們同意嗎？

　　師：到底該不該稱(chēng)贊小獾呢？要找到這個(gè)問(wèn)題的答案，最好的辦法是什么？誰(shuí)知道？

　　師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀一至四自然段，找出理由來(lái)說(shuō)服老師。（自由讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我，讀了課文，你們覺(jué)得應(yīng)該稱(chēng)贊小獾嗎？

　　師：假如你就是小刺猬，你說(shuō)說(shuō)看，你為什么要稱(chēng)贊它？

　　師：既然它做的那么認(rèn)真，那為什么板凳做的那么粗糙呀�。�

　　師：（根據(jù)回答總結(jié)）

　　師：那對(duì)于一個(gè)比一個(gè)好你是怎么理解的呢？（指名回答）

　　師：……這就叫，一個(gè)比一個(gè)好！

　　師：那小板凳一個(gè)比一個(gè)好，那說(shuō)其他東西，一個(gè)比一個(gè)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（屏幕出示：——一個(gè)比一個(gè)——）

　　師：那大樹(shù)呢？（出示：一棵比一棵——）大樹(shù)可以說(shuō)——

　　師：那照樣子誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)呢？（出示：一比一）（同桌先互相討論）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我可是明白了，一個(gè)比一個(gè)好，不是說(shuō)小獾做得好，而是說(shuō)它一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。

　　師：同學(xué)們，你們可真是細(xì)心的小刺猬啊，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的長(zhǎng)處。小刺猬們，你們的細(xì)心，你們的熱情已經(jīng)打動(dòng)了我。我被你們說(shuō)服了。那咱們來(lái)夸夸小獾吧？（齊讀）

　　師：讀這句話的時(shí)候要注意什么你知道嗎？為什么呢？

　　師：是啊，這一豎一點(diǎn)就是在告訴我們——

　　你們?cè)倬氁痪�，過(guò)會(huì)兒看誰(shuí)讀得好！

　　師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬能夸夸我？（指名讀）

　　師：你們一起來(lái)夸夸我好嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了！

　　師：聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我心里高興極了。

　　師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾只是高興極了嗎？

　　師：你們看！到了傍晚，他還做出了一把——椅子。

　　師：一句稱(chēng)贊的話居然讓他有這么大的變化！這是為什么呢？

　　師：咱們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的好嗎？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的5、6、7自然段，怎樣讀叫默讀�。孔x完之后把小獾說(shuō)的話用筆畫(huà)下來(lái)。

　　師：同學(xué)們，小獾說(shuō)什么？誰(shuí)愿意讀一讀？（指名）

　　師：你們同意他的看法嗎？那請(qǐng)大家一起來(lái)看大屏幕。（出示）把小獾說(shuō)的話來(lái)讀一讀。在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候1、2——

　　師：這個(gè)詞“泄氣”怎么讀？一起讀！同學(xué)們，什么是泄氣��？誰(shuí)知道？

　　師：失去了信心，沒(méi)有了干勁，就是——泄氣。（板書(shū)：泄氣）

　　師：假如你就是小獾，泄氣是樣子？讓我看看！

　　師：那小獾有點(diǎn)泄氣了，你還想做板凳嗎？

　　師：這時(shí)候小刺猬卻稱(chēng)贊了你！讓你又有了——自信！（屏幕“自信”變大。師板書(shū)自信）

　　師：那小獾，你們相信自己能怎么樣？

　　師：你還相信自己能怎么樣？做好了板凳還可以做？——

　　師：是啊，正因?yàn)樗辛俗孕�，終于做好了一把椅子，那想想看，這句話應(yīng)該怎么讀？（畫(huà)出句中的：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）|

　　師：哪只小獾還想讀一讀？

　　師：小獾們，現(xiàn)在帶著你們的自信，帶著你們成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀一讀這句話好嗎？

　　師：同學(xué)們，你們看，小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是——

　　師：課文上是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從后背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果對(duì)小獾說(shuō)——（屏幕出示齊讀：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�。�

　　師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞?wù)f——屏幕出示齊讀：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。）

　　師：小刺猬也高興極了，說(shuō)——謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

　　師：聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了。聽(tīng)了這稱(chēng)贊，讓他由泄氣變得——有自信。（對(duì)板書(shū)說(shuō)）聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱(chēng)贊消除了他一天的疲勞。（板書(shū)：疲勞——消除）

　　師：你們看，相互的稱(chēng)贊，還讓他們倆成了好朋友，稱(chēng)贊還架起了一座友誼的橋梁。

　　五、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

　　師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，咱們?cè)摶丶伊恕Ｐ〈题托♀祽賾俨簧�。他們想和你們一起�?xiě)寫(xiě)字好嗎？

　　師：要寫(xiě)的第一個(gè)字啊藏在這幅圖里，這棵大樹(shù)上結(jié)滿了果子。一只手在——對(duì)，有人已經(jīng)猜出來(lái)了，古時(shí)候的人啊，根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)字。（古字）到了現(xiàn)在，已經(jīng)演變成了這樣的寫(xiě)法。（屏幕出示）什么字��？那伸出小手來(lái)和老師一起學(xué)寫(xiě)這個(gè)字吧。

