【教學(xué)目標】
�。�、知識和能力目標：
�、帕私庾骷壹白髌匪从车臅r代特征。
�、瓢盐瘴恼聝�(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。
２、過程和方法目標：
�、耪w感知文章，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。
�、瓢盐找呐c正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容。
�、谴ξ闹幸馕渡铋L的語句，領(lǐng)會語言的深層含意，增強語感，提高理解力。
�。�、情感態(tài)度和價值觀目標：
控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示，要和平，不要戰(zhàn)爭，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實，呼喚和平，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。
【教學(xué)重點】
把握引文與正文四個部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。
【教學(xué)難點】
精讀課文，揣摩含意豐富的`語句，領(lǐng)會語句的深層含意。
【教學(xué)方法】
�。薄⒗首x法。
�。�、討論與點撥相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
二、朗讀課文，把握文意
１、學(xué)生快速閱讀思考，本文所要表達的主題是什么？
�。鞔_：呼喚和平。）
�。病⒑魡竞推降母词鞘裁�？
（明確：戰(zhàn)爭的殘酷。）
�。�、戰(zhàn)爭是如何的殘酷，請同學(xué)們動手從文中找一找。
教師注意歸納總結(jié)，戰(zhàn)爭的殘酷有正面描寫，側(cè)面描寫。
師：這些內(nèi)容作者是如何安排的呢？
三、把握引文正文四個部分之間的聯(lián)系
（學(xué)生討論教師予以點撥。）
概括來說作者采用分敘的方法，四個部分記述紀念活動分為四個片斷：
來到紀念地──看紀念演出──參加座談會──參觀紀念館
師：除了這四個部分，前面還多了一段薩特的話？有什么作用？
（學(xué)生思考、討論。）
教師點撥：薩特的話是很警辟的，特別是說他的記憶是沉重的，又是美麗的，很可以作為全文的一個引子，也是全文的點睛之筆。
四、揣摩語言，體會文句的深層含意
師：是啊，殘酷的戰(zhàn)爭讓許多無辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命，令人沉重，同時在戰(zhàn)爭中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來的勇氣、精神又讓人感覺到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切，讓我們從文中去找出那些飽滿深情，具有深層含意的句子，大家來仔細品味一下吧！
�。▽W(xué)生自由探討，教師適當點撥。）
五、質(zhì)疑
再快速閱覽課文，有哪些令你困惑的內(nèi)容，找出來，大家共同探討。
六、拓展延伸
聽到戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，我相信世界何時鑄劍為犁是全世界人民共同的心聲，但在現(xiàn)實生活中，戰(zhàn)事還是時有發(fā)生。如在９月１９日，泰國發(fā)生軍事政變，原因是泰國看守政府總理他信１９日宣布解除泰國陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊發(fā)生政變，為避免戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，能否給那些發(fā)動政變的人致一封信來制止這場戰(zhàn)爭？
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