《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

2021-04-07 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《巨人的花園》匯集了唯美主義作家王爾德全部最優(yōu)秀的童話故事，并以最優(yōu)美的譯筆讓我們回憶起那個(gè)早已失落的純真年代，讓您在閱讀該書(shū)之后回味對(duì)人世、對(duì)命運(yùn)的淡淡的傷感。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文描寫想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　4、抄寫喜歡的句子。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　根據(jù)課文描寫想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　[教學(xué)方法]

　　1、抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法，感悟童話揭示的道理。

　　2、畫(huà)出描寫巨人斥責(zé)孩子們的語(yǔ)句，想象巨人說(shuō)話時(shí)的樣子及心理。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

　　3、生詞卡片。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　前置學(xué)習(xí)（學(xué)案）

　　一、走進(jìn)課題自主學(xué)習(xí)第一步

　　“巨人的花園”里有怎樣的風(fēng)景？花園里發(fā)生了什么事？我是這樣猜想的：（）。

　　二、初讀課文自主學(xué)習(xí)第二步

　　1、搜集作者王爾德的資料，了解他的生平和主要作品。

　　2、用自己喜歡的方式自讀課文。

　�。�1）第一遍：默讀課文，自學(xué)生字，了解課文主要講了一個(gè)什么故事。

　　這篇課文主要講了一個(gè)（）在孩子們的幫助下，改正了了（），和孩子們一起過(guò)上了（）的生活的故事。

　　（2）第二遍：有感情地朗讀課文，思考。

　　A、巨人回來(lái)前和巨人回來(lái)后花園的景象各是怎樣的？

　　B、巨人的花園發(fā)生這種變化的原因各是什么？

　　（3）品讀課文。

　　A、找出文中不理解的詞語(yǔ)，查找講解書(shū)中的“查生字”或查字典釋疑。

　　洋溢――――――――――――――――――――――

　　冷酷―――――――――――――――――――――――――――

　　喧鬧――――――――――――――――――――――――――――

　　凝視――――――――――――――――――――――――――――

　　火辣辣―――――――――――――――――――――――――――

　　訓(xùn)斥――――――――――――――――――――――――――――

　　瑟瑟發(fā)抖――――――――――――――――――――――――――

　　B、下面句子運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

　　春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　三、理清脈絡(luò) 自主學(xué)習(xí)第三步

　　課文按（）的順序，講述了發(fā)生在巨人的花園里的故事，告訴我們能和大家一起（）的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　四、課堂探究：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些需要和老師、同學(xué)探究的地方，寫一寫。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、介紹童話：你以前讀過(guò)哪些童話故事？

　�。ㄍ捠莾和膶W(xué)的一種。通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情況神奇曲折、生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。童話一般有四種：“擬人體”童話代表作《木偶奇遇記》、“超人體”童話代表作《巨人的花園》、“常人體”童話代表作《皇帝的新裝》、“知識(shí)體”童話等等。童話表現(xiàn)出了人們對(duì)美好的向往和追求。另外，童話能讓人長(zhǎng)知識(shí)，讓人快樂(lè)，人們?cè)诳鞓?lè)之余還能明白許多道理。）

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)的《巨人的花園》是一篇超人體的童話。

　　二、前置學(xué)習(xí)展示（利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)的隨堂反饋功能）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬└惺芑▓@的美、孩子的歡樂(lè)

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人的花園是一座什么樣的花園？

　　1、花園四季的美。（展示四幅圖片）

　　2、這樣的一個(gè)花園，簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂(lè)？

　　3、讀出快樂(lè)。

　　（二）體會(huì)巨人的言行

　　這么歡樂(lè)的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來(lái)后，會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢？同學(xué)們，拿起筆，

　　我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫(huà)出描寫巨人語(yǔ)言、行為的句子

　　1、趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　2、“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　3、“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　4、“喂！你趕快滾出去！”

　　指導(dǎo)朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀。

　　（三）感受巨人的自私

　　1、孩子們?cè)诨▓@里多快樂(lè)��！巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？

　　2、孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？

　　3、巨人的心里一定不好受吧。來(lái)拿起筆。我們用這樣的句式寫寫。

　　荒涼的花園沒(méi)有了---------，沒(méi)有了--------，沒(méi)有了----------，巨人感到-----------。

　　荒涼的花園，沒(méi)有了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有了鳥(niǎo)兒的歌唱，也沒(méi)有了美麗的鮮花，巨人感到非常孤獨(dú)。（孤獨(dú)、悲傷、孤單、傷心）（沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了孩子。沒(méi)有了天空，沒(méi)有了星，也沒(méi)有了春天）