　　師：第一筆先寫(xiě)一短撇，然后寫(xiě)兩個(gè)小點(diǎn)，再寫(xiě)一個(gè)短撇，這是“爪”字頭，接下來(lái)我們寫(xiě)“木”字底，這筆“豎”和上面的點(diǎn)不要相連，最后的撇捺要寫(xiě)的舒展對(duì)稱(chēng)才漂亮。在這一課中還有一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)，你們看是什么？“背”寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么你知道嗎？課后寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字好嗎？老師相信，通過(guò)你們自己的觀察，一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮對(duì)嗎？

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　★知能目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的能力。

　　★過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)正確的稱(chēng)贊以及多看別人的進(jìn)步會(huì)使大家都受益這個(gè)樸素但是我們最欠缺的品質(zhì)。

　　★情意目標(biāo)：

　　教育學(xué)生多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，體會(huì)要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文的思想意義。

　　三、教學(xué)思路：

　　本文是個(gè)富有哲理的小故事，通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理：要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。人人都希望受到激勵(lì)。故事情趣盎然。我采取讓孩子讀故事，講故事，演故事。在朗讀和表演中明白道理。聯(lián)系生活實(shí)際，不但受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也起到明理、導(dǎo)行的作用。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)；課文插圖；生字詞語(yǔ)電子卡片

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、授課時(shí)間：

　　11月8日

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：

　　1讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)情況，其他人評(píng)價(jià)。由學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言中“稱(chēng)贊”的成分導(dǎo)入新課。（結(jié)合學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境，使課文的導(dǎo)入自然、親切，而且和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)了。）

　　2說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)贊”的近義詞。(我剛才表?yè)P(yáng)了，還可以說(shuō)我？)相反呢？揭示課題。

　　二檢查預(yù)習(xí)，練習(xí)復(fù)述。

　　1分小組和個(gè)人讀完課文。正音。

　　2自由結(jié)合，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　3利用電子卡片檢查、鞏固。

　　4結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　看圖片，學(xué)習(xí)“刺猬”；摸摸教室里小馬扎，感受粗糙。撫摸自己的臉或者桌面，感受反義詞“光滑”。（學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)）

　　5再讀一讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6劃出不理解的地方。交流質(zhì)疑。

　　三讀一讀；演一演，感悟課文。

　　1你覺(jué)得小獾值得稱(chēng)贊嗎？從哪里看出的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　（教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞理解課文的能力。）

　　2讀第三、第九自然段，嘗試用自己的.語(yǔ)言稱(chēng)贊小獾和刺猬。

　　3讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）

　　4演一演，入境感受。

　　分角色表演課文，老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在朗讀中加深理解。

　　四作業(yè)：

　　一星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)；積累詞匯。

　　二星級(jí)：幫助生活老師或者同學(xué)做力所能及的事，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。并寫(xiě)到日記里。

　　三星級(jí)：做一張心情卡，記錄別人對(duì)自己的稱(chēng)贊和自己的心情。

　　第二課時(shí)

　　一做游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2放鞭炮讀生字。

　　二基本功訓(xùn)練。

　　1小組競(jìng)賽，詞語(yǔ)開(kāi)花。

　　2用“粗糙”造句。

　　3積累“看了看、聽(tīng)了聽(tīng)”這類(lèi)ABA結(jié)構(gòu)的詞匯。

　　三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　1觀察所有生字，找出結(jié)構(gòu)相同的。

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)“采”，搞清字形。

　　在田字格中寫(xiě)生字。

　　三作業(yè)：夸一夸別人，學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言稱(chēng)贊周?chē)娜恕?/p>

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)9

　《稱(chēng)贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻。本文是一個(gè)有趣味的故事，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，相信每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。教學(xué)本課時(shí)，我采用了自讀、范讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱(chēng)贊，得到別人的`肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，積極努力地工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊，也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人，即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。相反，有的人則總愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課后，回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、蘋(píng)果

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你�。�

　�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你�。�

　�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒�。� 隨機(jī)出示：稱(chēng)贊（齊讀）

　　稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福。

　　2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？

　　相機(jī)板書(shū)：

　　刺猬 ————————小獾

　�。▽�(duì)！他們是相互稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花）

　　二、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。

　　導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？

　　1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱(chēng)贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話？

　　相機(jī)出示：

　　●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　3、朗讀感悟第一句。

　　出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。�1）男生當(dāng)小刺猬，老師來(lái)當(dāng)小獾,你們稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。

　�。�2）小刺猬稱(chēng)贊小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，那就我們?cè)俅蝸?lái)看看課文第一幅圖中小獾做的板凳吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看課文第一幅圖，仔細(xì)觀察圖上的板凳，你又有什么想說(shuō)的？這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺(jué)，摸上去會(huì)有什么感覺(jué)。像這樣不精巧，不光滑的樣子就是——粗

