作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《夸張的臉》教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《夸張的臉》教學設計1
【教材分析】
人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會給觀者留下強烈的印象。課本上《北方多聞天王》、《頭像》、《青銅人頭像》、等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點。
【學情分析】
本課的教學對象為五年級學生，他們天真爛漫，好奇心強，想象力豐富，善于表現(xiàn)，喜歡上美術(shù)課。同時他們又具有有意注意較弱，組織性不強，易激動等兒童特點。針對這些特點，我設計了直觀的教具，豐富的內(nèi)容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學生在和諧的愉悅的氛圍中體驗藝術(shù)。
【教學目標】
1、學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進行頭像立體造型。
2、啟發(fā)學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。
3、體驗泥塑夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。
【教學重難點】
1、重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。
2、難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。
【教學過程】
一、玩泥游戲，導入新課。（初步了解夸張）
1、老師與學生一起準備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學生分組進行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。
2、教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學生猜想“像什么？”
二、表演、欣賞、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的.變化特征。（深切感受夸張）
1、進行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學生的畫像，（只有發(fā)型與臉型的畫像）讓學生猜猜他們分別是誰，是因為什么特征讓你猜對了？
2、請同學上臺，做開心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進行演示。
3、集體展示表演結(jié)果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒，對比表演強度，得出要強烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會顯得更開心。
4、輕松一下，啟發(fā)學生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。
5、課件欣賞夸張的人物表情，對比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）
討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風趣幽默更具感染力。進一步感受夸張的臉的形的變化特征。進一步啟發(fā)學生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出“夸張”之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。
議一議：我們該如何正確理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更��；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）
三、學習用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉的立體造型方法。
1、欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮Ｖ攸c欣賞夸張的五官造型特點。討論《阿�！返乃囆g(shù)表現(xiàn)手法：夸張�？鋸埖男蔚谋憩F(xiàn)特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細更細，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對比使用，顯得強烈而絢麗喜氣。激發(fā)學生泥塑造型興趣。
2、泥塑捏塑技法學習：對比漫塑人物和漫畫人物不同點：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團、搓、壓、挖等等。
3、教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。
4、討論：兩塊陶土用水銜接會更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。
5、欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵學生大膽表現(xiàn)。
四、學生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。
大膽獨立嘗試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動。（表現(xiàn)創(chuàng)作夸張）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進行創(chuàng)作表現(xiàn)，學生獨立嘗試。
五、趣味展示學生作品，進行評價。
《夸張的臉》教學設計2
教學目標
[德育目標]：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
[智育目標]：指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教學重點難點
[教學重點]：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品。
[教學難點]學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。
教學準備
繪畫工具
學生活動設計
欣賞－分析－制作
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
�。ㄒ唬⿲�
�。ǘ┬率�
揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
�。�1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。
�。�2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。
�。�3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片
4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；
三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。
四、學生作業(yè)，教師輔導。
五、作業(yè)展評：
六、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。
2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。
【《夸張的臉》教學設計范文】相關(guān)文章：
3.夸張的臉說課稿