總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的減負增效提質(zhì)總結(jié)，歡迎大家分享。
減負增效提質(zhì)總結(jié)1
我認為要充分利用課堂教學這一主陣地，堅決向課堂40分鐘要質(zhì)量。眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，我認為要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當。備課的充分與否，會直接影響到一節(jié)課的成敗。就此應(yīng)該做到心中有教材。任何的有效備課，都離不開教師對教材的研讀。教師對教材研讀到什么程度，與課堂呈現(xiàn)的精彩與否有很大的聯(lián)系。過易過淺，達不到教學要求，滿足不了學生的求知欲望；過深過難，超越學生年齡特征和心理承受能力，就增加了學生的課業(yè)負擔和心理負擔。因此，備課時，首先是深備教材，準確把握課程標準對教學內(nèi)容的要求，如數(shù)學課標中對不同知識內(nèi)容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能運用”、“熟練運用”等不同要求。我們常會看到特級教師的課堂很精彩，關(guān)鍵就是特級教師在備課時對教材的反復鉆研。沒有對教材的深入研讀，我想，課堂也就不會精彩。課堂是提高教學質(zhì)量的主渠道，我們要向?qū)W生傳授完整的理論知識和科學的思想方法，講授準確的概念，使用規(guī)范的語言，講解要生動有趣，板書設(shè)計要科學合理。在傳授的同時，不能忽視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要使學生明白 “為什么”，對所學知識進行評價、比較、質(zhì)疑、批判、綜合、創(chuàng)新，要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，掌握解決問題的方法，以形成自主學習、自我發(fā)展的能力。備課時我們還要備透學生。學生是認知的主體，學生所在的年齡段對所授知識的接受能力，不同類型學生對此知識接受的程度，教師要胸有成竹。上課時提什么問題，提問什么樣的學生，預(yù)測可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，確定解決問題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。另外是“備新”教學方法。學有學法，教有教法，但教學無定法，不同的教學內(nèi)容應(yīng)采取不同的教學方法。備課中要真正體現(xiàn)“學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者”。實踐證明，如此才能確保教學任務(wù)的完成和教學效率的提高，才能從根本上減輕學生的課業(yè)負擔。在課堂教學工作中，還注重反饋這一環(huán)節(jié)，反饋在課堂上，不僅來自教師的提問，更多的來自教師的察言觀色，即通過觀察學生的反應(yīng)、學生的情緒、學生注意力的集中程度、學生參與情況來掌握學生的思維活躍程度，并適時進行點撥、總結(jié)和提煉，在反饋問題上要特別關(guān)注中差學生。教師提出的問題要明晰，步步深入，使學生參與思考的全過程，誘導學生從多角度多層面上思考問題，善于主動探索問題，提出問題和回答問題。教師對學生回答問題千萬不要苛求，只要有正確的成份，就要給予恰當肯定的評價。學生回答有問題，可采用溫和的方式指出問題所在；學生提出問題，如果有新意，教師應(yīng)給以精神上的鼓勵。
在講課上，我們一直倡導：教師要精講、會講，不需講的廢話一句不講。通過學教互動，實現(xiàn)課堂上師生的雙向交流，把輕松、愉快、和諧的“種子撒向?qū)W生的心田，使教學豐收高產(chǎn)。
減負增效提質(zhì)總結(jié)2
新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質(zhì)量觀、成才觀。教育教學質(zhì)量的提升，不僅局限在人人都趨之若鶩的分數(shù)上，更重要的.還在于學生良好學習習慣的養(yǎng)成、自主向上的學習興趣的激發(fā)以及學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、愿學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現(xiàn)減負增效。現(xiàn)將我校減負提質(zhì)增效的工作總結(jié)如下：
一、指導思想
以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論為指導，認真學習各級教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，切實減輕學生過重課業(yè)負擔和心理壓力，面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進少年兒童健康成長。
二、具體措施
1、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
通過學習先進的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學理念和技術(shù)，潛心鉆研教學業(yè)務(wù)，深刻領(lǐng)會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。具體要求有“五精心”：
�。�1）精心研究教材和學生特點。
�。�2）精心設(shè)計教案，特別是精心設(shè)計課堂練習和課后練習。
�。�3）精心上課，調(diào)動學生學習積極性，自主性。
�。�4）精心批改作業(yè)和輔導“學有困難的學生”。
�。�5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。
2、嚴格執(zhí)行課程計劃，落實課程方案
執(zhí)行課程計劃，按國家規(guī)定的有關(guān)教學要求，開齊課程，上足課時，嚴格按照課程表上課，不隨意占用或挪作他用。
3、嚴格控制作業(yè)量，減輕學生作業(yè)負擔
根據(jù)各年級學生的特點，按照上級文件的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)時間，提倡布置活動性、實踐性的作業(yè)。一二年級書面作業(yè)當堂課內(nèi)完成，三四年級學生每天全部學科的課外作業(yè)完成時間不超過30分鐘，根據(jù)我校情況，三四年級課外作業(yè)主要是有語文和數(shù)學兩科，也就是每天的家庭作業(yè)語文在15分鐘內(nèi)完成，數(shù)學在15分鐘內(nèi)完成。五年級不超過45分鐘，完成語文數(shù)學單科作業(yè)的時間不超過22分鐘。六年級不超過60分鐘，完成語文數(shù)學單科作業(yè)的時間不超過30分鐘。