　　（3）這么粗糙的板凳，，可是小刺猥卻稱(chēng)贊小獾（齊讀）

　�。�4）同學(xué)們讀得真是一次比一次好。你能學(xué)著老師那樣，用一（）比一（）說(shuō)一句話嗎？

　　（5）同學(xué)們，你們看，板凳明明做得那樣的粗糙�？尚〈题珔s稱(chēng)贊小獾，你們認(rèn)為小刺猥該不該稱(chēng)贊小獾？

　　出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。齊讀

　　（6）如果你就是小獾這么認(rèn)真的做小板凳，可是還是做得那么粗糙，你會(huì)怎么想呢？

　　師：就在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。說(shuō)——

　　學(xué)生接著讀：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

　�。�7）聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾的心情是如何？

　　師：你能體會(huì)小獾的高興的心情嗎？請(qǐng)帶著這種心情高興地讀一讀。（出示：真的嗎？小獾高興極了。）

　　4、正是因?yàn)樾〈题恼J(rèn)真觀察才發(fā)現(xiàn)了小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好。是他的稱(chēng)贊讓小獾滿心歡喜，是吧？這感人的一幕就發(fā)生在一天的清晨，讓我們?cè)俅巫x一讀１－４自然段，感受一下小獾的快樂(lè)好嗎？

　　5、引讀（這是發(fā)生在清早的事,到了傍晚，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保�

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�

　　（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，聞了聞，剛才老師做了什么動(dòng)作呢（聞了聞）你能用（）了（）來(lái)說(shuō)一個(gè)詞組嗎？

　　讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋(píng)果。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。蹲x強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了。）

　　7、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！

　　出示：

　　小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　�。阏鏁�(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意�。�

　　三、體會(huì)稱(chēng)贊神奇的力量

　　1、 “稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的'句子。

　　2、交流：

　　● 小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　● 小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”

　　3、小刺猬的稱(chēng)贊帶給小獾的帶來(lái)神奇力量（有了自信、會(huì)做椅子）板書(shū)

　　4、小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，感受一下稱(chēng)贊的神氣力量——齊讀。

　　5、小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，學(xué)會(huì)了做小椅子。那么小獾的稱(chēng)贊又給小刺猬帶來(lái)了什么呢？

　�。ㄐ〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）讓我們

　　帶著高興的心情讀讀這一句話。

　　5、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　四、相互欣賞，相互稱(chēng)贊

　　1、稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)娜烁嗟姆Q(chēng)贊。你能稱(chēng)贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？出示稱(chēng)贊花，指名稱(chēng)贊。

　　2、下面我們一起來(lái)唱首歌稱(chēng)贊一下小獾和小刺猬好嗎？

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)師生交流，提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對(duì)教材的講解分析，課堂教學(xué)時(shí)采用多種方法識(shí)記生字，學(xué)生們回答問(wèn)題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《稱(chēng)贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣，覺(jué)得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣，通過(guò)多媒體播放畫(huà)面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物，更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過(guò)不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評(píng)價(jià)，自己學(xué)會(huì)分析，讓孩子當(dāng)課堂的`主人，孩子們會(huì)更快樂(lè)！

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采”字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1至4自然段，重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、分別出示“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字，生認(rèn)讀。

　　2、組成詞語(yǔ)后齊讀稱(chēng)贊并提問(wèn)：什么是稱(chēng)贊？在現(xiàn)實(shí)生活中受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？

　　3、小結(jié)并板書(shū)課題，生書(shū)空。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、出示要求，學(xué)生自讀

　　請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。

　　2、全班交流，識(shí)記生字

　　a提問(wèn)：讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說(shuō)并板書(shū)（刺猬、獾）

　　b出示幻燈片（動(dòng)物圖片、名稱(chēng)、補(bǔ)充拼音、說(shuō)明讀音“猬”）

　　c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

　　d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

　　3、做猜謎游戲，識(shí)記生字

　　a此物用米造。是糙

　　b用目焦急看。是瞧

　　c北方來(lái)了個(gè)月亮。是背

　　d用手摘果子。是采

　　4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段

　　1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

　　2、全班讀課文1至4自然段

　　3、指名分別讀課文1至4自然段

　　4、在課文中找出小獾值得稱(chēng)贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　四、課堂延伸

　　1、出示一個(gè)比一好，生讀。

　　2、學(xué)生試說(shuō)：一棵比一棵怎么樣？

　　3、指名拓展：一 _______比一_______

　　4、完成課后的練習(xí)。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)理念:

　　第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) 全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱(chēng)贊，享受稱(chēng)贊與被稱(chēng)贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

　　第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱(chēng)贊的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稱(chēng)贊所帶來(lái)的快樂(lè)，懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊帶來(lái)的好處。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　刺猬、小獾圖像，蘋(píng)果形生字卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、師：今天呀，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)看。

　�。ㄒ魳�(lè)響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見(jiàn)一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說(shuō)：你真能干！小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！真的嗎？小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：在我有點(diǎn)泄氣的.時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧！小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)：留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意。小獾接過(guò)蘋(píng)果，聞了又聞，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。小刺猬也高興極了，說(shuō)：謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！

　　2、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？

　　3、師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱(chēng)贊》，來(lái)，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題。（師生一起書(shū)寫(xiě)課題）

　　師：稱(chēng)，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱(chēng)象》一課見(jiàn)過(guò)稱(chēng)字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓?zhuān)蜁?huì)受到稱(chēng)贊。來(lái)，一起讀課題。（生齊讀課題）

　　4、師：看誰(shuí)聽(tīng)清楚了，在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了？

　　師：來(lái)，快看，誰(shuí)來(lái)了？

　　生：小刺猬。

　　師：他是誰(shuí)？

　　生：小獾。（師把圖片貼在黑板上）

　　5、師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來(lái)擺一擺，貼一貼？（生上臺(tái)擺放名字卡片）

