一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、親身感知聲音的強(qiáng)弱變化,用動(dòng)作等表示聲音有強(qiáng)有弱。也能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)了解尺子發(fā)出聲音的強(qiáng)弱是與尺子振動(dòng)的幅度有關(guān)系。尺子振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；尺子振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。
2、能夠辨別出吉他琴弦、音叉和風(fēng)鈴管發(fā)出聲音是有高低變化的。
3、通過(guò)具體的音叉、琴弦發(fā)現(xiàn)這兩種物體的音高是由它們的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)決定的。
4、養(yǎng)成善于觀(guān)察，養(yǎng)成把身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)到尺子音量大小、聲音強(qiáng)弱是由尺子振動(dòng)的幅度決定的。
2、音高的變化與該物體的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)有關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出尺子音量是由它振動(dòng)的幅度決定的
4、音叉、琴弦的音高是由它振動(dòng)的快慢決定的。
三、材料準(zhǔn)備：
鋼尺（每2人一把）
512音叉（�。�、256音叉（大）（每四人一組）
吉他三根弦（粗、中、細(xì)）4人小組一把：備有撥片
風(fēng)鈴管四根一組：老師演示
記錄表1張；3張小表
教學(xué)過(guò)程
一、音量（聲音的'強(qiáng)弱）研究部分：
1、黑板上寫(xiě)下“聲音”
聲音是怎樣產(chǎn)生的？用手勢(shì)表示一下什么叫振動(dòng)。
今天我們研究聲音，研究聲音做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意一點(diǎn)什么呢？
輕聲討論 反復(fù)靜聽(tīng)
大聲回答
2、討論、回答是什么物體發(fā)出的聲音？
人的聲帶振動(dòng)發(fā)出的聲音。
“大聲、輕聲”這是聲音的什么變化呢？
音量的變化
我們把聲音的強(qiáng)弱用音量來(lái)表示。
3、聲音的強(qiáng)弱變化與什么有關(guān)？
聲帶的振動(dòng)我們能感覺(jué)但無(wú)法看見(jiàn)；可以找到一樣物體嗎？既能能聽(tīng)清它聲音強(qiáng)弱變化的又能看清它振動(dòng)的變化。
用尺子撥動(dòng) 振動(dòng)看哪里
尺子聲音強(qiáng)-----------怎么做到
尺子聲音弱-----------怎么做到
做幾次
以2人小組為單位，學(xué)老師的方法輕輕撥、用力撥
先辨認(rèn)聲音的強(qiáng)弱，再仔細(xì)觀(guān)察比較尺子有什么變化。
完成作業(yè)p28 活動(dòng)記錄 表一
聽(tīng)到老師的信號(hào)停止實(shí)驗(yàn)，將尺子放入抽屜
4、用敲鋼片琴的小樂(lè)曲來(lái)停止實(shí)驗(yàn)部分把鋼尺放進(jìn)抽屜，開(kāi)始匯報(bào)部分。
匯報(bào)輕輕撥動(dòng)尺子……
用力撥動(dòng)尺子……
用手勢(shì)表示
尺子發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與尺子振動(dòng)的幅度有關(guān)。
尺子振動(dòng)幅度大，發(fā)出聲音強(qiáng)（音量大）
尺子振動(dòng)幅度小，發(fā)出聲音弱（音量�。�
通過(guò)同學(xué)們自己的研究發(fā)現(xiàn)：尺子振動(dòng)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱（音量大小）與它們振動(dòng)的幅度有關(guān)；振動(dòng)動(dòng)幅度大，發(fā)出聲音強(qiáng)（音量大）；振動(dòng)幅度小，發(fā)出聲音弱（音量�。�。那么其他物體是不是和尺子一樣，發(fā)出的聲音強(qiáng)弱和它的振動(dòng)幅度大小有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們可以按照研究尺子的方法去研究其他物體。
把作業(yè)本合起來(lái)放到抽屜
二、聲音的高低研究部分：
1、引入：
剛才同學(xué)們聽(tīng)到了一首什么曲子？《一閃一閃亮晶晶》
我們大家一起來(lái)唱一唱吧！
能邊敲邊唱出曲子是因?yàn)槁曇粲惺裁醋兓?/p>
聲音有高低
用動(dòng)作來(lái)表示音的高低，
辨辨聲音的高低，推測(cè)哪個(gè)鋼片發(fā)出的聲音最高，哪個(gè)最低？
敲長(zhǎng)鋼片-------聲音低（動(dòng)作表示）
敲短鋼片------ 聲音高（動(dòng)作表示）
2、長(zhǎng)時(shí)間試驗(yàn)過(guò)程：鋼片琴最長(zhǎng)的發(fā)出聲音最低、最短發(fā)出的聲音最高，
那么其他的物體發(fā)出聲音的高低與什么有關(guān)呢？出現(xiàn)音叉和吉他，我們一起來(lái)來(lái)研究。
要求：
1）先推測(cè)（不動(dòng)手）------再輪流敲、聽(tīng)。（靜）
2）輕聲討論：確定聲音高、低
3）總結(jié)填表：音叉發(fā)出聲音的高低與什么有關(guān)
4）任務(wù)完成后，把音叉交回實(shí)驗(yàn)臺(tái)換取下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的教具
兩個(gè)音叉敲擊發(fā)出的聲音與什么因素有關(guān)？
三根吉他琴弦呢？撥動(dòng)發(fā)出聲音高低與什么有關(guān)系？
學(xué)生記錄：音叉（琴弦）聲音的高低與音叉的大小有關(guān)
音叉（琴弦）聲音高的，……
音叉（琴弦）聲音低的，……
音叉（琴弦）聲音的高低與音叉的（琴弦）大�。ù旨�(xì)）有關(guān)。
3、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都完成了，放好材料小組里匯總2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
想想平時(shí)還接觸過(guò)什么物體（樂(lè)器）發(fā)出聲音有高低，推測(cè)可能與什么有關(guān)。
4、匯報(bào)：
當(dāng)提高音叉聲音的高低與音叉的大小有關(guān)時(shí)，問(wèn)更低的聲音和更高的聲音音叉會(huì)是怎樣的形狀大小。
1）老師請(qǐng)你們來(lái)推測(cè)風(fēng)鈴管，提出三個(gè)問(wèn)題
哪個(gè)風(fēng)鈴管發(fā)出的聲音高，哪個(gè)風(fēng)鈴管發(fā)出的聲音低按照由高到低的順序排一排推測(cè)風(fēng)鈴管發(fā)出聲音的高低與什么有關(guān)？
小組看著展臺(tái)討論1分鐘，匯報(bào)。
2）上節(jié)課我們研究了聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生。
這節(jié)課我們研究了尺子聲音強(qiáng)弱（音量大�。┡c振動(dòng)幅度有關(guān)
聲音高低與音叉大小、鋼片長(zhǎng)短、琴弦粗細(xì)有關(guān)這是為什么呢？下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>
三、這些都是聲音的……變化
那么我們用有變化的聲音和老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
聲音的強(qiáng)弱變化
聲音的高低變化
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音的變化
尺子振動(dòng)幅度
強(qiáng)（大聲匯報(bào)、重、響） 大
音量
弱（小、輕聲討論） 小
鋼片琴 音叉 吉他琴弦 吹管
高 短 小 細(xì) 短
音高
低 長(zhǎng) 大 粗 長(zhǎng)
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