日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將奔赴下一階段的教學，不如為接下來的教學做個教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃6篇，歡迎大家分享。
教學計劃 篇1
一、單元教材分析：
“植物”這個單元引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環(huán)境”的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
二、單元目標：
1 科學概念：
(1)我們利用感官觀察周圍的世界。
(2)植物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、營養(yǎng)和一定的空間，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有一生的周期。
(3)生命體具有一些基本的特征：物質構成、新陳代謝、適應和影響環(huán)境、生長發(fā)育和繁殖。
2 過程與方法：
(1)用感官觀察不同種類的植物。
(2)用文字、圖畫記錄觀察內容。
(3)運用維恩圖處理觀察內容，整理描述的結果。
(4)比較多種植物，總結它們的的相同和不同。
3 情感、態(tài)度、價值觀
(1)發(fā)展探究植物的興趣。
(2)培養(yǎng)保護自然環(huán)境中的植物意識。
(3)培養(yǎng)學生以觀察結果為出發(fā)點，實事求是追求結果的態(tài)度。
三、教學重點與難點：
1、引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動;鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動;讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環(huán)境”的教育。
2、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
四、單元教學材料
水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。
五、課時安排(共9課時)
我看到了什么 1課時
校園的樹木 1課時
大樹和小草 1課時
觀察水生植物 1課時
植物的葉 1課時
植物發(fā)生了什么變化 1課時
植物的共同特點 1課時
單元復習和測試 2課時
教學計劃 篇2
《對數與對數函數》教學計劃
對數與對數函數
一教材分析
函數是高中數學的核心，它是高中階段我們所研究的基本初等函數之一，本節(jié)課的學習使學生對函數的理解、研究函數的圖像和性質方法更加深刻，使學生的知識體系更加完整、系統(tǒng)。
二學生學習情況分析
學生在此之前以復習過函數的概念、函數的單調性、函數的奇偶性、函數的周期性、二次函數、指數與指數函數，學生對對數與對數函數的認知比較薄弱，對于基礎知識的掌握不牢固，概念和性質不清楚，所以在復習中以基礎為根本，加強基礎知識訓練。
三設計思想
本節(jié)課以新課標基本理念為依據進行設計的，針對學生目前的學習情況，本課采用自主學習、合作交流的研究性學習方式。通過小組間的合作交流，讓學生自己解決問題。最后通過《當堂檢測》檢測本節(jié)課的學習效果，并讓學生體會高考到底怎么考和考試的難易程度。
四教學目標
1理解對數的基本概念，掌握對數的性質和對數的運算性質。
2理解對數函數的概念、掌握對數函數的圖象和性質。 3 培養(yǎng)學生自主學習、數形結合的能力。
4 在民主、和諧的教學氣氛中，促進師生的情感交流。
五教學重點與難點
重點：1 對數的性質和對數的運算性質
2對數函數的概念、圖象和性質;
難點：底數對對數函數的圖象和性質的影響;六教學過程設計
1課前學生以小組形式做學案
課前學生以小組形式做學案，對于基本知識點，由組長負責檢查，使每位學生的基礎知識過關。小測題以每組為單位進行課前討論，解決問題。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的能力
2課上嘗試學生自己講解，每組推出一名代表上臺展示成果。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習，在民主、和諧的教學氣氛中，促進師生的情感交流
3當堂檢測
設計意圖：讓學生知道高考考什么，怎么考，把握高考題的難易程度。
4 總結歸納知識點
由學生總結歸納知識點：做題中我們要注意什么
(1)對數的運算性質不要用錯。
(2)底數對對數函數的圖像和性質的影響。
設計意圖：培養(yǎng)學生的歸納、總結能力
5作業(yè)布置，課后自評
人教B版高一數學對數與對數函數教學計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。
教學計劃 篇3
一、教學質量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：
所謂教學質量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩(wěn)定與提高教學質量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養(yǎng)質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質量，實現規(guī)模、質量、結構、效益協調發(fā)展�；诖�，我校樹立“教學質量生命線”的意識，并積極構建系統(tǒng)的、科學的、有效的教學質量監(jiān)控體系，堅持行之有效的教學監(jiān)控措施，實施教學質量的三全管理，有力地促進和保證我校教學質量的不斷提高。
二、教學質量監(jiān)控的總體系：(基本思路)
1、教學質量監(jiān)控的目標體系：(1)人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等;(2)人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等;(3)人才培養(yǎng)質量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點為課程合格率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力等。
