當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)教育也提出了更高的要求。
過去，家長(zhǎng)只要求學(xué)生能考上好大學(xué)，“吃得苦中苦，方為人上人”。如今，家長(zhǎng)對(duì)于升學(xué)率的要求并沒有降低，同時(shí)希望孩子的負(fù)擔(dān)不要過重。確實(shí)，學(xué)生特別是高中生的負(fù)擔(dān)也到了非減不可的地步。減負(fù)增效的必要性已無需多論，最重要的是將減負(fù)增效落實(shí)到實(shí)處。減負(fù)增效，從“我”做起，這個(gè)“我”，指老師，也指學(xué)生。第一，教師在貫徹減負(fù)工作中要發(fā)揮決定性作用。要做到這一點(diǎn)，首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身?xiàng)l件。這一點(diǎn)在英語學(xué)科上體現(xiàn)得比較突出，全球化進(jìn)程的加快，使得英語每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化。
作為一名英語教師，要不斷吸收新的信息，把最新，最純正的英語教給學(xué)生，以免學(xué)生走了老路和彎路。我們盡量給學(xué)生聽最新的聽力材料，做最新的閱讀題，將一些新的信息帶給學(xué)生。其次，教師自身素質(zhì)再高，也不可能在毫無準(zhǔn)備的情況下上一堂全面的好課。所以，備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。首先要吃透教材，教師自己要盡量多做題，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)精講。不在無關(guān)痛癢的知識(shí)點(diǎn)上兜圈。其次，充分挖掘教材內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，減少記憶的難度。最后，精講練習(xí)。要做到對(duì)練習(xí)的精講，首先要知道學(xué)生錯(cuò)在哪里，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)并做好記錄。再針對(duì)學(xué)生的問題逐一解決。再次，在課堂上將備課內(nèi)容發(fā)揮得淋漓盡致。作為一門文科，英語學(xué)科需要一些知識(shí)的灌輸，但是有一些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考。比如，運(yùn)用詞綴法、聯(lián)想法記憶單詞，再比如，運(yùn)用各種不同的方法找到文章的重要信息，快速做好完型、閱讀題。英語不僅僅是寫，更重要的是說。所以，課堂上還要運(yùn)用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生開口，幫助他們找到語言的感覺。課堂的形式可以多樣化，既可以以老師講解為主，也可以留一些時(shí)間給學(xué)生邊做邊講，使他們的'印象更為深刻。課堂評(píng)講練習(xí)要及時(shí)，以免時(shí)間太長(zhǎng)造成遺忘。第二，要讓學(xué)生正確理解減負(fù)增效，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。雖然減負(fù)增效工作實(shí)施的主體是教師，但是真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來。如果學(xué)生對(duì)于減負(fù)增效工作所持的態(tài)度不端正，該工作就無法開展下去。從以前的經(jīng)驗(yàn)中看，學(xué)校一提減負(fù)，學(xué)生首先想到的是沒有作業(yè)，課時(shí)減少等。但是這些其實(shí)并不是減負(fù)增效的實(shí)質(zhì)。真正的減負(fù)增效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而不是一味的壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，或者說坐等老師給方法。減負(fù)增效，從我做起。
這不是一句口號(hào)，它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生從“題海”中解脫出來，自己想學(xué)并且知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)。高中學(xué)習(xí)，對(duì)他們來說，應(yīng)該是人生一段最美好的回憶。
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