　　6、師：來(lái)，我們和這兩位好朋友打打招呼吧！

　　7、師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢！讀課文的時(shí)候，要把字音讀正確，不好讀的長(zhǎng)句子多讀讀，邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　8、生自由讀課文。

　　二、認(rèn)識(shí)生字

　　1、出示帶拼音的字（1）生自讀（2）指名讀

　　2、師：我們已經(jīng)能叫出生字寶寶的名字了，你能告訴大家你是怎么記住它的樣子的？

　　生說(shuō)識(shí)字方法

　　3、師：這些生字寶寶把它的好朋友也找來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？生讀詞語(yǔ)

　　師：現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你和它們多見(jiàn)幾次面，你對(duì)它們啊就更熟悉了。這次你要把課文讀流利。

　　三、檢測(cè)課文朗讀情況

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一段

　　（2）在小路邊，小刺猬看見(jiàn)了誰(shuí)？指名讀第二段

　　結(jié)合插圖，想一想：做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣子的？看85頁(yè)第一幅圖，指名說(shuō)

　�。�3）小刺猬走到小獾身邊，是怎么做，怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第三段？

　�。�4）課件出示你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！看這個(gè)句子后面是什么符號(hào)？

　　要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　�。�5）學(xué)說(shuō)一個(gè)比一個(gè)好

　　師：小獾的板凳就是一個(gè)比一個(gè)好，咱們班的同學(xué)聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真。一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)

　　過(guò)渡：自從有了小刺猬的稱(chēng)贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做傍晚。

　�。�6）誰(shuí)來(lái)讀第五段？指名讀

　�。�7）傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。小刺猬是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀第六段？注意這個(gè)問(wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　�。�8）小獾又是怎么回答的？生讀第七段

　�。�9）我們一起來(lái)看看86頁(yè)第一幅圖，誰(shuí)來(lái)讀第八段？

　�。�10）接過(guò)蘋(píng)果后的小獾又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名讀第九段

　�。�11）聽(tīng)到小獾的稱(chēng)贊之后，小刺猬又是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀第十段？

　　過(guò)渡：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以讓泄氣的小獾擁有自信，還可以消除小刺猬一天的疲勞。同學(xué)們，你們朗讀的聲音讓老師感到無(wú)比幸福！

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

　　1、看，生字小朋友又來(lái)找我們了，這次它躲在了這首兒歌里，想考考咱們同學(xué)是不是還認(rèn)識(shí)他們。課件出示：

　　小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。

　　刺猬夸它很認(rèn)真，小獾馬上有自信。

　　傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。

　　刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。

　�。�1）生自讀（2）指名讀（3）全班拍手齊讀

　　2、這當(dāng)中有四個(gè)字是我們要會(huì)寫(xiě)的，一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：但、傍、板、椅

　　3、請(qǐng)你認(rèn)真觀察：這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　4、如果讓你做小老師，你會(huì)提醒大家什么？

　　5、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　7、生練寫(xiě)。

　　8、同桌互相欣賞。

　　五、總結(jié)

　　今天我們識(shí)了字，讀了課文，我們的收獲可真不少。請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)！

　　反思：

　　《稱(chēng)贊》是二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，稱(chēng)贊的效果是多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營(yíng)造氛圍。

　　上課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱(chēng)贊（你坐得真端正！老師稱(chēng)贊你!）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。┻@樣，課堂讓孩子感到輕松，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情。

　　我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。

　　不足之處：

　　一、提出問(wèn)題后，給學(xué)生留下的思考時(shí)間還不夠充足。

　　二、駕馭課堂的能力還需要提高，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也有些單一。

　　三、在日常學(xué)習(xí)生字時(shí)，要多訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)一下生字詞�？凑l(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　�、冽R讀詞語(yǔ)

　�、谥该x，會(huì)讀的舉手；如果這位同學(xué)讀對(duì)了，大家跟讀好不好

　�、坶_(kāi)火車(chē)的形式，大家跟讀

　�、苣猩粋€(gè)詞，女生一個(gè)詞

　　師：同學(xué)們的記憶力真棒！老師給你們一個(gè)稱(chēng)贊。

　　老師，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個(gè)“傍”“采”。

　　這個(gè)“粗糙”是什么意思呢？

　　生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

　　例子：冬天來(lái)了，人的手容易變粗糙。

　　二、整體感知

　　1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？

　　2、先把自然段的序號(hào)標(biāo)一下；課文一共寫(xiě)了幾個(gè)自然段？十個(gè)。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

　　3、來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)齊讀課文

　　4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）

　　②講了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的'故事

　　4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱(chēng)贊的過(guò)程中，增強(qiáng)了（自信心）并得到了快樂(lè)的故事。

　　三、品讀課文

　　1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱(chēng)贊對(duì)方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

　　2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　�、佟耙粋€(gè)比一個(gè)好”還可以說(shuō)什么？

　　生：一個(gè)比一個(gè)大/小/長(zhǎng)/短/胖/瘦

　　馬路上，汽車(chē)一輛比一輛快/貴/好...