2、教學質量監(jiān)控的組織體系：由教導處、教研組及教師構成三級監(jiān)控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。
3、教學質量監(jiān)控的方法體系：(1)教學信息監(jiān)控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規(guī)教學信息收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題。(2)教學督導監(jiān)控一-對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。(3)調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。
4、教學質量監(jiān)控的制度體系：(1)教學研究制度(2)聽評課制度一-行政領導、教學管理人員、教研組長及同行相結合的聽評課制。(3)學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。(4)教學常規(guī)制度(涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié))。
三、教學質量監(jiān)控的措施：
1、教學質量意識的強化。
結合專題及事例，滲透并樹立教師的質量管理意識，讓“為了全體學生的全面發(fā)展”的`觀念達成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發(fā)展。
2、加強教學質量的三全管理。
A、全面性管理：要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監(jiān)控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素質。
B、全員性管理：全體師生都要參與到教學質量管理中。
C、全程性管理：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學工作過程各個環(huán)節(jié)的質量標準，我校制定的《教學規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面得到有效控制;使學生在預習、聽課、復習質量等方面得到監(jiān)控。
3、教學質量的檢查�！八慕Y合”
A、集中檢查與日常檢查相結合;
B、 普遍檢查和隨機抽查相結合;
C、檢查與指導相結合;
D、自檢與互查相結合。
4、教學質量的評價。“三結合”
A、過程性評價和終結評價相結合的辦法;
B、 定量評價與定性評價相結合;
C、與教師學期評價相結合。
5、教學質量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實施分層目標管理。
(1)一級監(jiān)控――教導處
教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監(jiān)控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。
A、結合現代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。
B、定期(期初、中、末)檢查或通過網絡隨機抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學工作情況，發(fā)現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
C、每學期定期(單元練習、期中檢測和期末考試)或不定期進行學科知識、能力的抽查，并對結果進行科學分析，將情況及時反饋于任課教師，指導并幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
D、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課)
E、每月1次教學質量分析會。研究、討論、分析并解決教學中存在的共性問題。
F、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。
(2)二級監(jiān)控――教研組
教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
A、組織制定本教研組的各種教學進度與計劃，并監(jiān)控執(zhí)行。
B、加強教研組的備課活動，由教研組長負責，每月集體備課2次，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。
C、由教研組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，建立個人檔案，定期出基本練習題，對本年級后進生進行質量追蹤分析。
D、教研組長負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
E、有針對性地對教育、教學情況進行監(jiān)控與檢查。教研組長每學期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價并及時反饋。
(3)三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控
教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質量監(jiān)控最直接與最關鍵的組織。
A、加強質量意識，為學生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學規(guī)程》對教學各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學水平。
C、積極參加區(qū)、校組織的各類培訓。
D、上課后要有隨筆，及時記錄課后反思和想法。
教學計劃 篇4
一、本冊教材簡析
1、教學目標
小學英語的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
2、教材編寫思路：
