作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準(zhǔn)備：字卡16張
教學(xué)過程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認(rèn)讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會(huì)讀啦?生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認(rèn)識(shí)書上的哪一種？
集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓”后鼻音節(jié)gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì)讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。
�。�4）過渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
【設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，形象直觀，表演識(shí)字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識(shí)字效果�！�
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車、舟
（1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識(shí)：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門，都會(huì)用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會(huì)讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識(shí)記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個(gè)字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認(rèn)識(shí)了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認(rèn)識(shí)了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識(shí)了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認(rèn)識(shí)了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開火車認(rèn)讀游戲
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會(huì)讀哪個(gè)字？
瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫在一排嗎？
對(duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？
�。�3）開火車練讀這四個(gè)字
三、鞏固識(shí)字
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個(gè)字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號(hào)”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺(tái)，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)刀刀刀？對(duì)不對(duì)？對(duì)對(duì)對(duì)，1號(hào)1號(hào)刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識(shí)字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識(shí)。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對(duì)漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來一節(jié)識(shí)字課教學(xué)8個(gè)字，感覺很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
一年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)5》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
2.了解識(shí)字的多種途徑,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
3.在豐富多彩的識(shí)字情境中,培養(yǎng)識(shí)字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,分清字形,根據(jù)圖畫初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識(shí)字的多種途徑,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn),今天智慧老人特地來到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧！(出示:智慧老人向大家問好的畫面)
2.師:看，智慧老人首先給我們帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字,還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開小火車吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節(jié)課的八個(gè)生字。）
3.師:同學(xué)們記性真好.不過，智慧老人說了：要想做真正的“識(shí)字大王”,還得學(xué)會(huì)他帶來的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4.師:(出示8幅圖畫)我們先來看這八幅圖，仔細(xì)看一看，猜一猜它們對(duì)應(yīng)的生字寶寶是誰呢?(由圖入手,使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系)
5.師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它也藏在語文書《認(rèn)一認(rèn)5》中，請舉起右手和老師一起板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)“智慧老人”評(píng)“識(shí)字大王”的童話情境,引領(lǐng)學(xué)生置身于童話世界中,做童話中的`主人公,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。】
二、尊重差異,自主識(shí)字
1.師:你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來回憶一下學(xué)過的識(shí)字方法。（圖畫識(shí)字法，拼音識(shí)字法，名字識(shí)字法，字理識(shí)字法……）
2.師:同學(xué)們知道的識(shí)字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說的方法，認(rèn)真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多，識(shí)字方法最巧妙。（開始，注意靜靜地看，仔細(xì)地想，一會(huì)兒我們來匯報(bào)）
3.師:誰來說一說：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
根據(jù)學(xué)生的回答,師相機(jī)總結(jié)識(shí)字方法:
�、俳柚匆糇R(shí)字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識(shí)字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R(shí)字：你真是生活的有心人!
4.師相機(jī)重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧,"革"來了!大家好,我是"革"。我是加工過的動(dòng)物的皮,我的用處可多了,圖上的皮包就是用我做的,我還可以做皮鞋,皮衣,皮沙發(fā)……不過，為了保護(hù)動(dòng)物，現(xiàn)在人們幾乎選用人造革來代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農(nóng)民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛吃的東西了，你知道有什么嗎？
5.帶拼音多種形式朗讀（指名讀,開火車讀，小組循環(huán)讀）相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)齒(翹舌音)、果(三拼音)、麥、豆(復(fù)韻母)的字音。
6.師:看,拼音小帽拿掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開火車認(rèn)讀）
【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的不同,充分尊重學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自主識(shí)字,在匯報(bào)識(shí)字情況時(shí),靈活地總結(jié)識(shí)字方法,實(shí)現(xiàn)識(shí)字的可持續(xù)性發(fā)展。再利用多種形式的游戲引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,分清字形,理解字義，層層推進(jìn),在寓教于樂的同時(shí)達(dá)成識(shí)字目標(biāo)。】
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲(給生字組詞，造句)。