　　師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)五個(gè)？好，你來(lái)。非常好。

　　②“拿起板凳仔細(xì)地看了看”說(shuō)明了小刺猬什么？

　　生：說(shuō)明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，尊重小刺猬的勞動(dòng)成果。

　　師：我們來(lái)齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

　　3、那同學(xué)們想一想，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來(lái)。

　　出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認(rèn)真。”

　　師：這個(gè)“已經(jīng)”說(shuō)明什么？

　　生：說(shuō)明小獾已經(jīng)做了很長(zhǎng)時(shí)間了。

　　師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說(shuō)明板凳做的并不好。

　　生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

　　誰(shuí)可以用粗糙造一個(gè)詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植�，像老�?shù)皮一樣。

　　師：我們?cè)賮?lái)看，小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？哪個(gè)詞說(shuō)明小獾值得小刺猬稱(chēng)贊呢？

　　對(duì)，他做的很“認(rèn)真”。非常好�！罢J(rèn)真”一詞，點(diǎn)明小獾做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　4、小刺猬稱(chēng)贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來(lái)，用橫線劃出來(lái)。

　　師：我找一位同學(xué)，來(lái)說(shuō)一下，小刺猬稱(chēng)贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

　　出示句子：“小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”

　　師：“迎”說(shuō)明了小獾什么？生：心情好

　　師：說(shuō)明了小獾心情很好，帶人熱情。

　　5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？

　　出示句子：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。

　　師：“泄氣”說(shuō)明了小獾當(dāng)時(shí)，不自信的表現(xiàn)

　　師：“我已經(jīng)會(huì)做椅子了”說(shuō)明了什么呢？

　　生：從粗糙的板凳到會(huì)做椅子了，這是多么大的進(jìn)步啊，稱(chēng)贊的力量真大��！

　　6、出示課件：在小獾有點(diǎn)（泄氣）的時(shí)候，小刺猬的（稱(chēng)贊），讓小獾有了自信。

　　師：說(shuō)明，稱(chēng)贊能讓人產(chǎn)生自信！

　　7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子劃出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，讀得特別好，我找一位同學(xué)來(lái)讀一下，在課文的哪一自然段。

　　生：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”

　　師：嗯，同學(xué)找的非常準(zhǔn)確。（出示課件）

　　師：“聞了聞”“香極了”“從來(lái)”說(shuō)明了什么？

　　生：說(shuō)明小獾稱(chēng)贊小刺猬的真誠(chéng)。

　　師：那“聞了聞”還可以說(shuō)什么呢？

　　生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

　　師：很好，同學(xué)真棒！

　　四、小結(jié)

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們來(lái)回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱(chēng)贊的呢？文中哪兩句話呢？

　　出示課件：①你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。

　　②你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（齊聲讀）

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　生：喜歡，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?因?yàn)樗麄兓ハ喾Q(chēng)贊。/因?yàn)樵诒舜诵枰臅r(shí)候，成了彼此的支撐。

　　師：很好，同學(xué)們，大家想一想，你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？比如，你的同學(xué)，朋友，或者你的家人？

　　想一想，你的同桌，你稱(chēng)贊過(guò)他嗎？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　師：你稱(chēng)贊過(guò)你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...

　　生：爸爸媽媽?zhuān)ぷ髁艘惶�，我想�?duì)您說(shuō)，您辛苦啦。

　　師：嗯，同學(xué)們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱(chēng)贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。

　　3、課后題——讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍

　　一個(gè)比一個(gè)好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強(qiáng)

　　4、好，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們學(xué)到了，稱(chēng)贊可以帶給我們什么？

　　勇氣、自信、進(jìn)步、成功和喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

　　4、分角色有感情地表演讀課文。

　　5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱(chēng)贊。

　　預(yù)習(xí)

　　作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。

　　2、想一想：課文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?是怎么稱(chēng)贊的?這樣的`稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?

　　教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一板塊：理解“稱(chēng)贊”，感受老師的稱(chēng)贊帶來(lái)的喜悅。

　　第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1. 弄明白文中寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?怎么稱(chēng)贊的?這樣的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

　　2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。

　　3. 檢查“會(huì)寫(xiě)的字”的掌握情況。

　　(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。

　　(2) 通過(guò)找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。

　　(3) 鞏固練習(xí)。

　　第三板塊：分角色有感情地表演讀課文，感受稱(chēng)贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人。

　　1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

　　2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱(chēng)贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的，明白稱(chēng)贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。

　　3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱(chēng)贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱(chēng)贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

　　回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　玩“生字開(kāi)花”游戲。

　　觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)生字。給形近字組詞，鞏固生字。

　　分角色表演讀課文。

　　參與討論。

　　小組交流，全班交流。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。

　　在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　××你表現(xiàn)真好，老師稱(chēng)贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱(chēng)贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽(tīng)到了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎么樣呢

　　二、談話引入

　　1、剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊心情都很高興！稱(chēng)贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱(chēng)贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱(chēng)贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

　　2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）

　　二、鞏固字詞

　　1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋(píng)果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀蘋(píng)果詞語(yǔ)卡片。

　�。�3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）

　　三、整體感知

　　1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) （并注意讀書(shū)的姿勢(shì)））

　　3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……）

　　4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱(chēng)贊。

　　5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)

