作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
（1）不同的物體能發(fā)出不同的聲音，相同的物體也能發(fā)出不同的聲音。
�。�2）聲音有高低強(qiáng)弱之分。
（3）引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、過(guò)程與方法
�。�1）掌握基本的觀察實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述和文字記錄聽(tīng)到的各種聲音。
�。�2）能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
（3）學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）逐步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和求真的態(tài)度，。
�。�2）樂(lè)于傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音的高、低、強(qiáng)、弱加以區(qū)分和鑒別。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入
�。�1）游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
�。�2）引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。)
二、探究活動(dòng)
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)、感受聲音。
�。�1）你安靜地全神貫注地傾聽(tīng)我們教室內(nèi)外的聲音嗎？
�。�2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？你還知道哪些聲音？
�。�3）為聲音分類。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周圍環(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周圍的各種聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)學(xué)生模仿聲音讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。）
�。ǘ┞�(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲。
�。�2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái)。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（邊說(shuō)邊做）
�。�5）小組活動(dòng)給聲音分類。
教師參與小組活動(dòng)：聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢？它們有什么共同的特征？液體、固體、氣體
�。�6）匯報(bào)，小結(jié)：沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體、液體、氣體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察。）
（三）分辨聲音的變化。
�。�1）分辨聲音的大小（強(qiáng)弱）變化 通過(guò)拍手活動(dòng)，分辨聲音的大小。
�。�2）分辨聲音高低的不同
通過(guò)敲鼓、彈琴等分辨聲音的高低。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)周圍的聲音開(kāi)始，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小、高低等。）
（四）再次驗(yàn)證聲音的變化。
（1）研究打擊力度不同音叉發(fā)出的聲音。一個(gè)同學(xué)敲，其他同學(xué)安靜地把耳朵向中間湊聽(tīng)。
�。�2）完成記錄單一
我聽(tīng)到的聲音”記錄表（一）
用不同的力敲擊音叉聽(tīng)到的聲音
用很大的力
用很小的力
�。�3）再次來(lái)驗(yàn)證聲音的強(qiáng)弱
（4）研究不同的音叉發(fā)出的聲音
剛才我們用不同的力敲擊了同一個(gè)音叉，發(fā)現(xiàn)輕敲時(shí)聲音比較小，重敲時(shí)聲音比較大。我這這里，還有一個(gè)音叉。大家看有什么不同？（小大不同）這兩個(gè)音叉聲音會(huì)有什么不同？
�。�5）完成記錄單二（重點(diǎn)關(guān)注：力度一樣）
�。�6）再次來(lái)驗(yàn)證聲音的高低
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。）
三、總結(jié)回顧，拓展提升
通過(guò)這節(jié)課聽(tīng)聽(tīng)聲音，我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想研究聲音的哪些方面？
四、板書(shū)
略
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
1、通過(guò)欣賞《獅子》、《拉德茨基進(jìn)行曲》等樂(lè)曲，讓學(xué)生感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。
2、感受“漸強(qiáng)、漸弱”
教學(xué)目的：
讓學(xué)生了解和感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中所表現(xiàn)的效果，通過(guò)感受和分辨聲音的“漸強(qiáng)、漸弱”從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的欣賞，了解和感受“漸強(qiáng)、漸弱”的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在樂(lè)曲分力度的“漸強(qiáng)、漸弱”