1.師:生字寶寶我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語，并說一句話嗎？
例：我來給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2.師:下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽一聽。
3.學(xué)生上臺(tái)展示。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行組詞、造句,激發(fā)他們的參與熱情，自主、合作的學(xué)習(xí)方式,又使所有學(xué)生都進(jìn)入了情境,在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用�！�
五、尋找規(guī)律,誦讀生字
1.師:這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來讀,可好聽了。聽!(師范讀)誰來試試？
2.指名讀,男女生分別讀。
3.師:同學(xué)們,睜大眼睛觀察一下,這兩排生字有什么規(guī)律呢(第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分,第二排4個(gè)字都是食物)
4.師:小結(jié)：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來了很多樂趣，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。“瓜、果、麥、豆”是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費(fèi)食物。
5.師:其實(shí)《認(rèn)一認(rèn)5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友,4個(gè)4個(gè)不分家,我們把16個(gè)字連起來，一排一排讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖:沐浴著兒歌長大的學(xué)生,對(duì)韻文,韻語有著特殊的情感。本環(huán)節(jié)利用教材特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫掌握漢字編排規(guī)律,使單個(gè)漢字具有了整體性,讀起來更瑯瑯上口,從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的識(shí)字效率�！�
六、走進(jìn)生活,快樂識(shí)字
1.師:同學(xué)們,你們現(xiàn)在一定有些累了,智慧老人請我們?nèi)?逛超市"輕松一下。(出示一幅模擬超市圖,貨架上擺放著商品:羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜)
2.師:智慧老人說了,今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱里。我們以小組的形式來比賽，圈出商品名稱中藏著的今天學(xué)習(xí)的生字,哪一組圈得又快又正確,哪一隊(duì)的隊(duì)員就是“識(shí)字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3.集體交流，評(píng)出“識(shí)字大王”小隊(duì)。
4.師:同學(xué)們,只要我們處處留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊還藏著許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標(biāo)語,草坪上的廣告牌子,書包上的字等等,它們正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!讓我們帶著像智慧老人一樣的慧眼,多觀察,多識(shí)字,爭取做個(gè)“識(shí)字大王”!
【設(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“超市”,再把“生活”帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校“小課堂”與生活“大課堂”的有機(jī)融合,拓寬了識(shí)字的渠道,開闊了識(shí)字的視野,滿足了學(xué)生多識(shí)字的愿望,符合兒童的生理與心理特點(diǎn)。】
【教學(xué)反思】
《認(rèn)一認(rèn)５》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠正確認(rèn)識(shí)后８個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形，并根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)漢字，掌握一定的識(shí)字方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得成功之處有：
1.多媒體運(yùn)用得當(dāng)。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng)設(shè)了評(píng)選“識(shí)字大王”的童話情境,激起了學(xué)生的好奇心與好勝心,激發(fā)了他們的識(shí)字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽的音樂，“革”字的演變過程和自我介紹，都極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課他們都能全身心地投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。
2.注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的不同,我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法，然后讓他們用上這些識(shí)字方法自主識(shí)字。在匯報(bào)識(shí)字情況時(shí),我邊評(píng)價(jià)邊靈活地總結(jié)識(shí)字方法:①借助拼音識(shí)字；②看圖識(shí)字；③加一加，減一減來識(shí)字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據(jù)兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識(shí)字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3.課堂評(píng)價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)，又有對(duì)小組的評(píng)價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫的有形獎(jiǎng)勵(lì)，又有較為豐富的語言評(píng)價(jià)。如在交流識(shí)字方法的過程中，有學(xué)生說是借助拼音識(shí)字,我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀;有學(xué)生說是看圖識(shí)字,我則夸獎(jiǎng)：這種方法真方便;有學(xué)生說是在日常生活中識(shí)字的,我就表揚(yáng):你真是生活的有心人!
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課還存在許多不足之處：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過多過細(xì)，課堂容量較大。我總是愛犯眉毛胡子一把抓的錯(cuò)誤，什么都想設(shè)計(jì)到，講到，結(jié)果出現(xiàn)了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成的現(xiàn)象。特別是對(duì)8個(gè)生字的鞏固環(huán)節(jié)和走進(jìn)超市去生活中識(shí)字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2.識(shí)字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒有體現(xiàn)。8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預(yù)設(shè)中，我就計(jì)劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報(bào)即可。結(jié)果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結(jié)，用時(shí)過長，影響了后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì)，總愛講的習(xí)慣有關(guān)。
3.鞏固識(shí)字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識(shí)字教學(xué)的目的就是識(shí)字，再花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，再精美的課件都得為識(shí)字服務(wù)。而且，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識(shí)字的鞏固是必不可少的。可是，同桌互查，開火車查，給漢字找朋友等鞏固識(shí)字效果的這些環(huán)節(jié)在這節(jié)課上都因?yàn)榍懊鏁r(shí)間的耽誤而沒有進(jìn)行，實(shí)在是不應(yīng)該，對(duì)自己也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。
綜上所述，學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)，老師評(píng)價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來上課。
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