　　四、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第1——4自然段

　�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

　�。ㄟ^(guò)渡：那小刺猬又是怎樣稱(chēng)贊小獾的呢老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：他為什么要這樣說(shuō) ）

　�。�2）小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的（誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）

　�。�3）他為什么要這么說(shuō) （小獾的凳子到底做得怎么樣誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）

　　相機(jī)理解"粗糙"。

　　※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺(jué) （粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺(jué) ）

　　※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）

　　※ 生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ）

　　粗糙的`板凳是怎樣的呢請(qǐng)看看課文插圖，想一想。

　�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) ）

　　※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。

　�。ㄟ@么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱(chēng)贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱(chēng)贊他呢）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀

　　※ 多好的小刺猬啊！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱(chēng)贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

　　※ 全班同學(xué)一起讀。

　�。�7）聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾怎么想呢

　　（8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。

　�。�9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

　　一比一

　�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng)。）

　�。�10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺(jué)到了稱(chēng)贊是一種美德，更是一種快樂(lè)。讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧。）

　　2、學(xué)習(xí)5——7自然段

　　過(guò)渡：正因?yàn)樾〈题姆Q(chēng)贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

　　當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說(shuō)，它可沒(méi)干什么呀！他真的沒(méi)干什么嗎

　　稱(chēng)贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。

　　3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

　�。�1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱(chēng)贊他現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段）

　�。�2）小獾得到了小刺猬的稱(chēng)贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱(chēng)贊小刺猬

　�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q(chēng)贊小刺猬的呢出示句子：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)："你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。" ）

　�。�3）小獾僅僅是稱(chēng)贊蘋(píng)果嗎稱(chēng)贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過(guò)蘋(píng)果稱(chēng)贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱(chēng)贊自己，讓自己有了收獲。）

　�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱(chēng)贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）

　　※ 小獾在稱(chēng)贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小獾在接過(guò)蘋(píng)果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么你能做一做嗎）

　　※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作）

　　引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么現(xiàn)在我說(shuō)，你們來(lái)做動(dòng)作

　　現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀老師讀小獾說(shuō)的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）

　�。�6）齊讀。（板書(shū)：消除疲勞）

　　五、升華主題

　　1，看板書(shū)總結(jié)：稱(chēng)贊的作用多么大啊，小刺猬的稱(chēng)贊，讓小獾有了自信；小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱(chēng)贊，更需要去稱(chēng)贊別人。讓我們伴著音樂(lè)，一起分享他們得到稱(chēng)贊和去稱(chēng)贊別人的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

　　2、配樂(lè)分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話，三，四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話，老師來(lái)讀旁白。）

　　3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18，稱(chēng) 贊

　　刺猬圖片小獾圖片

　　消除疲勞充滿自信

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟稱(chēng)贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺(jué)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)過(guò)程中，可以采用借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，通過(guò)自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽(tīng)到別人鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話，你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　　2、指名逐段朗讀課文，正音。

　　3、認(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　�、� 自讀生字。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

　�、� 齊讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、卡片認(rèn)讀。

　　4、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　2、思考并回答問(wèn)題：

　　課文的題目是“稱(chēng)贊”，通過(guò)剛才讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充)

　　3、圖文結(jié)合，讀中感知：

　　⑴ 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

　　請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　思考并回答：小獾的`板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�、� 出示課件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　在學(xué)生談的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱(chēng)贊后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。

　�、� 思考并回答：

　　稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?

　　朗讀全文。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么?

　　4、三人小組分角色朗讀表演課文：

　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　5、小結(jié)：

　　自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q(chēng)贊你的家人。

　　2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)17

　　《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

　　3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)

　　3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

　　二、讀一讀：

　　（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。

　　2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?

　　【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話

　　教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？

　　4、指導(dǎo)讀小獾的話

　　（指名讀、齊讀、同桌分角色）

　　【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷�(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意。】

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段

　　1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。

　　A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）

　�。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）

　　B、指一組分角色讀：

　�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）

　　【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量。】

　　2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的

　　進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）

　　3、稱(chēng)贊的力量多么神奇��！讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！

　�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話，男女生分角色讀）

　　4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）

　　【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】

　　五、演一演

　　同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　（指一小組表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。

　�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）

　　【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。】

　　六、談一談：

　　1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？

　　2、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人：聽(tīng)到對(duì)自己稱(chēng)贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱(chēng)贊身邊的人，把這份快樂(lè)送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

　　【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸，是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】

　　七、總結(jié)：

　　同學(xué)們，互相欣賞、互相稱(chēng)贊是多么快樂(lè)��！讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，把真誠(chéng)的稱(chēng)贊送給周?chē)拿恳粋€(gè)人，我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好！

　　【評(píng)析】

　　課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

　　傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計(jì)都指向閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來(lái)有如下特點(diǎn)：

　　一、以讀為主，讀中感悟。

　　讀書(shū)是教師、文本、學(xué)生之間對(duì)話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的朗讀和語(yǔ)感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書(shū)，使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書(shū)中悟到了稱(chēng)贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生要用自己的行動(dòng)給別人帶來(lái)快樂(lè)。使學(xué)生在無(wú)形中受到感染和教育。課堂上以讀為主，讀中感悟的過(guò)程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問(wèn)和提問(wèn)加串講的方式，把讀書(shū)的時(shí)間、過(guò)程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書(shū)學(xué)習(xí)的主人。