�、僮鳂I(yè)“質(zhì)”的保證。布置作業(yè)時，在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎(chǔ)題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。
②作業(yè)“量”要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題�！比伲摀^重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。如，每天的作業(yè)量要嚴格控制，應(yīng)該在上級要求的時間范圍內(nèi)完成。語文的作文，應(yīng)該是教完一個單元才布置一篇作文。平時的小練筆，應(yīng)該做到隨堂完成，不留到課外去。還應(yīng)該教育學生及時完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
�、厶岢鳂I(yè)少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。
4、嚴格控制在校時間，留給學生自我發(fā)展空間
學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內(nèi)組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發(fā)展。這些活動為學生培養(yǎng)能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發(fā)了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵，營造了熱愛怡小、團結(jié)向上、健康和諧的校園文化氛圍。
5、營造良好學習氛圍是減負增效的秘訣
眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質(zhì)量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現(xiàn)“量的減負”，那么二就是為了“質(zhì)的增效”，對學生而言，一絲不茍完成好一定量的作業(yè)是成功。
其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質(zhì)，才會提升班級的整體素質(zhì)，也是減負增效的一條秘訣。
5、積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”在繼續(xù)推廣應(yīng)用“十五”科研成果的基礎(chǔ)上，進一步督促教師努力實施好學校“十一五”教育科學的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：
�。�1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。
�。�2）嚴格科研操作規(guī)程，做到科學、嚴謹、規(guī)范。
�。�3）落實學生的主體地位，調(diào)動學生學習積極性，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學實效。
（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。
6、繼續(xù)抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構(gòu)建教學新模式。實現(xiàn)教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發(fā)揮好教導處的引領(lǐng)作用，發(fā)揮好教研組長、學科骨干的模范帶頭作用。二是發(fā)揮好基層行政組織備課組的作用，發(fā)揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發(fā)揚民主，同伴互助，實現(xiàn)和諧發(fā)展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落里時，就一定能實現(xiàn)充滿生命活力的和諧校園。三是激發(fā)教學管理隊伍的創(chuàng)新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設(shè)上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態(tài)課”的力度，實行行政領(lǐng)導每周不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現(xiàn)狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養(yǎng)，開展教研活動。激發(fā)團隊的教學激情，發(fā)揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內(nèi)聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優(yōu)于在辦公室里思考教學行為的再優(yōu)化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。
7、家校結(jié)合，共同做好“減負”工作
充分發(fā)揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務(wù)，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學校“減負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念，形成家長、學�！皽p負”的合力。
只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養(yǎng)學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬�！皽p負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。我們只要下了力氣和功夫，就一定會有好效果。
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