一、說教材
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第36、37 頁內(nèi)容，主要學習得數(shù)是7的加法及相應的減法。教科書創(chuàng)設了“老鼠背土豆”的童話故事情境，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一加一減兩個場景，之后通過三個層次的活動展開了有關7的加減法的學習：一是進一步體會加法和減法的實際意義，學習得數(shù)是7的加法和相應的減法的計算方法；二是通過“想一想”活動，為正確計算7的加減法積累經(jīng)驗；三是通過“說一說”，尋找生活中有關7的加減法的原型，進一步豐富學生對加減法意義的理解。為此確定本課的教學目標是：
1、借助有趣的故事情境，進一步理解加減法的意義，探索并掌握有關7的加減法的計算方法，發(fā)展學生的數(shù)感。
2、能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算有關7的加法及相應的減法。
3、培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手和初步運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題，體會用數(shù)學的樂趣。
本課的教學重點是：能正確計算7的加減法。
教學難點是：運用所學知識解決生活中簡單的加減法問題。 根據(jù)學生的實際情況《背土豆》共安排兩課時，本節(jié)課為第一課時。
二、說教法與學法
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。抓住學生的年齡特點
和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。同時充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。整節(jié)課以故事為主線，把教學內(nèi)容串了起來，盡可能地激發(fā)學生的求知欲望。教學過程緊扣教材，根據(jù)學生的實際適時引導。
有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我盡可能地引導學生自主提問，自己解決問題，讓學生在探索、操作、交流獲取新知。
三、說教學過程
本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：口算練習、故事激趣、探究新知、鞏固練習、回顧總結。
（一）口算練習
目的是為了提高學生的口算能力。
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通過講故事激發(fā)學生的學習興趣，同時引入新課。
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1、探討7的加法及計算方法
�。�1）出示第一幅圖并引導學生觀察，提出來問題：
從圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？能提出來哪些數(shù)學問題？引導學生描述圖中的情境。
�。ㄈ缫恢恍±鲜笳谕永镅b土豆，一邊有５個土豆，另一邊有２個土豆。）根據(jù)數(shù)學信息，引導學生思考“你能提出哪能些數(shù)學
問題”，學生只要提出的.問題合理，老師都給予肯定。
�。�2）將“一共有多少個土豆”作為主要研究的問題進行探討：你能列式解決這個問題嗎？學生會列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重點提問：你是怎樣算出來的？學生獨立思考后，交流算法。
�。�、探討７的減法及計算方法
�。�1）出示第二幅情境圖，引導學生接著講“背土豆”的數(shù)學故事，并提出問題。學生在講好數(shù)學故事的同時，老師要善于捕捉并引導學生說出數(shù)量之間的關系。如袋子里有個土豆，掉出來１個，袋子里還剩幾個？
�。�2）解決問題，并探索計算方法。教學時，引導學生列式并計算出得數(shù)：７－１＝６。重點提問：你是怎樣得到還剩６個土豆的？鼓勵學生結合操作活動（如畫圖、擺小棒、擺圓片等）對算式進行解釋。
�。�3）反饋交流算法。
（4）結合第三幅情境圖，讓學生編故事后填寫教材第36頁表格。學生獨立完成，教師巡視指導。
點名學生完成黑板上表格并說明這樣填的理由。
讓學生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么。教師相機引導學生說出有關7的算式。
3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)
師：看圖后你明白了什么?說一說。
學生思考后點名匯報，并讓學生說說生活中什么地方會用到這些算式。
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１、看圖寫算式，（課件出示課本37頁第１題）
學生獨立完成，集體交流
２、說一說（課件出示幾幅圖片讓學生說一說算式和算法）
（五）回顧總結
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過師生共同小結，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海明白本節(jié)課所學內(nèi)容。
（六）板書設計
7的加減法
5+2=7 7-1=6
四、說教學反思
本節(jié)課主要學習得數(shù)是7的加法和相應的減法。利用小老鼠背土豆這一故事導入后，讓學生觀察情景圖，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，讓學生獨立思考之后，嘗試解決問題，引出相關的加法算式。這個過程學生始終沒有把問題提到點子上，而且學生沒有按照我的引導觀察第一幅圖，而是直接跳躍到第二幅圖，以至于教學課堂出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，最終還是由我自己提出了問題。此處是本節(jié)課的一大敗筆。以后遇到此類問題應該尋找更有效的方法來引導學生。在教學過程中，我覺得有幾點不足：一是學生參與度不高；二是預設的課堂情況
不夠充分，在講課過程中沒有預料到學生會出現(xiàn)的情況，學生回答問題出現(xiàn)偏差時如何及時糾正和引導需要更深層次的思考。 從本節(jié)課的教學中，我覺得自己還有很多地方要學習。認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在吃透教材的基礎上，站在學生的角度思考問題，預設可能出現(xiàn)的各種情況，如何應對和引導才能更好地掌握教材內(nèi)容。平時多向其他教師學習，互相交流成功經(jīng)驗，不足之處多多改進，這樣才能夠少走彎路，成長得更快。
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