　　陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說(shuō)做是學(xué)的中心，也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開(kāi)合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動(dòng)閱讀的習(xí)慣和地位，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，滿足了他們的好奇心，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

　　二、以讀為主，合作交流。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，這是告訴我們?cè)诮虒W(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動(dòng)發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書(shū)，選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，然后到小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。例如：教師組織學(xué)生讀書(shū)時(shí)方法的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個(gè)人讀）學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的，把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問(wèn)題時(shí)，教者組織同學(xué)小組合作交流展開(kāi)討論，因?yàn)檫@是學(xué)生理解的難點(diǎn)。由于學(xué)生讀書(shū)比較充分，對(duì)這一問(wèn)題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

　　正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才使學(xué)生的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)會(huì)思考的習(xí)慣，而且學(xué)會(huì)了與人合作。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病墓适轮惺艿絾l(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　３、通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從故事中受到啟發(fā)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、齊讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

　　師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)？（小刺猬和小獾）

　　師：刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。（多媒體先展示小蘋(píng)果，認(rèn)讀生字，再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果，認(rèn)讀生詞。）

　　三、邊讀邊悟，讀懂課文

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬，它們互相稱(chēng)贊）

　�。病W(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的'句子。（老師相機(jī)用多媒體展示）

　�。�、學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

　　４、讀１～４自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

　�。�、粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì)）

　　６、讀小刺猬的話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？（老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上）

　�。�、學(xué)生讀２、３自然段，自己去解決問(wèn)題。

　�。�、學(xué)生讀小刺猬的話，讀出心中的稱(chēng)贊。（老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好，并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。）

　�。�、快樂(lè)地讀課文５～１０自然段，勾畫(huà)出你喜歡的句子，和同學(xué)互相讀一讀。

　　１０、指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。（相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱(chēng)贊）

　�。保�、學(xué)生齊讀７自然段。

　　四、練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合

　　老師多媒體展示：

　　我會(huì)說(shuō)：聞了聞（）了（）

　　一次比一次好！一（）比一（）（）

　　用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人，稱(chēng)贊他們！

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)19

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸入人心。如何使學(xué)生在這些方面得到發(fā)展，教育(尤其是語(yǔ)文教學(xué))起到不可替代的作用。本課是第三冊(cè)第五組課文里的第一篇，主旨是讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，學(xué)會(huì)與人分享，體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。本設(shè)計(jì)緊扣課題，抓住兩個(gè)問(wèn)題：文中小動(dòng)物是怎么相互稱(chēng)贊的？他們的稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讓學(xué)生設(shè)身處地、深入其境地進(jìn)行朗讀體會(huì)，感受稱(chēng)贊別人能帶來(lái)意想不到的收效。學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言，在交流中運(yùn)用語(yǔ)言，在感悟中明白了文章的寓意。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道稱(chēng)贊的'作用，初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)“刺猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)稱(chēng)贊的巨大作用，并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用言語(yǔ)稱(chēng)贊別人，并能在生活中運(yùn)用。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、課件、動(dòng)物圖片

　　六、課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　�、�、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、老師表?yè)P(yáng)一名精神狀態(tài)好的同學(xué)，然后問(wèn)他：“聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)你，你開(kāi)心嗎？這堂課你想怎么表現(xiàn)自己？”

　　2、表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，激發(fā)積極性。

　　3、板書(shū)課題，齊讀

　　4、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

　�、�、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，圈劃生字詞，并自學(xué)生字。

　　2、檢查生字讀音(課件出示)

　�、賻匆糇x ②去拼音讀

　　3、交流識(shí)字方法，重點(diǎn)識(shí)記字形較難的字“凳、糙”。

　　4、再讀課文，找找課文里有哪兩只小動(dòng)物？

　�、偕穑瑤熢诤诎迳腺N上小刺猬和小獾的圖片，并寫(xiě)上字，再請(qǐng)學(xué)生親切地叫一叫它們的名字。

　�、谡n文寫(xiě)了小刺猬和小獾之間的什么事？(根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)上箭頭 )

　�、勰隳芨鶕�(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子說(shuō)完整嗎？

　　小刺猬看見(jiàn)小獾，就稱(chēng)贊了它，于是，小獾。

　　小獾收下，也稱(chēng)贊了小刺猬，于是，小刺猬。

　　㈢、朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、細(xì)細(xì)地讀課文，找到它們互相稱(chēng)贊的話讀一讀。

　�、僦该x小刺猬稱(chēng)贊小獾的話。

　�、诳凑n文插圖(投影出示)，小板凳做得怎么樣？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱(chēng)贊它？

　�、劾首x小刺猬的話，讀出真心實(shí)意，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。(范讀——自由讀——指名讀——評(píng)議)

　�、苈�(tīng)了稱(chēng)贊后，小獾心里會(huì)想些什么？

　　2、小刺猬的稱(chēng)贊有沒(méi)有給小獾帶來(lái)收獲？

　�、僦该x小獾的話，說(shuō)說(shuō)小獾的收獲。

　　板書(shū)：有了自信，取得更大進(jìn)步

　�、诩偃缒闶切♀�，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說(shuō)這句話？指導(dǎo)朗讀(范讀、指名讀、齊讀)