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡上音樂(lè)課嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用目來(lái)告訴老師你們對(duì)這節(jié)音樂(lè)課充滿了期盼。好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課（問(wèn)好歌）
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡
師：那么今天老師就給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫(huà)片，這段動(dòng)畫(huà)片中有兩位我們非常熟悉的朋友，看！他們來(lái)了。（課件）
師：剛才我們聽(tīng)到的那兩只狗的叫聲有什么不同？
生：答
2、過(guò)程
師： 大家說(shuō)的真好！通過(guò)這兩只狗的叫聲，我們感受到聲音有大小、有小、有強(qiáng)、有弱。同學(xué)們，在我們美麗的大自然中，無(wú)處不存在著各種各樣奇妙的聲音，好，下面我們就來(lái)欣賞一段來(lái)自大自然的美妙聲音，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，請(qǐng)你想象一下你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？
生：答
師：說(shuō)的真好，你的想象力真豐富。那我們?cè)賮?lái)欣賞一次，這次欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辨一下，這段聲音有什么變化？
生：答
師：對(duì)了，剛才我們聽(tīng)到的海浪的聲音是慢慢變強(qiáng)的，越來(lái)越強(qiáng)了，也就是聲音一種特有的表現(xiàn)力，叫做“漸強(qiáng)”。
師：那你能用自己的聲音把海浪聲模仿出來(lái)嗎？
生：能
師：那么你想用什么樣的聲音來(lái)模仿呢？
生：嘩
師：那么你能用由弱到強(qiáng)，也就是漸強(qiáng)的力度把海浪的聲音模仿出來(lái)嗎？
生：模仿
師：下面我們來(lái)輕松一下，你們看！他們也來(lái)到了我們的課堂上（課件），他們是誰(shuí)呀！
生：貓和老鼠
師：誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下貓和老鼠呢？
生：兩位同學(xué)（頭飾）
師：請(qǐng)同學(xué)們等一下，老師跟這兩位同學(xué)說(shuō)兩句悄悄話（按老師鼓點(diǎn)聲音的節(jié)奏和強(qiáng)弱去走）好了，可以了，為了這只小貓和這只小老鼠表演得更形象，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的腳步的節(jié)奏和強(qiáng)弱自己選擇一種表現(xiàn)方式為他們配上聲音。
生：做
師：同學(xué)們真聰明，都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們倆表演的好不好？
生：好
師：那么同學(xué)們注意到?jīng)]有？剛才我們配的聲音，正好體現(xiàn)了我們今天所了解的聲音力度的“漸強(qiáng)”。剛才我們通過(guò)欣賞和做游戲感受到聲音有“漸強(qiáng)”的變化，那么同學(xué)們想一想聲音還可以有什么樣的變化？
生：答
師：說(shuō)的很正確，下面就請(qǐng)你拿起桌面上的打擊樂(lè)器展開(kāi)你豐富的想象力，想一想，你將用什么樣的方法把聲音“漸弱”的力度和感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)�？梢郧昂笏膫�(gè)同學(xué)討論，研究一下，然后一名代表把你們討論的結(jié)匯報(bào)一下（下去指導(dǎo)）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們把打擊樂(lè)放回桌面上，哪組同學(xué)能把你們創(chuàng)編的結(jié)果匯報(bào)一下。
生：匯報(bào)
師：真不錯(cuò)，可以，我們請(qǐng)這組同學(xué)一起來(lái)按照他們的方法把漸弱的力度表現(xiàn)出來(lái)。
生：匯報(bào)
師：同學(xué)們都運(yùn)用了自己的方法把聲音漸弱的力度表現(xiàn)了出來(lái)�，F(xiàn)在我們已經(jīng)了解了“漸強(qiáng)”與“漸弱”的力度，今天老師看到同學(xué)們這么聰明，老師也想當(dāng)一次學(xué)生和你們比一比，那誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)老師呢？
生：答
師：我閉上眼睛，請(qǐng)你用手中的打擊樂(lè)器任意敲擊一組表現(xiàn)聲音“漸強(qiáng)”或“漸弱”的力度讓我們來(lái)分辨。xx老師您現(xiàn)在可以開(kāi)始了。
生：提問(wèn)題
師： 這幾位小老師出的問(wèn)題可真難啊！看來(lái)我還是沒(méi)有你們聰明。大家請(qǐng)坐好，這節(jié)課上我們通過(guò)欣賞錄像和自己創(chuàng)編表現(xiàn)聲音力度“漸強(qiáng)、漸弱”的方法，我們可以看出在這個(gè)美麗的大自然和我們生活的環(huán)境中無(wú)處不存在著各種各樣美妙的聲音，如果要想在一首樂(lè)曲中把豐富的感情表現(xiàn)出來(lái)，樂(lè)曲中的旋律就必須要有“漸強(qiáng)、漸弱”的變化。下面，我們就來(lái)欣賞一段具有豐富表現(xiàn)力的音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們把你看到的和聽(tīng)到的感受盡情的表現(xiàn)出來(lái)。
師：同學(xué)們，你們感受到樂(lè)曲中的“漸強(qiáng)、漸弱”了嗎？
生：感受到了
師：下面讓我們?cè)诮豁憳?lè)〈拉德茨基進(jìn)行曲〉中再次感受音樂(lè)中“漸強(qiáng)、漸弱”那豐富的表現(xiàn)力，請(qǐng)同學(xué)們隨著樂(lè)曲的節(jié)奏用你的掌聲把它的“漸強(qiáng)、漸弱”表現(xiàn)出來(lái)。
師：好，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣?你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題?