　　4、帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄋ模┚奕诵盐�

　　同學(xué)們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過(guò)、痛苦。雖然他一個(gè)人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂(lè)。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？

　　1、接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

　　2、誰(shuí)提醒了他？怎么提醒？

　　3、想想小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　4、同學(xué)們，小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）

　　5、火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。慚愧）

　　6、就在這個(gè)時(shí)候，小男孩一伸手，桃樹(shù)的枝頭花兒開(kāi)了。美麗的春天終于又回到了花園里，小男孩的手再一伸。巨人終于明白了什么？

　　7、是啊，巨人是多么感激那個(gè)小男孩啊，他不禁抱住那個(gè)孩子說(shuō)

　　“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　8、那種溫暖和愉快，可是巨人從來(lái)都沒(méi)有感受過(guò)的。于是他馬上為孩子們做些事情。他（）。

　　9、看，巨人是多么的幸福。同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來(lái)讀讀文中的最后一自然然。

　　10、在這最后一自然段中，你認(rèn)為哪句話點(diǎn)明了文章的主題？

　　四、總結(jié)全文

　　1、老師還讀了這個(gè)故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　一年又一年過(guò)去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō)：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子。

　　2、讀了《巨人的花園》這篇童話故事，你有什么收獲呢？（大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）

　　3、寫作總結(jié)

　　A、課文再現(xiàn)：（砌墻后）不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花，巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。（拆墻后）從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍，感到無(wú)比的幸福。

　　這是巨人砌墻后與拆墻后花園里情景的對(duì)比。通過(guò)運(yùn)用這些對(duì)比，故事情節(jié)顯得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了文章的可讀性和深度。

　　B、課文還在哪些方面進(jìn)行了對(duì)比的描寫？（巨人前后態(tài)度的對(duì)比，巨人前后感覺(jué)的對(duì)比）

　　C、舉例對(duì)比在習(xí)作中的運(yùn)用

　　4、教師總結(jié)語(yǔ)：《巨人的花園》讓我們明白了快樂(lè)要和人一起分享。每一篇童話都會(huì)給我們帶來(lái)不同的感動(dòng)，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧。

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　　一、教學(xué)理念

　　兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的.魅力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。

　　三、教學(xué)年級(jí)

　　五年級(jí)

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。

　　1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。

　　2.揭示課題。

　　（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。

　　1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo)。

　　2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

　　（三）聚焦“神奇”，感受童話魅力。

　　1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。

　　（1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；

　　（2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；

　�。�3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。

　　2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。

　　整合全文對(duì)花園的描寫，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫景詞語(yǔ)的積累。

　　3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。

　�。�1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；

　　（2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？

　　在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。

　�。ㄋ模┫胂缶毠P，落實(shí)言意兼得。

　　1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。

　　2.想象練筆：圍墻拆除以后……

　　可以寫花園景色的變化，可以寫花園人物的活動(dòng)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

　　1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。

　　2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

　　3.與同學(xué)合作排演課本劇。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

　　學(xué)情分析

　　我班共有46名學(xué)生，剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué)；另一方面，要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2．體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？

　　童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛(ài)的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

　�。ㄍㄟ^(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　出示生字課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

　　（2）詞語(yǔ)的理解。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。）

　　3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。）

　　三、分段熟讀課文

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

　�。◤�(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。）

　　二、品讀課文，感知體驗(yàn)

　　出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：

　　1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）

　　3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。

　　誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

　　喂！你趕快滾出去！

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

　　出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。

　�。�3）他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

　　北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

　　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　（4）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、寒冷、孤獨(dú)）

　　4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）

　　5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。

　�。�1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)！）

　　引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。

　�。�2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話。

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　�。�3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

　　出示巨人和孩子們一起生活的課件。

　�。�4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

　　1．巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆�。�?/p>

　　2．猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

　　生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

　　生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。

　　生丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。

　　師：還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

　　生丙：老師，巨人可慈愛(ài)了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

　　師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，并演一演。

　�。ㄔ陂喿x中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段，再來(lái)分享他們的幸福吧！

　　（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化，通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）

　　三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)

　　1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？

　　師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？

　　生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

　　生乙：我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開(kāi)心了！

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

　�。�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花�。�

　　總結(jié)：快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

　　語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、了解作者

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？

　　總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語(yǔ)言華麗唯美，情節(jié)純真生動(dòng)，堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。課下，同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

　　（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）

　　五、復(fù)述故事

　　引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象。