以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：話題----功能-----結構-----任務
3、教材結構與內容：
按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內容，提高教學效果。別具一格的開頭---不是“零”的零起點“Hello” 。
4、單元內容安排
單元 題目 課時
Unit 1 Hello ! 6課時
Unit 2 Look at me 6課時
Unit 3 Let’s paint 6課時
Recycle 1 3課時
Unit 4 We love animals 6課時
Unit 5 Let’s eat 6課時
Unit 6 Happy birthday 6課時
Recycle 2 3課時
5、具體內容
1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；
2）能聽說、認讀73 個單詞，并能簡單的運用；
3）能聽、做、演18個游戲；
4）能聽、做12個TPR活動；
5）能學會8個小制作；
6）能唱14首歌曲；
7）能聽、說、唱10首歌謠；
8）能完成8個形成性評價活動；
9）能聽懂6個幽默小故事；
10）能了解6項簡單的中西方文化知識。
二、學生情況簡介
我們南莊小學三年級只有一個班級，共20多位學生。這個年齡段的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。
三、教學方法建議
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
四、本學期的學科評價
小學英語教學評價的主要目的是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現出的興趣、態(tài)度和合作能力為主，注意評價學生在學習過程中使用所學語言進行活動的情況。應多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生參與課堂活動進行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學生外，還應有學生之間的評價和學生的自我評價。
教學計劃 篇5
一：色彩構圖訓練
空間感、主體關系、重心、飽滿（重心、疏與密、色塊均衡、位置均衡、線條的均衡、正三角、直角、直線上下方）
目的：避免構圖、重心不穩(wěn)、小氣、分散、過分集中等毛病，充分認識構圖藝術與創(chuàng)作的關系，并在考試中從構圖上就與人拉開距離。
二：色彩造型訓練
鉛筆造型、把握對象特征、造型的力度與美感。
目的：解決用色塑造形體能力、形色相容。
三：單色訓練
用單色變化來把握控制明度在色彩畫的用處，
目的：學會用明度來統(tǒng)一畫面
四：色彩調和訓練
目的：通過類似色、光源色、中性色、色彩的量比關系的調和訓練。達到畫面色調、色塊面積和諧統(tǒng)一的效果。
五：色調訓練
色調的傾向（色彩的傾向與區(qū)分），暖色調、亮色調、冷色調、暗色調。
目的：用主色調來區(qū)分或統(tǒng)一畫面，避免生熟、冷暖不協調、色相花亂的畫面出現。
六：局部特寫訓練（水果、陶罐、布、等等）
目的：解決單個物體的深入塑造能力
七：全面色彩訓練
對構圖、造型、色調、色感、整體感的綜合訓練。
目的：能夠準確把握色彩關系、及整體關系，并對構圖、造型、畫面色調有所追求。
八：默寫訓練（半默寫與全默寫）
目的：訓練考生的對物體的想象與記憶能力，通過默寫來提高的寫生能力，在默寫考試中能自由應對。
九：模擬針對訓練（寫生與默寫）
教學計劃 篇6
生 活 活 動
1、能積極參與集體活動，學習與人相處的方法。
2、學習自己穿脫衣服，體驗自己穿脫衣服的成就感。
3、做學習如何與人分享自己的事物。
4、培養(yǎng)幼兒良好的進餐、午睡、盥洗習慣，建立有序的一日生活常規(guī)。
5、能體會媽媽對自己的愛，擁有一顆感恩的心，懂得惜福。
《我的媽媽》、《我來做蛋糕》、《誰餓了》 《爺爺奶奶小時候》、《小兔搬家》、《最好的朋友》《小主人和小客人》《友誼環(huán)》《一起去尋寶》 指導重點：
通過談話、觀察、動手操作、比賽等形式，培養(yǎng)幼兒的動手能力和自我服務能力。
運 動
1、練習原地向上體跳，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的良好品質。
2、要求幼兒按照一定的指令做動作，訓練幼兒的平衡性和靈活性。
3、鼓勵幼兒積極參與老師組織的活動，培養(yǎng)快樂的情感培養(yǎng)幼兒動作的協調性。
4、訓練向指定方向跑的能力，培養(yǎng)幼兒的靈敏性。
5、愿意和同伴一起做運動，體驗運動的快樂。 《兩只小象》《寶寶接電話》《爺爺買鞋》 《屁股扭扭》《好玩的球》《神秘寶盒》 《我的小鳥朋友》《奇妙的雞蛋》
指導重點：
要求幼兒按照一定的指令做動作，訓練幼兒的平衡性和靈活性。
游 戲 活 動
1、引導幼兒傾聽音樂，區(qū)分音樂所表現的不同內容，并快樂的游戲。
2、游戲時，學會注意控制動作的幅度，不影響身邊的同伴。
3、通過娛樂游戲，讓幼兒學習與人交往能在游戲中體驗到幫助別人的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對游戲的興趣。
《我的老師》《小熊打電話》《找朋友》 《小雞小雞在哪里》《手的魔術》《慢慢變老》 《爺爺奶奶的最愛》《森林表演會》《蕩秋千》 指導重點：
通過娛樂游戲，讓幼兒學習與人交往能在游戲中體驗到幫助別人的快樂。
學 習 活 動
1、學習10以內數與量的對應。
2、認識幾種鳥，并觀察鳥的特征。
3、了解動物與植物之間的關系。
4、引導幼兒通過操作，能找出相應的物品。
5、能大膽表達自己對長輩的情感。
《小綠苗》《大象與小蚊子》《誰做的對》 《愛心周計劃》《一家人》《特別的符號》 《商店招牌》《小金魚》《拍照片》 指導重點：
學習10以內數與量的對應，引導幼兒通過操作，能找出相應的物品。
家長工作
1.注意培養(yǎng)小孩良好生活作息習慣，鼓勵小孩早睡早起，積極參加晨間活動。
2、懂得與人交往的基本方法，樂于與人分享自己的快樂。
3、結合主題活動，請家長與孩子共同收集相關的資料，引導幼兒知道“清明節(jié)”的習俗。
4、為了保證孩子的安全，請家長嚴格使用智能卡接送幼兒。
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