二、探究?jī)?nèi)容：
(一)傾聽(tīng)周圍的聲音
1、打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音?有什么不同嗎?這些聲音是由什么物體發(fā)出的?
2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢?
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
(二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎?
4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎(嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類)?
5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、歌曲：大鼓和小鼓
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）及圖標(biāo)四張。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)
1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問(wèn)候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
（二）讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎？有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）
�。ㄈ┯變和ㄟ^(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的`聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
�。ㄋ模�"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音。
3、在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片各一
3、每人一個(gè)空飲料瓶，小盆5個(gè)，豆子若干
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）生活中的聲音
聽(tīng)聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問(wèn)候（老師早上好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽(tīng)水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
1、（PPT娃娃笑聲）你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？是誰(shuí)的笑聲�。�
2、天亮了，聽(tīng)聽(tīng)媽媽會(huì)叫哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶？（PPT大公雞叫）還有哪個(gè)小動(dòng)物也會(huì)叫的��？
3、你聽(tīng)聽(tīng)，寶寶現(xiàn)在在干什么？（PPT水的聲音）
4、（PPT馬路上）你看，寶寶乘著爸爸的車要上幼兒園了，這個(gè)車在馬路上是會(huì)發(fā)出什么聲音的�。狂R路上除了這個(gè)聲音之外，還有什么東西也會(huì)發(fā)出聲音的？（摩托車,自行車）
小結(jié)：馬路上的聲音還有好多好多，我們以后可以慢慢去聽(tīng)哦。
�。ǘ┳屝∑堪l(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、到了幼兒園看到老師要說(shuō)什么啊？（老師早）聽(tīng)聽(tīng)這是男孩在說(shuō)還是女孩在說(shuō)。
2、到了幼兒園問(wèn)過(guò)早之后呀，老師要和小朋友做游戲了，你看房老師今天要請(qǐng)你們玩什么？（瓶子）
3、看看，這個(gè)瓶子有聲音嗎？（沒(méi)有）你有什么辦法讓它發(fā)出聲音嗎？
4、如果我們?cè)谄孔永锓劈c(diǎn)東西會(huì)有聲音嗎？瞧，這是什么��？(豆子)豆子放在瓶子里面會(huì)有聲音嗎？
5、現(xiàn)在我們的瓶子寶寶都有聲音了是吧，房老師讓我們的瓶子寶寶學(xué)這兩樣?xùn)|西。看看，這是什么？出示大鼓和小鼓的圖片
6、現(xiàn)在我們的瓶子寶寶就學(xué)大鼓和小鼓的聲音：
大鼓--我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚咚咚。
小鼓--我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚咚咚。
7、哦，大鼓的聲音是怎么發(fā)出來(lái)的�。啃」哪�？（大鼓力氣用的大,小鼓力氣用的�。�
