第七課 斜面的作用
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。
過程與方法:制訂一個(gè)簡單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板,4個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課
播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動(dòng)畫片的賽車過盤山公路的錄象。
提問:雖然動(dòng)畫片很精彩,但是我們有沒有想過一個(gè)問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”
。▽W(xué)生自主思考猜想原因,并當(dāng)眾發(fā)表。)
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個(gè)簡單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來,有什么好方法?
(學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬……)
今天老師就介紹一個(gè)更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái))
2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械,叫做斜面。
3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎?
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實(shí)驗(yàn)要求:
1) 指導(dǎo)如何用測力計(jì)測斜面上的拉力。(拉動(dòng)中,當(dāng)測力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù))
2) 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。
3) 分工提升不同的物體(每人一次,每次操作3遍)
4) 在操作員操作的時(shí)候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。
斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)
A B C D
直接提升物體的力
沿斜面提升物體的力
5、 對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)
三、研究不同坡度的斜面
1、提問:剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。
那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明一下?
2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作
1)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵 研究不同坡度的斜面的作用
預(yù)測 坡度越大,用力越( )
坡度越小,用力越( )
要改變的條件
不要改變的條件
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
2)交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。
3)分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒:每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn),取平均值填入表中P17)
直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn)
1 2 3 4
4)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。
四、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說:如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“S”型。)
2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)
用紙片演示螺絲的斜面。
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