　　3、小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的呢？你能讀好這句話嗎？

　　(指名讀——說(shuō)感受——齊讀)

　　4、小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么？

　�、僦该首x，板書(shū)：使人開(kāi)心、快樂(lè)、消除疲勞

　　②引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小刺猬一整天都在山上采果子，沒(méi)有休息過(guò)，它的疲勞怎么會(huì)消失呢？體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的巨大作用。

　　③指導(dǎo)朗讀最后一段，如果你是小刺猬，你又會(huì)怎么說(shuō)這句話？(帶著感激的心情讀)

　　5、分角色朗讀整篇課文

　　6、小組合作，表演課文，再請(qǐng)表演得好的小組上臺(tái)表演。

　�、�、拓展延伸

　　1、如果一開(kāi)始小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受嗎？

　　3、請(qǐng)你學(xué)學(xué)文中的小動(dòng)物，稱(chēng)贊班里的一位同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，好嗎？

　　㈤、鞏固生字，完成課后練習(xí)

　�、�、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，觀察、分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。

稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)20

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《稱(chēng)贊》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第18課的一篇課文。課文以童話的形式，講了一個(gè)很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊他做的一個(gè)比一個(gè)好，小獾因此獲得了自信，后來(lái)學(xué)會(huì)了做椅子；小獾稱(chēng)贊刺猬采摘的蘋(píng)果香極了，使得刺猬消除了一天的疲勞�？梢�(jiàn)，“稱(chēng)贊”的功效是多么神奇。在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，善于稱(chēng)贊別人，能夠與人友好相處，這對(duì)于當(dāng)今的孩子們有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”正確處理教材，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成積極的`人生態(tài)度和正確的人生觀。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　師（微笑）：今天我首先要表?yè)P(yáng)大家，因?yàn)槿昼娨豁�，你們馬上走進(jìn)教室，拿出課本及學(xué)習(xí)用具整齊地放在課桌上，坐在教室里等待上這節(jié)課，不過(guò)從同學(xué)們的精神面貌上來(lái)看，精神特別十足，小腰板挺得多直啊，眼睛里面閃著光呢！你們用你們的行動(dòng)得到了老師的稱(chēng)贊。

　　師：咱們這堂課就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《稱(chēng)贊》。下面老師寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。

　　師：“稱(chēng)”的右半邊在“你”字里看到過(guò)，（用換偏旁的方法識(shí)記）�！百潯钡纳厦媸莾蓚€(gè)少先隊(duì)員的“先”字，第一個(gè)“先”的最后一筆寫(xiě)成豎提，第二個(gè)“先”的最后一筆不變，下面是個(gè)“貝”字。

　　師：讓我們用洪亮的聲音齊讀課題。

　　生（齊讀）：稱(chēng)贊。

　　師：那“稱(chēng)贊”是什么意思？你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

　　生：表?yè)P(yáng)。

　　生：夸獎(jiǎng)。

　　生：贊揚(yáng)。

　　生：贊美。

　　（設(shè)計(jì)意圖：稱(chēng)贊是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。當(dāng)一個(gè)人被別人稱(chēng)贊的時(shí)候會(huì)多一份觸動(dòng)和自信，因?yàn)閯e人看到了自己的閃光點(diǎn)，所以心里感到特別高興。課前，我對(duì)學(xué)生們的稱(chēng)贊，使學(xué)生們精神飽滿地帶著愉快的心情進(jìn)入課堂，這樣采用情境導(dǎo)入的方法進(jìn)行揭示課題，一下子拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生初步感受到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。并在板書(shū)課題的時(shí)候給孩子提供了換偏旁識(shí)字、觀察筆畫(huà)特點(diǎn)識(shí)字的范例，同時(shí)用換詞的方法理解稱(chēng)贊的含義。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：課文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方法讀一讀課文，如果遇到難讀的句子，就試著多讀幾遍。放開(kāi)聲音，大聲讀吧！

　　師：剛才大家讀得都挺認(rèn)真，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？出示小刺猬、小獾的圖片，并貼在黑板上。

　　生：小刺猬稱(chēng)贊小獾。

　　生：小獾稱(chēng)贊小刺猬。

　　生：（齊讀）“刺猬”“小獾”

　　師：指導(dǎo)“刺、猬”的讀法。

　　師：這兩位小動(dòng)物還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)生字朋友。

　　師：（點(diǎn)擊課件：板凳糙但傍椅瞧留）讓我們看看它們都是誰(shuí)？如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)，如果你還不熟悉，就請(qǐng)你小聲跟讀。

　　生（齊讀）：板凳糙但傍椅瞧留

　　師：你們最先跟哪個(gè)生字交上朋友的？把你們的好方法介紹給大家。

　　師：“傍晚”是什么時(shí)候？

　　生：臨近晚上的時(shí)候。

　　師：在這幾個(gè)生字中，“板”和“椅”都是木字旁，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。

　　生（寫(xiě)）： “板”和“椅”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了看圖識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)椤按题笔潜菊n要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)字，這樣隨機(jī)的、在與實(shí)物的對(duì)照中認(rèn)字，降低了認(rèn)記的難度，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。