8、剛才我們知道了力氣用的大一點(diǎn)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，力氣用的小一點(diǎn)會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)再來(lái)看一看什么樣的情況下聲音會(huì)有大有小。(教師操作一個(gè)瓶子裝幾顆豆子，另個(gè)瓶子裝多點(diǎn)豆子。搖一搖讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)聲音大)
小結(jié):原來(lái)豆子放的要多一些，不能滿，力氣要大一些就是大鼓的聲音了。
（三）為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。
教師彈奏歌曲大鼓小鼓，幼兒搖晃瓶子為歌曲配樂(lè)。
�。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)
小朋友們我們平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)許多好聽(tīng)的聲音。我們一起到教室外面找一找，好嗎？
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)主題:
《聽(tīng)聲音》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力；
2、幼兒能積極主動(dòng)參與游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種各樣的瓶子、小石頭；（若干個(gè)）
2、幼兒認(rèn)知字卡“耳朵、石頭”；
3、家園游戲卡。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、 出示大耳朵的圖片，引起幼兒興趣。
1、 提問(wèn)：這是什么？你的耳朵在哪里？耳朵有什么用？
2、 認(rèn)識(shí)字卡“耳朵”；
二、 出示石頭，引起興趣。
1、“小朋友看，這是什么？”出示字卡“石頭”；
2、“想不想玩石頭啊，”告訴幼兒怎樣玩石頭，用自己的耳朵聽(tīng)聽(tīng)，石頭會(huì)發(fā)出什么聲音？
3、在幼兒玩的過(guò)程中，教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)所聽(tīng)到的聲音用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行創(chuàng)編兒歌；（如：啷啷啷、咚咚咚……）
4、教師根據(jù)幼兒表達(dá)出來(lái)的聲音完整的創(chuàng)編一首兒歌；
5、幼兒自由玩耍；
三、活動(dòng)結(jié)束，帶幼兒把字卡“耳朵、石頭”貼在認(rèn)知區(qū)，以便平時(shí)復(fù)習(xí)；
四、交代幼兒回家找石頭和瓶子與爸爸、媽媽一起玩聽(tīng)聲音的 游戲。（放學(xué)后發(fā)一張邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩今天課堂游戲的游戲卡。）
《聲音的變化》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)辨周圍的各種聲音，區(qū)別不同聲音以及所表示的意義
2、知道大家不喜歡噪音，愿意在生活中避免發(fā)出重重的噪聲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，耳朵圖片，鬧鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音
1、聽(tīng)謎語(yǔ)，引起興趣
引導(dǎo)語(yǔ)：寶寶，你們喜不喜歡猜謎呀，今天老師帶來(lái)了一個(gè)很有趣的謎語(yǔ)，想不想猜猜呀，你們要仔細(xì)聽(tīng)�。ㄗ笠黄�，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，要聽(tīng)美妙聲音全靠它）
出示圖片驗(yàn)證
t：親愛(ài)的小朋友，看看到底是什么啊？你們知道他們有什么用嗎？
小結(jié)：耳朵能讓我們聽(tīng)到各種各樣的聲音，所以我們小朋友要愛(ài)護(hù)自己的耳朵。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
寶寶，看看這些是什么字�。坷蠋焷�(lái)告訴你們，這些字寶寶是“好聽(tīng)的聲音”。想不想聽(tīng)好聽(tīng)的聲音�。�
�。▼雰盒β�、鬧鐘聲、電話鈴聲、門(mén)鈴聲、馬路上的聲音）
小結(jié)：在我們周圍有各種各樣的聲音，不同的聲音表示不同的含義。
二、說(shuō)說(shuō)不好聽(tīng)的聲音
播放活動(dòng)室里幼兒尖叫等各種嘈雜的聲音。
重點(diǎn)提問(wèn)
1、你在哪里聽(tīng)到過(guò)這些聲音？你覺(jué)得這些聲音怎么樣？
2、還有哪些聲音是你不喜歡的？
3、那你的好朋友發(fā)出了不好聽(tīng)的聲音，你要怎么做？
小結(jié)：我們都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音，不喜歡聽(tīng)吵鬧的噪音。聽(tīng)到難聽(tīng)刺耳的聲音我們要把耳朵捂住，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的耳朵。
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