人物形象閱讀教學設計

2021-04-10 教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的人物形象閱讀教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　[目標設定]

　　1、引進研究性學習，在初步了解人物鑒賞的基本要求和方法的基礎上，通過大運動量的“信息沖擊”，在實踐中嘗試應用有關“人物形象鑒賞”的要領與方法，拓展視野，促進“人物形象鑒賞”的能力的提高。

　　2、把閱讀和寫作有機結合起來，要求學生在閱讀小說的同時，通過閱讀、收集、摘錄人物鑒賞文章的方法，在體驗名家進行文學鑒賞實踐的同時，學習鑒賞文章的寫作。

　　3、把閱讀和知識的積累結合起來要求學生在閱讀過程中，通過筆記等形式，注意積累有關作品的背景資料，通過交流等形式，落實文學常識教學任務。

　　4、輔助：①課外完成鑒賞文章的閱讀與摘錄；②完成“怎樣分析細節(jié)”專題講座。

　　[教學設計]

　　第一課時：聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；布置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。

　　第二課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉挨打》、《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料，寫“鑒賞筆記”。

　　第三、四課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　教學要點

　　聽讀《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；布置拓展閱讀的“讀書筆記”要求。

　　課前準備

　　《歐也尼葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》的錄音資料。

　　引入課題

　　明確最近四個課時的任務和總體安排（見上面目標欄）。

　　明確關于“讀書筆記”的基本要求（用板書）

　　1、所讀文章的常規(guī)內容（篇名、作者、出處、定評）

　　2、用100~150字左右概括所讀作品的基本情節(jié)梗概

　　3、給你印象最深的人物形象的介紹（誰？對性格特點描述？為什么這樣概括的理由？為什么打動你？）

　　4、反思：你的鑒賞過程你使用的方法是什么？是否有效？為什么？

　　5、還有什么值得進一步思考的問題

　　學生明確上述要求之后，進入學習狀態(tài)

　　聽讀課文

　　播放：《歐也尼葛朗臺》，學生聽讀過程中，教師適當走動，了解學生的學習狀態(tài)。

　　播放結束，要求學生圍繞上述五個方面談談自己準備怎樣做筆記

　　播放：《林教頭風雪山神廟》（時間不足改為本周早自修的內容，但提示學生：對照著第五課閱讀）

　　作業(yè)安排

　　完成兩篇課文的閱讀筆記；在書上完成“閱讀提示”的題目

　　第二課時

　　教學要點

　　《紅樓夢》專題閱讀①《寶玉挨打》；②《新語文讀本》關于《紅樓夢》的資料；③嘗試寫“鑒賞筆記”。

　　課前準備

　　借好《新語文讀本》高中第一冊50本。

　　引入課題

　　板書：寶玉；提問：誰知道這個人物？“他”的'出處及相關的文學知識回顧。

　　了解一下看過此書的人有多少？請他們說說這部書的基本知識。

　　明確：《紅樓夢》是清代文學家曹雪芹畢其一生心血所寫下的不朽名著。與另外三大名作一起形成了中國文學史上一座豐碑。與其他名作相比，《紅樓夢》的特點在于深入到日常生活領域，注重描繪了眾多的日常生活中的人物。寫的豐富多采，栩栩如生。從中展現出封建社會生活的方方面面。成為“中國封建社會的一部百科全書”（簡要介紹“紅學”的情況）。

　　閱讀資料

　　請學生閱讀《新語文讀本》中所載魯迅《中國小說史略（節(jié)選）》對《紅樓夢》的介紹和鑒賞評論（15分鐘）。

　　提問：如果寫“讀書筆記”的常規(guī)部分，你會從魯迅的文章中摘取哪些內容？（不必有“統(tǒng)一答案”）

　　備用：魯迅評介要點：①《紅樓夢》的成書經過；②《紅樓夢》的人物關系；③《紅樓夢》的基本情節(jié)（“警幻仙夢”“紫鵑試探”“秦雯之死”“賈府失勢”）；④《紅樓夢》的特點。（重點是①②④）

　　選讀《新語文讀本》所選的其他文章，補充一下自己的筆記。

　　作業(yè)安排

　　回家仔細閱讀《寶玉挨打》和相關的評論文章，寫一個讀寫筆記

　　第三、四課時

　　教學要點

　　擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。

　　課前準備

　　借出《新語文讀本》的書（初中的第5、6冊、高中的1、2、3、4冊）備用。

　　印發(fā)《“人物形象鑒賞”擴展閱讀書目》

　　《人物形象鑒賞》擴展閱讀書目

　　為了更好的理解“人物形象的鑒賞”的規(guī)律，鍛煉鑒賞人物形象的能力，我們從《新語文讀本》所選入的小說中，選取了以下篇目，作為大家擴展閱讀的內容。在接下去的二節(jié)課中，大家應至少讀完其中的2-3篇（其中加*號的只要讀完本篇即可）。讀完后，要求：作一個500字左右的筆記，表現你讀的作品中最能打動你的內容；寫一篇對作品主人公的性格進行鑒賞的體會。

　　第五冊：《政治經濟學》；《在橋邊》；《七個銅板》；《游戲》；《舞會以后》；《象棋的故事》；第六冊：《哦，香雪》；《小男孩》；《寂寞》；《吳召兒》；《變形記》*；《熊》

　　第一冊：《斷魂槍》；《人物小記》；《英雄的舞蹈》；《李友才板話》；《受戒》第二冊：《伊豆的舞女》*；《白癡阿達達》；《邊城》*；《冬夜》；《將軍族》；《嬰寧》

　　第三冊：《十八歲出遠門》；《一天》；《溪鰻》；《宜興壺》；《岡布利努斯》*第四冊：《在鄉(xiāng)下》；《苦惱》；《笛夢》；《第三條河流》；《老人與海》*；《杜十娘怒沉百寶箱》（節(jié)選）；《快嘴李翠蓮記》

　　引入課題

　　結合對《“人物形象鑒賞”擴展閱讀書目》的簡要說明，明確這兩個課時的任務。

　　下發(fā)《新語文讀本》（采用“不對稱方法”，每冊書一個班級不超過10本，允許學生自我選擇，讀完后交換）

　　學生閱讀

　　教師巡視，了解學生閱讀情況，作適當的組織和調節(jié)工作。

　　作業(yè)安排

　　完成“讀寫筆記”

　　繼續(xù)收集、摘錄有關小說鑒賞的文章